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零基礎怎樣英語學習入門呢?首先是明晰自己學習英語的目的，哪怕只是為了興趣也沒關系，并制訂自己的階段計劃，有目標方向才會有動力。初學者怎樣學習英語？下邊就來了解一下。

零基礎怎樣英語學習入門

1.基礎一定要打好，打牢

有人覺得日文中漢字占了一大半，意思不言而喻，學上去肯定沒有英文難，在這我想給有這樣的看法的朋友潑盆冷水。英語的確漢字所占的比重很大，而且德語的表記不僅還有平假名，片假名和羅馬字，假名起到了拼音兼文字的作用。英語也像英文一樣，漢字的讀音是靠假名拼下來的，一個漢字有多個發音的情況要比英文多得多。并且漢字的寫法也和英文不太一樣，多為簡體字也有她們獨創的漢字。所以我們不能輕忽這種問題，從最開始就要有一個端正的心態，注意每一個細節，扎扎實實的開個好頭。

假如自己自覺性不夠，或則沒有學習環境可以去找個培訓班學習下：

2.萬卷之首-背詞組

對于成年人來說，對于句型的理解相對小孩來說要容易的多。而且假如造句，寫作的話，不僅用上我們學過的語法，句型點之外還學要大量的詞匯去充實它。還有，有的朋友埋怨說，聽力的水平和讀，寫的水平不一致，我個人覺得提升聽力水平的辦法如了多聽之外，關鍵還是要背詞組。一個你念都沒念過的詞組，再讓你聽上成百上千遍你也聽不懂，而一個再難的詞組背的次數多了，再聽上去就容易的多了。

關于背詞組，我建議你們采取少量多次的技巧。所謂少量多次就是不要求一次背三、五十個詞組，如果三天背十個詞組，一定要堅持下去并且對頭三天背的詞組要進行備考，學過英語的朋友都有經驗，頭天明明牢牢記住的幾個詞組，明天就忘了三分之二之多。人的記憶是有忘掉的臨界日的，頭三天背過的詞組，第二天一定要備考一遍，之后兩天后，一周后，一個月后。常常一個詞組要背上四至五遍能夠記住，不要認為你忘性大記不住，只有反復記憶是惟一的絕招。我建議你們可以利用一些學習軟件，來幫助自己克服惰性。

3.培養學習英語的興趣

英語的學習是分階段的，基本上4級課程(標準瑞典語的中級下冊)是入門，無論是句型還是詞組都不是很難，這是給你們留有了解英語是一本哪些樣的語言的時間。由于英語和英文，還有我們時常接觸的德語不是一個語族，對語順(主，賓，謂的次序)如何學習日語，修詞的位置(一定在被修飾詞之前)，還有同一句話有敬，繁體之分，敬稱(敬愛，謙遜，禮貌)等等一些英語的

特性及用法在這一階段就會有一個概括的了解。

接出來在3級課程(標準意大利語中級上冊)中，我們將學完英語所有的基礎。所謂基礎，英語和英文最大的不一樣的地方是，它是靠主語的輔音變化來抒發意思的，譬如說英文否定哪些詞的時侯只要在這個詞的后面加上“不”就可以了，而英語要去變化你想否定的詞本身，依據詞義不同，變化的規律也不一樣。像這樣的變型還有很多。

到了二級以上的學習就不這么輕松了，不僅要背大量的詞組，把握語法和不同的接續法之外，還要努力使自己的聽力和口語水平跟上來。所以在這一階段很容易形成沉悶感，培養學習興趣就變得尤為重要。學習課本上的知識尚且重要，而且我們學習英語就是為了全方面的了解它，把握它，所以無論是從哪一方面學習就會有不同的提升的。例如說可以瞧瞧韓劇，玩兒英文的電子游戲，翻翻動漫等等。其實開始其實也會認為不容易，而且我們把這作為一種休息也就是了，不用考量其中的原因，時間長了會培養我們的一種語感。所以我建議你們以課本學習為重點，以這種興趣愛好為輔助，這樣持之以恒的投入進去，過不多久時間你才會發覺自己在班級里“鶴立雞群”的。

4.努力理解臺灣人的思維方法

英語學到高級以上的水平之后，我們對自己的要求也要有所提升。不能在僅僅局限在能說就行的標準中，而是要考慮怎樣能夠說得一口地道的德語。所謂“地道”就是要根據德國人的思維方法去想問題，尊重她們的習慣，要努力克服食英文的思維去尖刻的翻譯短語這一難關。我覺得要想把英語學下來，去留學是很有必要的。在英語早已達到一定水平的基礎上，假如才能在哪個國家生活一段時間的話，這么在不長的時間里就能否迅速提升自己，努力理解這門語言完全和英文不一樣的地方。在說某句話的同時，我們還要想想這句話為何如此說，切勿用英文的思維去翻譯它，所以了解臺灣人的思維方法也是我們學習語言的人的選修課。其實不是所有的人都有機會和條件出國學習，這么我建議你們當你達到二級左右的水平但是想提升自己的口語及聽力能力的話，就可以在繼續鞏固句型的同時，出席由外教主講的口語班或是結識幾個德國同事，體會一下正宗的日語。其實這一切都是在打好句型基礎的前提下。

英語學習入門階段

1、語音首先彰顯在英語假名的發音上，假名的發音分為元音和韻尾，元音有五個，即“あいうえお”;音節包括：清音、濁音、半韻尾、鼻韻尾、撥音、促音、拗音、拗長音、拗促音、拗撥音、長音等。這種發音每一個都重要，都必須做到確切無誤。其中相對比較難的是鼻韻尾，鼻韻尾對于南方學員來說不成問題如何學習日語，沒有任何障礙，人人都能發得下來，而對于江浙、云貴廣一帶的學員卻有一定困難，因為遭到土語的影響，有些人甚至根本就發不出鼻韻尾。江浙、云貴廣一帶的學員對五十音圖中的“な行”和“ら行”發音也倍感很困難，于是就出現了“なら不分”的情況。在這兒，不討論受土語影響，語音音素“先天”缺失的情況，單說英語中所有種類的音都能發下來的情況。為了才能做到發音確切，須要捉住每位音的特性，把握每位音的發音要領。如：如撥音“ん”要按照前面的假名，來決定其究竟是發“m”、“n”還是“ng”;促音在完成其上面輔音的發音后，屏住氣停頓一拍，之后再發其前面輔音的音;發鼻韻尾時，首先須要做一個預備動作，即先在鼻孔部位“哼哼”，之后張口，意念中氣流從喉嚨部位向下貫串到鼻竇。發鼻韻尾時，口腔、鼻腔、鼻孔須要最大限度地擴張，舌尖放松，不觸碰口腔中的任何部位;發拗長音時，音長要夠，一定要比拗音長一拍……等等。明白了正確的發音要領，還不等于就才能正確發音，須要多跟隨老師和錄音反復模仿、練習，直至產生“發音習慣”，“定型”為止。

2、聲調是針對詞組或短語而言的，是一個詞或短語的發音高低、強弱。音調有高低和強弱之分，英語的語調屬于高低型，雖然也有強弱的變化，但強弱之差很小。英語的語調以一個假名或長音符號為單位，代表一拍。但一些特殊的發音，如：拗音其實是由兩個假名組成，但也占一拍，拗長音其實是由三個假名組成，在音長上卻占兩拍。除此之外，促音占一拍，撥音占一拍。為了讓學員正確地把握每一個詞組或短語的音調，英語通過劃線式或數字式將每一個詞組的音調標明下來，學員只要把握了音調的發音規律，看見一個標明了音調的詞組，就可以立即將這個詞組確切地讀下來。英語的語調就相當于漢語的四聲，好多英語詞匯的意思就是按照音調的不同來進行分辨的。諸如：“はし”讀成①號音調時，是“筷子”的意思，英語漢字寫成“箸”;而讀成②號音調時，是“橋”的意思，英語漢字寫成“橋”。又如：“さとう”讀成①號音調時，是美國人的姓氏“佐藤”的意思，而讀成②號音調時，是“砂糖”的意思。初學者在學習過程中，常常忽視了音調的重要性，于是，就鬧出了例如“用橋喝水”、“砂糖先生，您在奶茶中放佐藤嗎?”等等笑話。初學者在學習音調時，常常會形成這樣一個疑惑：法語中這么多詞組，每位詞組的音調都不一樣，怎樣才能做到音調確切呢?其實，背是背不過來的，沒有別的辦法，只能“多讀”。先是領讀，即跟隨老師和錄音讀，之后是自己讀，并且是反復朗讀。和語音一樣，在經過反復朗讀以后，漸漸就產生了“發音習慣”，一張嘴就是平常讀的音調，久而久之，習慣成自然，這個習慣會伴隨你一生。

3、語調指的是語句的沉郁頓挫，它基本彰顯在句尾。句子和陳述句的聲調規律是開始高，逐步減少。聲調有兩種：升調和降調。音調表示疑惑，降調表示理解和確認。帶有終副詞“か”的疑問句，句尾讀升調時，表示疑惑，讀降調時，表示確認。疑問句或陳述句的句尾時常使用的終代詞有：か、ね、よ、よね、わ、わよ、ぞ、の等，這種終代詞一般要依據所抒發的語調不同而讀成升調或降調。繁體句句尾一般不帶疑惑詞，抒發疑惑的語調時以問號“?”表示，讀的時侯，句尾要讀成升調。

在入門階段，若果正確地把握了語音、聲調和語氣，學員在說和讀的時侯，自然是發音正宗，就能否說一口標準的法語普通話，為今后的英語學習打下了堅實的基礎，甚至奠定了一生從事英語學習和工作的基礎，意義非常重大。并且，真正才能做到，確實不容易!

零基礎英語學習功略

英語入門的學習方式：五十音圖及課文的學習

英語學習的第一個門檻是五十音圖，倘若這一關你可以順利地通過的話，那應當說英語入門就不會有太多問題了。并且一門語言的學習的開始常常都將可能是無趣而厭倦的，非常是面對你自己的從不熟悉的一些基礎知識，例如平假名、片假名，這些看起來和漢語很相像，而實際又好多同的奇特字形，加之要音形要相關聯的記憶，對于早已不習慣機械記憶的成年人而言，將是一個很大的難點。qê)`d?.

五十音圖囊括了英語主要的四十四個韻母的發音，每位韻母包括平假名、片假名和最常用的羅馬字三種寫法，這三種寫法似乎不同，但發音相同。英語中使用的文字有平假名、片假名、漢字三種。平假名可以書寫所有英語發音，主要用于表現具有句型功能的詞;漢字用于表示實物的名稱或動作;片假名用于書寫外來詞、擬聲詞、擬態詞和一部份植物與動物的名稱;羅馬字通常多用于招牌、廣告，文章中極少使用。在學五十音圖時一定要平假名和片假名相對應著記憶，好多朋友即使學習了好久，但還是不能識記清楚片假名，這就是由于剛才開始學習假名時的方式不正確，沒有遵守一一對應的思路導致的。、

剛開始可以每晚學習兩到四行，第三天學習あ行五個和か行五個，反復書寫、反復吟誦，熟能生巧，直至平假名、片假名和讀音關聯記憶熟練。注意要能把平假名和片假名對應上去。在學習到了一定的行數以后，中學生就可以找旁邊課文里的詞組，自己組成詞寫，例如わたし，あなた，這樣邊練習假名的書寫記憶，邊熟悉一些日后要學習的詞組。溫故而知新的道理，其實同樣適用五十音圖的學習。

其實，在初步學習英語階段應當注意以下一些知識點：英語的發音：包括元音(單元音、元音的連續、元音的清化)，音節(清音、濁音)，拗音，拔音、促音和長音，外來詞專用韻母;英語的文字和書寫方式：英語的文字，假名(平假名、片假名、假名的來歷)，英語漢字，長音的書寫方式，法語的標點符號;英語發音須注意的問題：音調、語調和一些重要的區別。

在學習完五十音圖以后，就可以開始學習課文了，和學習德語一樣，英語的課文里包含了大量常用的口語會話，這意味著可以開始說出一些英文整句了，但是因為發音規則，相對簡單，拼讀成為一種很自然的事情，這會令學習的中學生激奮不已。

每課的學習步驟大

致同日語入門時一樣，先學習生詞，再學習課文，學習課文中，對涉及到的句型可以參考句型書講解的講解來學習，學習完課文后應按節做課后練習。

據悉，還要不斷保持據說訓練，絕不能像傳統英文教學那樣，練就“啞巴英語”。這兒建議你們課后要多看原版韓劇、電影、動漫和聽英文歌曲看歌詞，新東方2005年暑期的英語四、三級聯合班中曾采用過此種教學方式，取得了特別好的教學療效。據說練習時非常重要的，今后朋友們要出席的各級別的英語能力考試包含了聽力考試，即使英語的聽力考試并不是很難，生詞也不是好多，而且假如平常據說的比較少，通過考試還是有相當困難的。英語的語感的培養至關重要，這一點相信學習過德語的朋友都深有感悟。學習語言據說的最高境界就是使語言的邏輯成為一種脫口而出的自然的習慣，而無需再考慮語言的邏輯是哪些，為何會是這些邏輯。

據悉，還是和學習法語時一樣，適當的背誦課文也是十分必要的，謹記你初學英語所背誦的詩句，它們將成為你未來口語脫口而出的重要來源。

最后和朋友們談談學習英語的教材問題。一部號稱精典的權威的英語教科書就是人民教育出版社出版的《標準意大利語》。不過因為出版年代的久遠，其中的一些內容相對陳舊和落后了，所以在2005年人民教育出版社出版了新版的《標準意大利語》初級上下兩冊，并配發五十音圖光碟一張，和磁帶六盤。

五十音圖是哪些英語的每位假名代表一個韻母(拗音除外)，所以屬于輔音字母。英語的假名共有七十一個，包括清音、濁音、半韻尾和撥音。其中表示四十五個清音輔音的假名，根據發音規律，可排列成表，這個假名表稱為五十音圖【五十音図】(ごじゅおんず)。表的橫向稱為【段】，每段十個假名，共有五段。縱向稱為【行】，每行五個假名，共有十行。各行各段的假名均以第一個假名命名，如あ行、か行、さ行……あ段、い段、う撥音「ん」段……五十音圖中，「い」「え」各出現了3次，「う」出現2次，所以實際只有四十五個假名。不屬于清音，但習慣上納入清音表中。

表中，「あ」行假名代表五個元音，其他各行基本上表示音節與元音相拼而成的韻母。

學習英語假名發音時，切勿與漢語拼音等同上去。通常英語工具書都是按五十音圖排列，英語副詞等輔音變化也跟行段密切相關，因而學習英語時，必須會背誦五十音圖。熟記各行各段假名。

英語學習的誤區

1.語言學習是個常年的過程，短期增強不可能。

這是個典型的誤會，都是懶人造的謠。由于假如依照中學的課程，通常一周也上不了幾次英語課，自然多年看不到多少進步。假如你真想學，就保證你的每晚三小時，假期假如可能再多掏出來一點時間。用我說的氣死人的方式。二級相當的能力的話，保證半年過關。

2.中國人學日文有優勢，好多漢字不用學都會了。

這是造成中國人前期其實學得快，后期反倒趕不上歐美人的主要誘因之一。英語是另一個語言，盡管好多漢字來自中國，但從讀音到意義早已有了很大的變化。你一定要重新學。一個漢字不會讀，那是你不會的詞組，而不是弄懂意思即可。你想想你看動畫片，從角色嘴邊下來的那個有漢字的字形，還不都是讀音?

所以，不僅漢字書寫可以偷懶以外，其他都要從頭學。同樣的一個字，漢語就是漢語，英語就是日文。違和感永遠是讀いわかん，絕對不是違和感。記不住這一條，我保證你學到某個階段就開始學不動了或則聽力、口語一塌糊涂。

3.詞組難還是句型難?

我覺得英語沒有哪些詞組難還是句型難的問題，由于都不難。或則用我的理論，世上本沒有哪些句型，所謂句型不過是帶有參數的詞組。也就是說詞組相當于是變量，句型相當于是一種函數。你只要認清楚參數的集合，句型和詞組是一樣的。所以，學英語和學數學、幾何哪些的沒啥區別。就是量大一點。

4.這個詞組是一級詞組，我如今不背也行。

這是考級害人的一個典型方面。對如此說的人我要問一個問題，你聊聊英文那個詞匯是英文四級考試的詞匯?這些對詞組的分類是嚴重錯誤的，尤其假如你聽了我的建議，不去單純為考級學習的話，詞組永遠只有兩類：你記得住的詞組和你還沒記住的詞組;或則用另一種分類：你用得到的詞組和你用不到的詞組。

兩種分類畫個座標，分出四個象限：你用得到的并記住了的詞組(恭喜你，這是你的學習成果)、你用得到的但還沒記住的詞組(這是你須要努力的)、你用不到的卻記住了的詞組(忘記了也不用擔憂的部份)、你用不到的也沒記住的詞組(愛咋地咋地)。所以不要管詞組是幾級的，用得到就下工夫背出來，用不上先放著，用到的時侯回去背。至于如何評判用得到用不到，你認為你說英文的時侯會說到的詞都是你用得到的。