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1、視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)論文16篇視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)論文摘要：院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)變革公路漫長且坎坷，但變革是社會發(fā)展的趨勢，是院校提升教學(xué)質(zhì)量的須要。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，中學(xué)應(yīng)高度注重視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)，不斷地滿足社會發(fā)展須要，借助社會有利誘因促進(jìn)視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)在思想觀念上的追求創(chuàng)新，探索更符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢的教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多適宜社會發(fā)展趨勢的專業(yè)人才，這是現(xiàn)代院校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)追求的目標(biāo)。關(guān)鍵詞視覺傳達(dá)設(shè)計論文設(shè)計專業(yè)論文設(shè)計論文設(shè)計視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)論文:視覺傳達(dá)專業(yè)結(jié)業(yè)設(shè)計論文一、視覺傳達(dá)專業(yè)結(jié)業(yè)設(shè)計現(xiàn)況剖析以四川地區(qū)為限，除美術(shù)專業(yè)高校廈門美術(shù)大學(xué)之外，共40多所

2、綜合性藝術(shù)高校。在傳統(tǒng)的結(jié)業(yè)設(shè)計展覽中視覺設(shè)計專業(yè)，專業(yè)美術(shù)高校因人數(shù)、專業(yè)諸多，多以統(tǒng)一時間在專業(yè)性展館，各系科分樓層同時進(jìn)行，展覽時間較長。綜合性藝術(shù)高校因資源和場地有限，多在校內(nèi)展出，系科展覽分布冗長，場次多，各系科展覽期限短。從以上的現(xiàn)況剖析可了解藝術(shù)高校的結(jié)業(yè)設(shè)計展覽存在多方面的問題。首先，高校對結(jié)業(yè)設(shè)計展覽存在管理、策劃缺位，督查了解多數(shù)高校結(jié)業(yè)設(shè)計與展覽，通常在結(jié)業(yè)生最后學(xué)年第一個學(xué)期安排結(jié)業(yè)教學(xué)任務(wù)，中學(xué)生和班主任單向選擇或系科負(fù)責(zé)人安排教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)師負(fù)責(zé)設(shè)計方向、進(jìn)度和作品質(zhì)量；第二個學(xué)期高校統(tǒng)一安排各系科展覽場次與時間。因缺乏前期高校展覽意向整體規(guī)劃和后期療效審視、系科彰顯各自專業(yè)特點(diǎn)，加

3、之班主任的差別性指導(dǎo)，促使各系科結(jié)業(yè)作品整體感差，展覽呈現(xiàn)“擺地攤”的零亂療效。其次，綜合性藝術(shù)高校展覽模式存在局限之二是展覽資源缺少。綜合性學(xué)院通常以中學(xué)重點(diǎn)學(xué)科為培養(yǎng)對象，藝術(shù)類專業(yè)常為綜合性高校補(bǔ)充性學(xué)科，藝術(shù)院系的教學(xué)資源相對短缺，提供給中學(xué)生的展覽場地有限、布展資源不足、展覽環(huán)境局限，未能使班主任和中學(xué)生有更大空間發(fā)揮，這些局限促使設(shè)計成果得不到最大的社會釋放，致使她們對結(jié)業(yè)設(shè)計的熱忱不高。再度，展覽方式的單一性是藝術(shù)高校結(jié)業(yè)設(shè)計展的最大非議，以視傳專業(yè)結(jié)業(yè)作品展為例，以海報招貼、包裝設(shè)計等為主導(dǎo)的傳統(tǒng)方式仍然存在各藝術(shù)高校。但隨著全球信息化高速發(fā)展，視覺傳達(dá)的設(shè)計方式趨于多樣化，引入了信息

4、設(shè)計、交互設(shè)計、導(dǎo)向設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、實(shí)驗(yàn)性海報和動態(tài)廣告等。新的方式使得展示方式多樣化。怎樣更好地表現(xiàn)作品，首先要考慮展覽方式的彰顯。但因?yàn)榍捌谶M(jìn)行的企劃不足，大部份的朋友對創(chuàng)新缺少勇氣嘗試，最終又回到傳統(tǒng)單一的展覽方式中。最后，綜合性藝術(shù)高校展覽方式的單一還存在于結(jié)業(yè)設(shè)計與展覽沒有借助好綜合性高校的學(xué)科優(yōu)勢，更多是模仿專業(yè)性藝術(shù)大學(xué)的展覽方式，缺少自身特色。如華北農(nóng)業(yè)學(xué)院是一所以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢，生命科學(xué)為特征的綜合性學(xué)院，該學(xué)院藝術(shù)大學(xué)的視覺傳達(dá)結(jié)業(yè)設(shè)計展可以弘揚(yáng)中學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，突出特征，使中學(xué)生的設(shè)計服務(wù)于農(nóng)業(yè)與生命科學(xué)等特色學(xué)科，作出自己專業(yè)的特色，進(jìn)而使設(shè)計作品真正達(dá)到產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合。

5、除此之外，設(shè)計與展覽還缺少大學(xué)、系科、專業(yè)之間的合作與交流。視覺傳達(dá)專業(yè)本身是一個綜合性、交叉性、跨界性較強(qiáng)的學(xué)科。合作性設(shè)計可以有更多方式的嘗試，優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮各自長處，包括跨界型的設(shè)計，多學(xué)科語言設(shè)計，用不同載體來彰顯作品的延展性。上述提到的藝術(shù)院校專業(yè)特色與展覽合作形式都需在結(jié)業(yè)設(shè)計方向及展覽企劃的最初制定。二、視覺傳達(dá)專業(yè)結(jié)業(yè)設(shè)計的特點(diǎn)剖析隨著現(xiàn)代社會藝術(shù)展覽越來越多，交流越頻繁，藝術(shù)高校的結(jié)業(yè)展覽存在的問題日益凸顯，有些藝術(shù)高校已開始注重結(jié)業(yè)設(shè)計展覽及結(jié)業(yè)設(shè)計展覽模式的闡述與建立，力求顯示出現(xiàn)代展覽的寬容性、多元性和創(chuàng)新性優(yōu)勢，同時對展覽主題、展地安排、有效資源整合進(jìn)行更周全的考慮。

6、有的高校甚至將結(jié)業(yè)設(shè)計展覽作為自身鮮明的品牌效應(yīng)。而那些與傳統(tǒng)結(jié)業(yè)設(shè)計展覽相比，特點(diǎn)主要彰顯在以下幾個方面：首先資源整合顯示優(yōu)勢。高校的資源有限，結(jié)業(yè)設(shè)計費(fèi)用基本由中學(xué)生籌措，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的局限，中學(xué)生較保守地使用傳統(tǒng)設(shè)計方式，對花費(fèi)資金較高的創(chuàng)新性、研究性的實(shí)驗(yàn)性設(shè)計望而興嘆，因而與社會機(jī)構(gòu)合作，或是社會力量承辦、院校協(xié)辦，院校間互相合作等方法，可以在一定程度上幫助解決中學(xué)生資金與技術(shù)上的不足。其次是展覽場地的多元變化。不同的合作形式促使高校在展覽場地的選擇也做了規(guī)劃與調(diào)整，藝術(shù)高校和系科更多地選擇開放性更大的美術(shù)館、藝術(shù)館等可以面向公眾的場所。三、視覺傳達(dá)專業(yè)結(jié)業(yè)設(shè)計的闡述與實(shí)踐進(jìn)一步闡述視覺傳達(dá)專

7、業(yè)結(jié)業(yè)設(shè)計的發(fā)展方向，本人于2013年開始結(jié)業(yè)設(shè)計與策展模式的實(shí)踐教學(xué)，2013年聯(lián)合華東農(nóng)業(yè)學(xué)院藝術(shù)大學(xué)動漫專業(yè)和服飾專業(yè)的部份班主任與中學(xué)生進(jìn)行結(jié)業(yè)設(shè)計的跨專業(yè)整合，以“廣府傳統(tǒng)視覺元素再造”的設(shè)計方向、“又及”為結(jié)業(yè)展覽主題，申請上海公益展覽場館展覽的教學(xué)探求。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊缺、展覽資源嚴(yán)重不足，最終回到傳統(tǒng)的結(jié)業(yè)展中，但其中部份跨專業(yè)的結(jié)業(yè)作品更顯優(yōu)勢，如反映廣府特殊群體的“自梳女”作品是視覺傳達(dá)專業(yè)和動漫專業(yè)整合后的優(yōu)秀結(jié)業(yè)作品，資源更豐富，抒發(fā)方式更多樣化，展覽療效更完整。該作品在2013年獲得了華北農(nóng)業(yè)學(xué)院學(xué)院生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的優(yōu)秀獎。通過2013年結(jié)業(yè)設(shè)計展覽模式的探求，確定了結(jié)業(yè)設(shè)計

8、從策展開始的教學(xué)模式的深入。2014年結(jié)業(yè)設(shè)計開題以“設(shè)計行者”作為策展主題，展覽的主旨為“設(shè)計路上，行者不息”，寄語藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的中學(xué)生對未來的憧憬，通過優(yōu)秀結(jié)業(yè)設(shè)計作品展示自己的專業(yè)心態(tài)和專業(yè)追求，中學(xué)生也可利用此平臺向社會推廣自己以獲取更多的就業(yè)機(jī)會。隨著展覽模式不斷探求，“設(shè)計行者”展覽嘗試與社會媒體力量合作機(jī)制，即與城市畫報和IMARK創(chuàng)意市集合力漸漸產(chǎn)生展覽的集資、推廣與策辦的“設(shè)計行者”邀請展。“設(shè)計行者”邀請展有別于往年的展覽方式。社會資源的引入，展覽產(chǎn)生系列化宣傳與相關(guān)主題活動的推廣。首先，展覽宣傳前期通過追夢網(wǎng)資金籌措，豆瓣網(wǎng)平臺展覽活動的推介；展覽期間更利用羊城日報、羊城地鐵

9、報等紙媒與新浪網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、21cn手機(jī)網(wǎng)等網(wǎng)路媒體的傳播，展覽信息量的擴(kuò)容和傳播速率的提高，展覽遭到更多社會群體的關(guān)注。其次，展覽活動不再是單一中學(xué)生結(jié)業(yè)作品展覽，更多是擴(kuò)充性的展覽周邊活動的降低，“設(shè)計行者”邀請展包括了中學(xué)生作品的主題展覽、歌莉婭225服飾結(jié)業(yè)設(shè)計專場、設(shè)計夜行者夜跑活動、設(shè)計行者訪談、24H-Onlin系列展覽。展覽周期延長，展覽活動范圍擴(kuò)大，展覽社會影響力也不斷提高。最后，“設(shè)計行者”展覽在展覽空間顯得更多元，設(shè)計行者的展覽場地由原先的高校展館轉(zhuǎn)為商業(yè)展覽空間，將展覽和創(chuàng)意市集的模式結(jié)合。展覽前期為觀賞交流階段視覺設(shè)計專業(yè)，視覺展覽結(jié)束后，展地轉(zhuǎn)弄成創(chuàng)意市集，以展覽吸引專業(yè)群體，以市集

10、回歸大眾，進(jìn)行設(shè)計分享的同時將設(shè)計商業(yè)化。設(shè)計者可以在自己的展臺推銷設(shè)計、每一個展臺成為結(jié)業(yè)生優(yōu)秀設(shè)計作品獨(dú)立展示推廣的舞臺。不僅實(shí)體空間的設(shè)計作品展示之外，展覽方式還囊括了網(wǎng)路虛擬空間方式，通過“設(shè)計行者”邀請展的主題網(wǎng)站約請上海其他藝術(shù)高校的高校畢業(yè)生的優(yōu)秀設(shè)計作品發(fā)表與大眾評比，優(yōu)秀作品可出席實(shí)體空間的展示。兩種不同方式的展覽空間因其聯(lián)動效應(yīng)，打破藝術(shù)高校結(jié)業(yè)生學(xué)術(shù)交流的壁壘。設(shè)計行者約請展的變革模式相對往年展覽，以設(shè)計結(jié)業(yè)生為服務(wù)人群，中學(xué)生可在此平臺獲得更多機(jī)會，通過展覽分享設(shè)計理念，提升作品關(guān)注度；可與其他高校優(yōu)秀設(shè)計者交流學(xué)習(xí)；可將設(shè)計作品商業(yè)化，虛擬作品獲可持續(xù)經(jīng)營機(jī)會。而展覽本身建立了應(yīng)屆結(jié)業(yè)設(shè)計師與社會接觸的交流平臺；給與原創(chuàng)設(shè)計及新生群體發(fā)揮的空間，提升優(yōu)秀畢設(shè)作品關(guān)注度，同時也給往前的結(jié)業(yè)設(shè)計展覽提供新的模式。一年一度的結(jié)業(yè)展既是設(shè)計作品邁向社會的關(guān)鍵，也記錄這個時代藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展歷程。它是結(jié)業(yè)設(shè)計師展示的最初舞臺，也反映了設(shè)計師創(chuàng)作、大眾審美等內(nèi)在的藝術(shù)設(shè)計發(fā)展水平。展覽方式的創(chuàng)新都須要足夠優(yōu)秀的中學(xué)生作品來支撐，開放的結(jié)業(yè)設(shè)計展最直接地面對公眾對教育質(zhì)量和水平的檢閱。展覽模式要創(chuàng)新、設(shè)計要創(chuàng)新、教育理念和方法更須要創(chuàng)新，在這個基礎(chǔ)上我們可以找到須要改變的關(guān)鍵。