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在粒子物理高級講座中，借助基礎粒子實驗，和歐洲核子中心學者進行探討溝通；在廣東智慧農業基地青島耀中國際學校，借助智能裝置遠程監測溫度、濕度，并即時調控環境狀況；在先進型國際診療機構，運用人工智能處理診療實例，達成實驗目的……這些尖端科技計劃并非科研工作者的專屬，而是一批高中生的學習內容。這所歷史悠久的名校，擁有九十多年辦學傳統，如今在STEM教育領域嶄露頭角，將其作為核心優勢，這既是其保持活力，持續煥發魅力的關鍵所在。

機器人首次進行水下實驗，未來教育部門開始培養未來人才

潛水、行進、探照……機械臂靈活地在水域穿梭、觀察，執行工作，在側旁寬闊的水域里，觀眾仿佛置身于深海考察的現場。視線沿著軌跡延伸，發現遠程操控、即時調整的正是些中學生和高中生。懷著熱切的心情等待，十一臺水下設備依次圓滿完成檢驗工作，人群中隨即爆發出一陣高亢的歡呼聲。

這批“深海考察隊員”共計50余人，均來自耀中耀華教育網絡分布在北京、上海、廣州、青島、煙臺、香港等地的師生群體。11月24日到25日之間，他們前往上海彩虹魚-深淵極客科普研學基地，積極投入到水下機器人科技創新營的活動中去

學生們在為期兩天的海洋探索活動中收獲頗豐，聽取了上海海洋大學專家的授課和科普基地工程師的介紹，借助實踐環節，他們獨立構思、動手制作并檢驗了自創的水下機器人，接著將作品運回校園，繼續優化方案，以便迎接次年MATE國際水下機器人大賽的挑戰。

這項水下機器人互動課程是耀中耀華“未來教育部”的舉措之一。該部門是今年新設立的機構，“未來教育部”是對教育理念的重新構思與探索，致力于為教師和學生打造富有遠見的教學途徑，協助學生拓寬眼界，營造身臨其境的學習情境。

早先，耀中耀華設有YCYW網絡課程，突破校園限制，讓學生能夠選修校內教學體系以外的學科，借助網絡課程與校外實踐相結合的多元方式實施教育。今年，機構把YCYW改造成了耀中耀華元學堂YCYW Meta，搭配超級聯課課程Super- SCP，組織學生們跟著大學教授和行業專家學東西，在模擬真實環境中去實踐，并且要解決遇到的問題。

耀中耀華教育網絡行政總裁兼校監陳保瓊博士曾這樣闡述，當今信息傳播極為便捷，學生獲取的知識猶如種子，在思維中經由神經通路相互交織、發育，經歷的觸動越是豐富，越能從容面對日后的考驗。正是基于此情形，未來的教育部得以成立。

所以，一旦“日行千里”不再單純是種形容，教育領域也必將隨之更新。尤其在人工智能迅猛發展的背景下，這個行業必然經歷劇烈的革新，按照未來教育部負責人博士的見解，人工智能帶給人類的解放作用十分顯著，它讓人們能夠有更多時間施展創造力和想象力，從而重新審視“怎樣才算人”，重新認識人的本質。

未來教育部不只是學習科學技術的場所，還是鍛煉未來才能的中心。耀中耀華致力于讓學生充滿熱忱、體驗幸福和抱有憧憬，引導他們思考怎樣實踐，從而把理想轉變為現實。

在如今信息泛濫的環境里，科技的發展速度遠非人類思維所能比擬。我們無需過分擔憂與人工智能的競爭，應當引導學生探索內心真正的興趣，鼓勵他們探索廣闊天地，審慎把握機遇，并持續精進。就像那些深海的探測設備，它們的意義不僅在于競賽本身，更在于能夠采集海洋生態的相關資料，為海洋科學提供寶貴依據。未來教育部門，學生能夠和一線科研人員、技術專家等聯手研究，學習淵博學問，在多領域間自由馳騁；亦可向行業精英咨詢，增強社交技巧，從理論和應用兩方面體驗，深入實際生活，并全身心投入其中。

耀中耀華元學堂與超級聯課課程是兩大主要板塊，根據具體情況調整策略，以此應對教育領域出現的各種變化。

教育領域里，“將來”代表著什么？怎樣創新教育模式？未來的教育主管部門通過線上線下融合，課程內外銜接，為教育發展留下了自己的印記。

耀中耀華元學堂和超級聯課課程是兩大主要項目，前者專注于IBDP、A-Level、IGCSE以及初中特定學科的提升，學員可以參與科研項目、接受考試檢測、迎接學術挑戰、參加國內外學術比賽，同時還可以在線學習新增課程，并且有機會參觀其他學校或外部機構進行實地考察。

相比之下，這門課程突破了既定體系的限制，針對青少年不同成長階段的特點進行規劃，涵蓋自然科學、農耕文化、飲食文化、體育鍛煉、身心調養、審美創造等多個范疇，由行業資深人士引領，開設了名家指導、實踐操作、國內外考察交流，以及公益實踐等環節，旨在營造深度參與的學習情境。

教育主管部門打算促使學子們離開課堂，革新認知模式，開拓更寬廣的視野。通過參與社會實踐，與各領域專家互動交流，探討疑難，發表建設性見解，能夠掌握真才實學，貢獻社會力量，增強個人管理能力。

學生置身于設于上海、北京、重慶、香港四地的沉浸式醫療項目之中，能夠模擬扮演醫師角色，親身實踐科研活動，掌握閱片技巧，明晰CT設備的運作機制；同時，他們需融合護理、心理、營養等多元學科視角，深刻體悟醫療行業的內涵與情懷；此外，還可探究機構物資調配與業務管理，宏觀把握整個醫療服務體系的構建過程。

另一項建筑實踐里，學子們著手制作縮小版建筑，探究建筑形態，比如怎樣在建筑內部構建空間，怎樣調控光線對空間的作用，把建筑、空間、光線這三個方面和哲學思辨融合在一起，經過數周學習，學生們已經能夠制作出比較專業的等比例模型，同時在光影中引發思考，在建筑中抒發自己的哲學見解。

新學期學校所有計劃里， 教授們期待教職員工、行政人員及輔助崗位人員全部加入，融入學生群體，和他們共同研究、進步。

青島耀中外籍人員子女學校數學與信息通信技術學科負責人，同時負責中學部數學、英語輔助教學及商業實踐指導，認為科學探究往往涉及諸多復雜且富有潛力的范疇，教育工作者務必讓知識以學生易于領會的形式呈現，將學習內容細化為具體步驟，為他們構建可供參考的支撐體系，從而激發其創新思維與學習信心。

教育科技協調員兼中學部信息與通訊技術教師John提出，學生必須清楚認識自身才能，才能避免被“科學”領域震懾。即便如此，教師不會直接為學生處理難題，而是輔助他們進行探索，激勵他們敢于試錯，包容挫折，促使他們離開安適的環境。

他還提到青島耀中國際學校，研究性學習遇到的主要困難在于學生習慣于對知識產生依賴，他們期待老師成為所有信息的源泉，因而常常在既定界限內謹慎行動。但是，他主張，“試錯”其實是一種有效的教育方式，老師需要引導學生在學習過程中勇于實踐，學會帶著目的進行回顧，既要清楚自己的失誤之處，也要明白自己的成功環節。因此，教育工作者需要全面掌握學生情況，以便為他們量身定制學習過程，在因材施教中引導他們適應未來教育的發展變化。

03 耀中耀華網絡社區聯動，老牌名校注入“科創”新活力

最近，聯合國教科文組織國際STEM教育研究機構首次來到上海，顯示了中國STEM領域的水平與前景。耀中耀華是存在九十多年歷史的一流國際學校，它對前沿教育理念反應迅速，積極參與STEM教育，但不局限于STEM。

在耀中耀華的粒子物理高級研討、智慧農業實踐、虛擬醫療體驗、現代建筑設計等多項前沿探索活動中，教育者著眼的不僅是科學理論的掌握與實施，更在于科學推理能力的培養和前瞻性觀念的形成。權威人士指出，全球范圍內私立教育機構普遍遭遇核心難題，那就是怎樣在推行個體化培養模式時，引導學生融入社會，拓展與外部世界的互動聯系。

個體在社區中，應當深入跨領域活動，通過持續探索發掘個人志趣，培養協作精神，為將來成就奠定基礎，這同John和博士倡導的“博采眾長，投身實踐”的主張高度契合。

他們覺得，STEM教育并非需要昂貴設備與復雜操作。實際上，簡單易得才是讓科學融入日常的關鍵。孩子們依然能借助紙張、吸管、牙簽等基礎材料，掌握重要知識。

參與“機器人”課題時，學生可以自行網購所需組件，自主實現實驗目標；在“意面工程學”活動里，孩子們運用意大利面搭建橋梁模型，借此認識橋梁的構造原理。這類無需外出即可進行的科學探究，也是當前教育部門著力推廣的內容。

John回想起自己的童年歲月，總是在資源匱乏的狀況下動手改造廢棄物，并設法讓它們重新發揮作用。當家里新購置的電腦突然出現故障時，因為無力承擔維修開銷，他便自己鉆研起電腦維護和程序安裝的知識。然而，正是在這個摸索學習的階段，他意外地掌握了網絡連通的基本機制。

（左一）、John（右一）與參加科創營的學生合影

John始終堅信，意想不到的收獲有時反而能激發深度思考的能力。在他眼中，科學工程數學教育應當引導學生從多種角度跨界思考，課堂探索并非局限于目標明確的課題研究，而是融入實際經歷，培養創新地處理事務的方法。

未來的教育工作者希望孩子們能夠理解，掌握知識并非必須從制造火箭開始來展示物理水平，也不必潛入馬里亞納海溝去檢驗造船技能。日常生活中，科學無處不在，若用科學眼光審視生活，便會察覺可以實施的小調整，其數量遠超人們的預料。

未來的教育主管部門，是耀中耀華著眼長遠發展的一個關鍵點，憑借該組織在中國和世界各地的雄厚條件，其所屬各所學校并非簡單地將教育過程委托給第三方，而是匯聚外部學者的智慧，同時融入耀中耀華的育人宗旨，開拓出一條富有新意且具有突破性的教育途徑，這些舉措與教學方案，不僅有助于學子們日后的高校錄取，更能讓他們輕松應對未來社會的各種挑戰。

為了建立一個融合教師、學生及社會賢達的雙語教育平臺，耀中耀華計劃在往后吸納更多家長參與其中，通過各方協作，憑借淵博見識和直面現實的魄力與才智，合力構筑一個陽光、理想的明天。

結語

人工智能飛速進步，國際教育持續遭遇挑戰。歷經九十多年歲月的耀中耀華，正以積累者姿態，沉穩應對這股浪潮，開啟一段激動人心的新階段。這個擁有百年歷史的教育機構，一直將自己視為行業先鋒，以開拓者精神迎接明天，它的前景，令人矚目。

作者 | 敖竹梅

圖片 | 由學校提供