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聯(lián)合國教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所（UIL）發(fā)布了《讓終身學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實》（a:a）手冊，為國家和地方層面推動終身學(xué)習(xí)提供了豐富的國際經(jīng)驗。

現(xiàn)代生活的復(fù)雜性要求人們具有一定的適應(yīng)能力，即愿意改變，愿意一生學(xué)習(xí)。 國際社會也越來越認(rèn)識到，投資于每個人的終身學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)積極的公民意識，提高就業(yè)能力終身教育英語，并促進人們的健康和福祉。 從更深刻的意義上講，它促進了社會的可持續(xù)發(fā)展。 隨著新型冠狀病毒疫情帶來的巨大挑戰(zhàn)引發(fā)了嚴(yán)重的公共衛(wèi)生危機，終身學(xué)習(xí)的價值也得到了彰顯。 一方面，政府、機構(gòu)、教師和學(xué)習(xí)者必須迅速適應(yīng)公共生活的約束，以保證學(xué)習(xí)的連續(xù)性； 另一方面，在線學(xué)習(xí)項目在傳統(tǒng)教學(xué)無法到達的地方如雨后春筍般涌現(xiàn)，同時也伴隨著更加靈活的在線課程、更加緊密的交流渠道以及多樣化的開放數(shù)字資源。

手冊首先闡釋了聯(lián)合國教科文組織對終身學(xué)習(xí)理念的理解，認(rèn)為終身學(xué)習(xí)的五個基本要素是涉及所有年齡、教育程度、學(xué)習(xí)時間和空間、采用多種學(xué)習(xí)方法、服務(wù)多種目的。 終身學(xué)習(xí)政策是指由政府和其他利益相關(guān)者設(shè)計和實施的任何政策，目的是在生活的各個領(lǐng)域（家庭、學(xué)校、社區(qū)、工作場所等）通過各種形式（正式和非正式）進行學(xué)習(xí)，為所有人創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會年齡。 這意味著一個人的學(xué)習(xí)發(fā)生在一生的不同階段、不同空間。

其次，手冊明確了終身學(xué)習(xí)政策實施的關(guān)鍵因素。 第一，將終身學(xué)習(xí)與國家和地方具體情況相結(jié)合，包括人口趨勢、教育體系特征、經(jīng)濟水平、失業(yè)及其原因、性別平等等； 二是打造全面的終身學(xué)習(xí)愿景，引導(dǎo)更多利益相關(guān)者參與； 三是建立治理體系，鼓勵利益相關(guān)方參與，促進跨部門合作； 第四是使終身學(xué)習(xí)在經(jīng)濟上可行； 五是以證據(jù)為依據(jù)進行監(jiān)測評估； 六是做好終身學(xué)習(xí)政策落實的充分準(zhǔn)備。 第三英語作文，在終身學(xué)習(xí)實施策略方面終身教育英語，強調(diào)如何在正規(guī)教育和非正規(guī)學(xué)習(xí)中加強終身學(xué)習(xí)機會。 這就需要提供靈活的學(xué)習(xí)路徑，加強學(xué)習(xí)方法之間的銜接，充分利用國家資格框架，并重視信息技術(shù)。 終身學(xué)習(xí)的價值。

最后，對城市終身學(xué)習(xí)進行了概述，從地方層面出發(fā)，重點以聯(lián)合國教科文組織全球?qū)W習(xí)城市（GNLC）和“城市貝塔”創(chuàng)建為學(xué)習(xí)型城市案例，具體展示了終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)政策的制定過程和考慮的相關(guān)因素如何應(yīng)用于具體的政策實施。