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哪些是覺得統(tǒng)合哪些是覺得統(tǒng)合覺得統(tǒng)合，是由日本南加洲學(xué)院心理覺得統(tǒng)合，是由日本南加洲學(xué)院心理學(xué)專家愛爾絲博士在學(xué)專家愛爾絲博士在1972將人體臟器各部份覺得信息輸入整合，經(jīng)將人體臟器各部份覺得信息輸入整合，經(jīng)腦部統(tǒng)合作用完成對身體內(nèi)外知覺作出良腦部統(tǒng)合作用完成對身體內(nèi)外知覺作出良性反應(yīng)，當(dāng)腦部對身體各覺得臟器所得到性反應(yīng)，當(dāng)腦部對身體各覺得臟器所得到信息不能進行正確的組織和剖析，以至整信息不能進行正確的組織和剖析，以至整個機體不能有效運作的現(xiàn)象，就叫覺得統(tǒng)個機體不能有效運作的現(xiàn)象，就叫覺得統(tǒng)合失調(diào)，包括（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、合失調(diào)，包括（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺）。嗅覺、前庭覺和本體覺）。********0909年年66月在四川月在四川小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練會館參觀小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練會館參觀人的基本能力人的基本能力::如思維能力如思維能力,,組織能力組織能力,,抒發(fā)能力抒發(fā)能力,,創(chuàng)造能力創(chuàng)造能力,,計劃能力計劃能力,,示范能力示范能力,,社交能力社交能力,,協(xié)調(diào)能協(xié)調(diào)能力力,,這種能力的培養(yǎng)離不開人類覺得體系的支持這種能力的培養(yǎng)離不開人類覺得體系的支持,,均衡左右腦的平衡發(fā)展均衡左右腦的平衡發(fā)展..大量的調(diào)查研究顯示：任何一個兒童要百分大量的調(diào)查研究顯示：任何一個兒童要百分之百達到覺得統(tǒng)合都是極其困難的。

換句話說，之百達到覺得統(tǒng)合都是極其困難的。換句話說，幾乎所有兒童都存在不同程度的覺得統(tǒng)合失調(diào)，幾乎所有兒童都存在不同程度的覺得統(tǒng)合失調(diào)，只不過失調(diào)的輕重程度有差別。愛爾絲博士等只不過失調(diào)的輕重程度有差別。愛爾絲博士等1212位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了覺得統(tǒng)合位世界級兒童心理生理專家首次開發(fā)了覺得統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特征是能讓智力訓(xùn)練系統(tǒng)，其最大的特征是能讓00--1313歲歲女兒小孩在玩樂中通過數(shù)十種專業(yè)訓(xùn)練器材達到剌激小孩在玩樂中通過數(shù)十種專業(yè)訓(xùn)練器材達到剌激小孩的前庭、本體、視、聽、嗅、味、觸的綜合發(fā)展，的前庭、本體、視、聽、嗅、味、觸的綜合發(fā)展，推動孩促使女兒的全面覺得系統(tǒng)的統(tǒng)合。子的全面覺得系統(tǒng)的統(tǒng)合。愛爾絲博士強調(diào)：感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響愛爾絲博士強調(diào)：感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響兒童的健康成長，主要彰顯在嚴(yán)重影響兒童兒童的健康成長，主要彰顯在嚴(yán)重影響兒童心理素養(yǎng)的提升、對兒童智力開發(fā)和綜合能心理素養(yǎng)的提升、對兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、力的培養(yǎng)不利、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交膽怯、心理素養(yǎng)差等方人際關(guān)系敏感或社交膽怯、心理素養(yǎng)差等方面，如您的兒子出現(xiàn)以下情況請愈發(fā)注意：面，如您的兒子出現(xiàn)以下情況請愈發(fā)注意：好動不安，注意力不集中；好動不安，注意力不集中；對高度缺少危險意識，不敏感；對高度缺少危險意識，不敏感；其實聰明，卻不敢表現(xiàn)，易失利；其實聰明，卻不敢表現(xiàn)，易失利；厭食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳；厭食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳；重心不穩(wěn)，容易摔倒或撞樹，原地打圈頭痛重心不穩(wěn)，容易摔倒或撞樹，原地打圈頭痛方向感差，不分左右，膽小、怕黑；方向感差，不分左右，膽小、怕黑；吮拇指，咬指或難以戒掉奶瓶；吮拇指，咬指或難以戒掉奶瓶；站無坐姿，坐無姿勢，易駝背，遠(yuǎn)視；站無坐姿，坐無姿勢，易駝背，遠(yuǎn)視；寫字未能在框內(nèi)，常常顛倒筆劃或數(shù)字次序；寫字未能在框內(nèi)，常常顛倒筆劃或數(shù)字次序；厭惡被觸摸，情緒化等；厭惡被觸摸，情緒化等；發(fā)音不良，語言發(fā)展遲滯，語言組織能力不佳；發(fā)音不良，語言發(fā)展遲滯，語言組織能力不佳；愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不暈眩；愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不暈眩；粘人，愛哭，任性，性子急躁或性情乖戾不合群；粘人，愛哭，任性，性子急躁或性情乖戾不合群；生活處理能力差，做事磨蹭。

生活處理能力差，做事磨蹭。覺得統(tǒng)合失調(diào)形成的緣由覺得統(tǒng)合失調(diào)形成的緣由先天誘因：白血病、出生窒息、缺氧性暈厥等；先天誘因：白血病、出生窒息、缺氧性暈厥等；神經(jīng)發(fā)育不完全、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等；神經(jīng)發(fā)育不完全、早產(chǎn)、剖腹產(chǎn)等；懷懷孕間胎位不正形成固有平衡失常；受孕期間胎位不正形成固有平衡失常；都市家庭大型化生活導(dǎo)致空間逼仄、爬行不足都市家庭大型化生活導(dǎo)致空間逼仄、爬行不足缺乏運動或集體活動等；缺乏運動或集體活動等；父母對兒子保護過度、嬌寵嬌慣，導(dǎo)致兒子操父母對兒子保護過度、嬌寵嬌慣，導(dǎo)致兒子操作能力缺乏；作能力缺乏；父親太繁忙，導(dǎo)致幼兒左腦覺得剌激不足；父親太繁忙，導(dǎo)致幼兒左腦覺得剌激不足；潔癖癥兒子或保姆導(dǎo)致幼兒聽覺剌激缺少及潔癖癥兒子或保姆導(dǎo)致幼兒聽覺剌激缺少及活動不足；活動不足；要求太多、管教太嚴(yán)，形成拔苗助長的磨難；要求太多、管教太嚴(yán)，形成拔苗助長的磨難；過早用學(xué)步車，導(dǎo)致幼兒前庭平衡及頸部支過早用學(xué)步車，導(dǎo)致幼兒前庭平衡及頸部支撐力不足；撐力不足；延誤矯治，致使幼兒自信不足和不良習(xí)慣的延誤矯治，致使幼兒自信不足和不良習(xí)慣的定型化。定型化。感統(tǒng)失調(diào)的害處感統(tǒng)失調(diào)的害處覺得統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但因為覺得統(tǒng)合失調(diào)的兒童智力正常，但因為其統(tǒng)合能力不足造成其智力水平?jīng)]有得到其統(tǒng)合能力不足造成其智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能充分發(fā)展，尤其是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，因為這力和性格上出現(xiàn)這樣那樣的障礙，因為這種女兒心理總處于一種衰弱狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)些小孩心理總處于一種衰弱狀態(tài)，學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活質(zhì)量會不斷增長。

量和生活質(zhì)量會不斷增長。父母應(yīng)盡快發(fā)覺并及時訓(xùn)練醫(yī)治，否則父母應(yīng)盡快發(fā)覺并及時訓(xùn)練醫(yī)治，否則會影響兒子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，會影響兒子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，導(dǎo)致心理發(fā)育遲滯，人際關(guān)系差，因而出導(dǎo)致心理發(fā)育遲滯，人際關(guān)系差什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，因而出現(xiàn)偏科、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等現(xiàn)偏科、逃學(xué)、撒謊、打架、逆反行為等問題，任其發(fā)展可能會成為犯罪的易催淚問題，任其發(fā)展可能會成為犯罪的易催淚提供給兒童覺得信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)提供給兒童覺得信息，幫助開發(fā)中樞神經(jīng)系統(tǒng)；系統(tǒng)；幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)覺得信息；幫助兒童抑制和調(diào)節(jié)覺得信息；幫助兒童對覺得剌激作出比較有結(jié)構(gòu)的反幫助兒童對覺得剌激作出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達到兒童的綜合能力的提應(yīng)，最終目標(biāo)是達到兒童的綜合能力的提高，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力。集中注意的能力。覺得統(tǒng)合訓(xùn)練是避免學(xué)習(xí)，采用開掘兒童玩覺得統(tǒng)合訓(xùn)練是避免學(xué)習(xí)，采用開掘兒童玩的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過程中倍感的興趣、模仿的天性，讓兒童在玩的過程中倍感快樂、輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至是家庭里所快樂、輕松，把在幼兒園、小學(xué)甚至是家庭里所遭到的質(zhì)疑、批評而形成的焦慮、害怕、緊張棄遭到的質(zhì)疑、批評而形成的焦慮、害怕、緊張棄之不顧，重建自然情緒。

因而在根本上解決多動、之不顧，重建自然情緒。因而在根本上解決多動、注意力不集中，語言發(fā)育遲滯，人際關(guān)系淡薄等注意力不集中，語言發(fā)育遲滯，人際關(guān)系淡薄等各方面的誘因。在積極快樂的情緒中玩，寓教于各方面的誘因。在積極快樂的情緒中玩，寓教于娛樂，推動了身體和腦部之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，娛樂，推動了身體和腦部之間的整合協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助兒童的覺得運動功能向正常方向發(fā)展。幫助兒童的覺得運動功能向正常方向發(fā)展。通過特殊、專業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計的游通過特殊、專業(yè)的器械，配上特殊設(shè)計的游戲活動剌激矯治失調(diào)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)戲活動剌激矯治失調(diào)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)的不協(xié)調(diào)現(xiàn)明天您的兒子覺得統(tǒng)合了嗎？明天您的兒子覺得統(tǒng)合了嗎？00－－1313歲是孩子腦部發(fā)育的關(guān)鍵期，覺得統(tǒng)合訓(xùn)練是一子腦部發(fā)育的關(guān)鍵期，覺得統(tǒng)合訓(xùn)練是一種促使腦部發(fā)育，開發(fā)左右腦的針對性訓(xùn)種推動腦部發(fā)育，開發(fā)左右腦的針對性訓(xùn)練游戲。練游戲。因為在中國大陸人們對覺得統(tǒng)合知識的認(rèn)因為在中國大陸人們對覺得統(tǒng)合知識的認(rèn)知度不到知度不到20%20%，所以對嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練，所以對嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練注重嚴(yán)重不足。

幾乎注重嚴(yán)重不足。幾乎95%95%以上的父母是當(dāng)以上的父母是當(dāng)小孩在四五歲時出現(xiàn)病癥后，在大夫哪里小孩在四五歲時出現(xiàn)病癥后，在大夫哪里或則是上網(wǎng)查找才曉得哪些是感統(tǒng)失調(diào)。或則是上網(wǎng)查找才曉得哪些是感統(tǒng)失調(diào)。而在西方發(fā)達國家，人們對覺得統(tǒng)合概念而在西方發(fā)達國家，人們對覺得統(tǒng)合概念的認(rèn)知度高達的認(rèn)知度高達95%95%以上，覺得統(tǒng)合的理論以上，覺得統(tǒng)合的理論也是最早由西方國家的兒童心理學(xué)家提出也是最早由西方國家的兒童心理學(xué)家提出來的，所以，針對于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普來的，所以，針對于嬰幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練普及率也高達及率也高達90%90%以上。以上。有人說我們的籃球為何不管怎樣練也不有人說我們的籃球為何不管怎樣練也不行行,,實際上是球隊的自身的肌體素養(yǎng)相差太實際上是球隊的自身的肌體素養(yǎng)相差太遠(yuǎn)了遠(yuǎn)了,,人家從幾個月開始就進行覺得訓(xùn)練啦人家從幾個月開始就進行覺得訓(xùn)練啦,,長大了長大了,,你說他對身體的控制能力能不強嗎你說他對身體的控制能力能不強嗎?能不敏捷嗎能不敏捷嗎?反應(yīng)能不快嗎反應(yīng)能不快嗎?判定能不確切判定能不確切有的父親等到發(fā)覺問題就著急啦有的父親等到發(fā)覺問題就著急啦,,回去上網(wǎng)查資料回去上網(wǎng)查資料才曉得問題有多么嚴(yán)重。

有些問題是因為我們做才曉得問題有多么嚴(yán)重。有些問題是因為我們做父親的沒有注意到，而忽略了女兒的感統(tǒng)訓(xùn)練什么是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，父親的沒有注意到，而忽略了女兒的感統(tǒng)訓(xùn)練，致使一生的遺憾。引起一生的遺憾。去年去年66年底，中共中央****、國家主席、中央軍年底，中共中央****、國家主席、中央軍委主席****在參觀小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練分中心親切委主席****在參觀小海龜感統(tǒng)訓(xùn)練分中心親切慰問在這兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練的女兒。****走入覺得統(tǒng)探望在這兒學(xué)習(xí)訓(xùn)練的小孩。****走入覺得統(tǒng)合訓(xùn)練室，幫助小孩們訓(xùn)練，此后，與在這兒上合訓(xùn)練室，幫助小孩們訓(xùn)練，此后，與在這兒上課的老師進行了親切的攀談。課的老師進行了親切的攀談。兒子從出生到十三歲，是一生中最重要的時期。女兒從出生到十三歲，是一生中最重要的時期。為何要這樣說呢，日本知名心理學(xué)家布魯姆通為何要這樣說呢，日本知名心理學(xué)家布魯姆通過對近千名兒童從出生仍然到成年的追蹤研究，過對近千名兒童從出生仍然到成年的追蹤研究，結(jié)果表明：結(jié)果表明：55歲前為智力發(fā)展最為迅速的時期，歲前為智力發(fā)展最為迅速的時期，假如把假如把1717歲的智力水平看作歲的智力水平看作1000%，，44歲前就獲得歲前就獲得了了50%50%的智力，其余的的智力，其余的30%30%是在是在44——88歲間獲得的，歲間獲得的，剩余的剩余的20%20%則在則在88——1717歲間獲得。

由此可見這些歲間獲得。由此可見這些覺得“沒必要過早進行教育，兒子長大了自然會覺得“沒必要過早進行教育，兒子長大了自然會曉得”、“還是順其自然好”的觀點是不對的。曉得”、“還是順其自然好”的觀點是不對的。我國近代知名愛國將領(lǐng)朱慶瀾先生非常重我國近代知名愛國將領(lǐng)朱慶瀾先生非常重視初期教育的重要作用，他說：“孩子生視初期教育的重要作用，他說：“孩子生出來如同潔白的絲，在家里養(yǎng)活十年，好出來如同潔白的絲，在家里養(yǎng)活十年，好似第一道染缸；似第一道染缸；66歲步入學(xué)堂，如同第二道歲步入學(xué)堂，如同第二道染缸；二十歲之后出了學(xué)堂，到世界上來染缸；二十歲之后出了學(xué)堂，到世界上來同人辦事，如同第三道染缸。”他覺得關(guān)同人辦事，如同第三道染缸。”他覺得關(guān)鍵是“第一道染缸”。鍵是“第一道染缸”。如果“第一道染缸”染成了“黑底子”，如果“第一道染缸”染成了“黑底子”，之后就是遭到好的教育和影響，原先的之后就是遭到好的教育和影響，原先的“黑底子”也很難退去。他用這個染缸的“黑底子”也很難退去。他用這個染缸的