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91.9%的中國(guó)留中學(xué)生希望留在日本，或則希望起碼在日本有一段實(shí)習(xí)和工作經(jīng)歷，甚至有3.2%的留中學(xué)生希望可以在日本自主創(chuàng)業(yè)。94.1%的父母也是同樣看法。這是前幾天發(fā)布的《2018中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)藍(lán)皮書》顯示的結(jié)果。調(diào)查數(shù)據(jù)說明，收獲一份在美工作經(jīng)驗(yàn)是評(píng)判成功留學(xué)到留學(xué)成功重要標(biāo)準(zhǔn)。

雖然諸多中國(guó)留中學(xué)生期望才能留在日本工作，但實(shí)際就業(yè)狀況并不豁達(dá)。對(duì)于中國(guó)留美中學(xué)生而言，在美工作的一個(gè)重要條件就是獲得H1B工作護(hù)照。每年，印度有關(guān)部門一般提供85000個(gè)H1B配額，供在美工作的國(guó)際人士抽取。在2017財(cái)年，首次申請(qǐng)H1B且成功獲得H1B的俄羅斯申請(qǐng)者占總?cè)藬?shù)的62.7%，約6.8千人。而成功獲得H1B的中國(guó)申請(qǐng)者只占14%,約1.5千人。由此可見，中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)最強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是美國(guó)留中學(xué)生。

據(jù)日本國(guó)際教育商會(huì)IIE發(fā)布的《美國(guó)門戶開放報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示中國(guó)留學(xué)生服務(wù)中心，2016/2017年度，法國(guó)高等教育體系中的國(guó)際留中學(xué)生總量已達(dá)1,078,882人。近六年來，中國(guó)和越南在美留中學(xué)生數(shù)目一直排在前兩位，其中中國(guó)已連續(xù)八年成為日本最大的國(guó)際中學(xué)生生源地，占加拿大國(guó)際中學(xué)生總量的32.5%；緊跟其后的是美國(guó)中學(xué)生，占比達(dá)到17.3%。

為何美國(guó)留中學(xué)生的總?cè)藬?shù)只有中國(guó)留中學(xué)生的一半，而且獲得H1B護(hù)照的數(shù)目卻是中國(guó)留中學(xué)生的4倍？《2018中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)藍(lán)皮書》專門將中美兩國(guó)留中學(xué)生在美就業(yè)情況進(jìn)行了比對(duì)。

一、印度留中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)十分強(qiáng)，80%選擇STEM專業(yè)

留美美國(guó)中學(xué)生常常更尋求“教育成本最小化，潛在工作和利潤(rùn)機(jī)會(huì)最大化”。

眾所周知，美國(guó)的IT產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達(dá)，軟件技術(shù)更是領(lǐng)先于世界。受產(chǎn)業(yè)影響，美國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才在國(guó)際市場(chǎng)上也的到廣泛的認(rèn)可。得天獨(dú)厚的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和寬廣的就業(yè)市場(chǎng)使美國(guó)留中學(xué)生在專業(yè)選擇上有比較明晰的方向。

《2018中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)藍(lán)皮書》數(shù)據(jù)顯示，80%的美國(guó)留中學(xué)生選擇在CS、EE等STEM專業(yè)繼續(xù)深造。相比之下，中國(guó)留中學(xué)生在專業(yè)選擇上則較為分散——攻讀STEM專業(yè)的中國(guó)留中學(xué)生僅占43%，其余則分散在商業(yè)管理、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。但是，STEM專業(yè)的國(guó)際留中學(xué)生結(jié)業(yè)后有兩年的OPT專業(yè)實(shí)習(xí)期，申請(qǐng)H1B護(hù)照的抽簽次數(shù)為其他專業(yè)的3倍。專業(yè)人數(shù)優(yōu)勢(shì)加上新政優(yōu)勢(shì)，促使美國(guó)留中學(xué)生獲準(zhǔn)H1B占比遠(yuǎn)低于中國(guó)。

二、印度式抱團(tuán)文化與勞務(wù)派遣

美國(guó)精英階級(jí)互幫互助的傳統(tǒng)來歷已久，真正做到了“舉賢不避親”。職場(chǎng)中她們會(huì)有意幫襯本族群，受幫襯的人如法炮制，層層傳遞，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小的互助團(tuán)體，也在無形中創(chuàng)建了屬于自己的工作關(guān)系網(wǎng)。

美國(guó)創(chuàng)業(yè)者才能迅速在日本站穩(wěn)膝蓋，一個(gè)重要誘因在于行業(yè)商會(huì)等集體組織才能為她們提供了強(qiáng)悍的人脈關(guān)系網(wǎng)路和支持體系。美國(guó)組織的派對(duì)有別于華人組織的派對(duì)，更指出“加速孵化創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”的理念。在這兒，新的創(chuàng)業(yè)者除了可以學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)，還可以構(gòu)建關(guān)系網(wǎng)，通過圈內(nèi)人士的舉薦或投資贊助推進(jìn)完善屬于自己的創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，產(chǎn)生一個(gè)“抱團(tuán)”體系。

在此文化基礎(chǔ)之上，也急劇衍生了所謂的ICC外包公司。這一類公司通過“幫助掛靠OPT”等一系列的擦邊球式的操作，占領(lǐng)大量H1B配額，輸送美國(guó)雇員。

值得幸好的是，明年起，特朗普政策策早已開始嚴(yán)打這一類美國(guó)ICC公司，這在一定程度中將有利于降低中國(guó)留中學(xué)生申請(qǐng)H-1B的配額占比。

三、印度留中學(xué)生的語(yǔ)言與思維優(yōu)勢(shì)

美國(guó)人從自我定位、教育方法和思索模式上已十分歐美化。因?yàn)橛⑽臑轳R來西亞的官方語(yǔ)言之一，大部份菲律賓人有很強(qiáng)的英文講演與溝通能力。她們除了可以流利地用英美人容易接受的形式把自己的觀點(diǎn)抒發(fā)下來，并且還善藥量化模式為老總寫企劃提議案。語(yǔ)言上的優(yōu)勢(shì)也讓美國(guó)留中學(xué)生在求職過程中比中國(guó)中學(xué)生更容易得到雇主的偏愛。

反之，中國(guó)中學(xué)生大多抱有傳統(tǒng)的東方思維，一般在留學(xué)到尾聲才著手打算留美發(fā)展，此時(shí)抽簽只能憑著運(yùn)氣，這實(shí)際上把自己置于了一個(gè)不利的位置。為此，建議海外留中學(xué)生想要成功留美，應(yīng)當(dāng)要趁早規(guī)劃。

職業(yè)技能培養(yǎng)缺位引起中國(guó)留美生就業(yè)難

其實(shí)，美國(guó)留中學(xué)生尚且具有一定的法國(guó)就業(yè)優(yōu)勢(shì)。并且，真正決定中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)的還在于自身的實(shí)力?！?018中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)藍(lán)皮書》顯示，日本大部份的中國(guó)留中學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)日本職場(chǎng)的了解，在專業(yè)選擇上常常比較盲目和隨機(jī)，結(jié)業(yè)時(shí)才發(fā)覺其專業(yè)的出路與自己的構(gòu)想誤差極大，很難在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場(chǎng)找到合適的工作；而有的中學(xué)生隨大流選擇了所謂的“熱門”專業(yè)，學(xué)了幾年后才發(fā)覺完全不是自己的興趣所在，自然學(xué)習(xí)療效也就比較差。這才引起了好多留中學(xué)生和父母把在美找工作之路號(hào)稱“一把辛酸淚”。

剖析中國(guó)留中學(xué)生及父母對(duì)在美求職和H1B變化的想法調(diào)查問卷和法國(guó)就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)況，《2018中國(guó)留中學(xué)生烏克蘭就業(yè)藍(lán)皮書》得出推論：中國(guó)留中學(xué)生在新加坡就業(yè)難的誘因比較復(fù)雜，其中一個(gè)重要誘因是，英國(guó)學(xué)院存在針對(duì)中國(guó)留中學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的空白。

雖然日本學(xué)院都設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，但基本都是面向日本中學(xué)生提供服務(wù)中國(guó)留學(xué)生服務(wù)中心，由此引起中國(guó)留中學(xué)生在職場(chǎng)技能、行業(yè)人脈、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足。據(jù)悉，中國(guó)留中學(xué)生就業(yè)難還彰顯在沒有選對(duì)有發(fā)展前景的專業(yè)、沒有明晰的職業(yè)目標(biāo)、GPA和專業(yè)技能不足、缺少職場(chǎng)軟技能、缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷等。特銳德留學(xué)360專家具體歸納有以下幾點(diǎn)：

第一、對(duì)日本就業(yè)市場(chǎng)不了解，專業(yè)和職業(yè)選擇比較盲目，沒有做好充分的職業(yè)研究；

第二、沒有明晰的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，在求職時(shí)盲目投遞，缺少專業(yè)指導(dǎo)；

第三、專業(yè)硬實(shí)力不扎實(shí)，不曉得在日本求職須要打算哪些樣的專業(yè)知識(shí)，如何刷題；

第四、缺少在日本的人脈，局限在中國(guó)朋友的小圈子里，不曉得如何提升自己的軟實(shí)力和英語(yǔ)交流能力；

第五、簡(jiǎn)歷和求職信缺少吸引力，不容易在幾千份甚至上萬份的競(jìng)爭(zhēng)者簡(jiǎn)歷中脫引而出。