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2014年初，應(yīng)南京市教育局南京學(xué)習(xí)能力研究培訓(xùn)中心邀請(qǐng)，中國(guó)賞識(shí)教育研究院（以下簡(jiǎn)稱賞識(shí)教育）再次為南京小學(xué)生舉辦賞識(shí)寫作培訓(xùn)班。元宵節(jié)前領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)。與此同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)教育為《東方衛(wèi)報(bào)》小記者團(tuán)舉辦的人才訓(xùn)練營(yíng)同步進(jìn)行。兩個(gè)訓(xùn)練營(yíng)都持續(xù)了5天。本次訓(xùn)練營(yíng)取得了顯著成效，打破了暑期班的兩項(xiàng)記錄。兩次訓(xùn)練營(yíng)都取得了預(yù)期的良好效果。

一、訓(xùn)練營(yíng)概況及班級(jí)設(shè)置

（一）人才訓(xùn)練營(yíng)

《東方衛(wèi)報(bào)》青年記者團(tuán)才藝識(shí)別訓(xùn)練班（才藝訓(xùn)練營(yíng)）由來自不同學(xué)校的2-5年級(jí)22名小學(xué)生組成（才藝識(shí)別學(xué)生沒有具體年級(jí)限制），培訓(xùn)期為五年半天，2月9日至13日，每天上午8:30-11:30。本次活動(dòng)是尚能教育與“東方衛(wèi)士”聯(lián)合舉辦的公益活動(dòng)，不收取任何費(fèi)用。

（二）小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)

南京小學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)是南京市教育局財(cái)政支持的科研項(xiàng)目。該中心由南京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)研究與培訓(xùn)中心主任顧力博士領(lǐng)導(dǎo)。相似理論創(chuàng)始人、中國(guó)思維科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)張光建教授、中國(guó)科學(xué)院院士盧偉教授擔(dān)任顧問。小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，融合素質(zhì)道德、思維操作、語言表達(dá)、行為能力等多方面的訓(xùn)練。

本期小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)共分兩班。學(xué)員也由來自不同學(xué)校不同班級(jí)的孩子組成。訓(xùn)練營(yíng)課程時(shí)間為2月11日至2月14日，共計(jì)5天，共10次課程。

一班共有學(xué)生21人，其中二年級(jí)學(xué)生6人，三年級(jí)學(xué)生7人，四年級(jí)學(xué)生6人，五年級(jí)學(xué)生2人。第二班作文欣賞20人。四年級(jí)的學(xué)生很少，大部分是二年級(jí)和三年級(jí)的學(xué)生。

（三）訓(xùn)練營(yíng)與作家小班的區(qū)別

訓(xùn)練營(yíng)的班級(jí)設(shè)置與青年作家賞才班不同。普通青年作家賞才班每班只有8-12人。學(xué)習(xí)期限為一個(gè)暑假或一個(gè)學(xué)期。每周上課一次，每班由一到兩名學(xué)生組成。才華橫溢的老師帶班，課程內(nèi)容豐富多彩。除寫作外，還有閱讀、游戲、演講、辯論、書法、微電影拍攝制作等，實(shí)際寫作時(shí)間一小時(shí)左右。由于課程有趣、有趣，學(xué)生上課的積極性很高。每周一次的課程讓學(xué)生們對(duì)尚能課充滿了渴望，所以每周來上能課時(shí)他們的熱情和興奮度都很高。火鳳凰級(jí)（小作家五級(jí)）和小天使級(jí)（小作家七級(jí)）作家班每班的寫作速度一般在1500-2500字之間，而且這些孩子個(gè)個(gè)口才好，無論是抗拒他還是非常有能力擾亂演講和實(shí)時(shí)辯論。本次訓(xùn)練營(yíng)，由于時(shí)間有限、班級(jí)規(guī)模較大，老師們只能專注于寫作。他們只是引導(dǎo)孩子快速寫字南京外國(guó)語學(xué)校校花，初步建立自信。它們無法涵蓋所有??課程方法。在應(yīng)用中，特別是對(duì)于那些已經(jīng)養(yǎng)成了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，改變它需要較長(zhǎng)的時(shí)間，僅僅5天是不夠的。

第一節(jié)課上，當(dāng)孩子寫下自己的一兩百個(gè)優(yōu)點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)們又驚又喜。

二、教學(xué)成果

雖然訓(xùn)練營(yíng)只持續(xù)了5天，但孩子們的創(chuàng)作熱情卻被充分調(diào)動(dòng)起來。兩次訓(xùn)練營(yíng)創(chuàng)作作品總數(shù)近28萬字。訓(xùn)練營(yíng)為期5天的寫作訓(xùn)練成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 （20萬字），相信孩子們的表現(xiàn)也讓很多家長(zhǎng)感到驚訝！

“東方衛(wèi)士”才藝識(shí)別訓(xùn)練營(yíng)的孩子們?cè)?個(gè)才藝識(shí)別班中完成了8.25萬字的作品。南京一心花園小學(xué)五班五（二）班的孫千玲寫的《我個(gè)人的校花》已達(dá)9612字，但只能排名第二。孫千靈曾以單班3702個(gè)單詞打破了此前的南京紀(jì)錄。外國(guó)語學(xué)校仙林分校的學(xué)生黃進(jìn)保持著單班3200字的記錄，但這個(gè)記錄只維持了一天。南京一心花園小學(xué)四（4）班龔瑩瑩創(chuàng)作了11000字的《叮叮叮》歌曲，不僅獲得了班級(jí)最高總長(zhǎng)度記錄，還打破了孫千靈的單班寫作記錄前一天定下的最后一堂課4100字的作品，龔瑩瑩在兩個(gè)類別中都獲得了班級(jí)第一名。本班第三名是五（4）班周思涵的《動(dòng)物組合的有趣故事》。益心花園小學(xué)的字?jǐn)?shù)為8583字，緊隨其后的是：朱雨欣7000字，于思齊6650字，朱希墨6077字。

五個(gè)班中，“東方衛(wèi)士”人才獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員共寫作82500字，平均每人4342字，單班平均每人870字。

南京小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)才藝鑒賞班的孩子們也不甘示弱，累計(jì)完成作品超過19萬字。

集訓(xùn)營(yíng)一班南京師范大學(xué)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生陸卓彥打破了南京夫子廟小學(xué)二年級(jí)學(xué)生陳宣儀暑期集訓(xùn)寫字15000字的紀(jì)錄，刷新了最新紀(jì)錄至 17,000 字。訓(xùn)練營(yíng)寫作班第二班的學(xué)生總共完成了約11萬字的作品，大部分孩子都寫了1000字以上。其中，瑯琊路小學(xué)五（六）班的龔素艷憑借12500字的《水靈歷險(xiǎn)記》創(chuàng)下了本次集訓(xùn)二班總長(zhǎng)度最高紀(jì)錄。瑯琊路小學(xué)三（4）班謝曉陽同學(xué)的《桃子歷險(xiǎn)記》《桃子歷險(xiǎn)記》《桃子歷險(xiǎn)記》《桃子歷險(xiǎn)記》達(dá)到12500字。兩部作品《包子歷險(xiǎn)記》總長(zhǎng)度12100字（《包子歷險(xiǎn)記》仍在創(chuàng)作中），排名第二，單班最高寫作記錄3280字成為南京師范大學(xué)附屬小學(xué)四年級(jí)二班（二）徐坤耀的《肖亞欣的魔法帽》五節(jié)課結(jié)束后還沒有完成，但總字?jǐn)?shù)達(dá)到了11600字。

每個(gè)孩子都表現(xiàn)得非常好，基本能夠進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。由于時(shí)間較短，老師更多的優(yōu)點(diǎn)還沒有展現(xiàn)出來，有的孩子的進(jìn)步還沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，但每個(gè)孩子都與老師建立了深厚的感情。訓(xùn)練營(yíng)雖然結(jié)束了，但孩子們的創(chuàng)作熱情并未澆滅。不少孩子表示，訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，他們將繼續(xù)自主創(chuàng)作，創(chuàng)作的作品將發(fā)布在尚能教育網(wǎng)站上，供老師們查看。

三、教學(xué)步驟

（一）家長(zhǎng)會(huì)

根據(jù)2013年暑期班的經(jīng)驗(yàn)，在孩子們參加本次才藝欣賞培訓(xùn)班的同時(shí)，王麗紅老師（才藝欣賞教育法創(chuàng)始人）也給家長(zhǎng)們上了一堂家長(zhǎng)課。 2月10日上午9點(diǎn)，小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)準(zhǔn)時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)（東方衛(wèi)士獎(jiǎng)勵(lì)人才訓(xùn)練營(yíng)家長(zhǎng)會(huì)已于兩年前召開）。王老師向家長(zhǎng)介紹了賞才教育法的基本理念，讓家長(zhǎng)知道賞才老師如何激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)孩子寫出讓家長(zhǎng)和老師都難以置信的長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作。家長(zhǎng)會(huì)上，王老師專門向家長(zhǎng)解釋了為什么家長(zhǎng)在孩子參與作文欣賞后不可以輔導(dǎo)或監(jiān)督，也不可以修改孩子的作品。王老師還列舉了一些典型的事例來說明，天才是培養(yǎng)出來的，好習(xí)慣也是培養(yǎng)出來的，讓家長(zhǎng)們明白，家長(zhǎng)和老師在孩子成長(zhǎng)過程中的作用就是做引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子發(fā)展。正確健康的方向。老師和家長(zhǎng)不能做一個(gè)全能的替代者或批評(píng)者，為孩子包辦一切，而不能一再強(qiáng)調(diào)和放大孩子的缺點(diǎn)。賞識(shí)人才的老師實(shí)際上并不是在教寫作，而是激發(fā)了孩子的興趣，讓孩子愿意寫、喜歡寫。如果寫得太多，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并修改或改變自己的想法。老師也可以從孩子們的文章中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)孩子的心理趨勢(shì)和問題，及時(shí)幫助孩子糾正。這將有助于孩子從更深的角度提高寫作水平。這種教育理念對(duì)于孩子的成長(zhǎng)非常有益。王老師還提醒家長(zhǎng)，訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，家長(zhǎng)可以繼續(xù)輔導(dǎo)孩子寫作，但需要給予孩子更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，找出孩子出現(xiàn)問題的根源，而不是一味地指責(zé)孩子。

鑒賞課堂豐富多彩。并不是每堂課都固定寫作。因?yàn)槲覀円⒅睾⒆拥娜姘l(fā)展，所以需要把孩子的智商、情商訓(xùn)練和行為訓(xùn)練結(jié)合起來。大多數(shù)家長(zhǎng)都能對(duì)欣賞教育方法的理念有基本的了解，并能很好地配合。但也有少部分家長(zhǎng)過于執(zhí)著于孩子的字?jǐn)?shù)或者孩子寫作的句子、邏輯，而未能發(fā)現(xiàn)孩子的整體進(jìn)步。甚至在下課后，也會(huì)因?yàn)楹⒆拥呐u(píng)孩子的話比前一天少。畢竟孩子的進(jìn)步在短時(shí)間內(nèi)是有限的。想要一下子達(dá)到年輕作家的常規(guī)欣賞水平是不可能的。過多的關(guān)注和顛覆不利于孩子的成長(zhǎng)。興趣是最好的老師。遺憾的是，有的家長(zhǎng)立即參加了家長(zhǎng)班，但我仍然沒有意識(shí)到這個(gè)問題。當(dāng)孩子抱著“寫書”的理想和興趣，滿懷信心去寫的時(shí)候，有的家長(zhǎng)卻不以為然，甚至給孩子潑冷水，指責(zé)孩子寫作質(zhì)量低，寫得不如其他孩子。這些都會(huì)對(duì)孩子的自信心造成很大的傷害，所以父母無論是在書面上，還是在日常生活中，都要肯定孩子的夢(mèng)想，鼓勵(lì)他們朝著夢(mèng)想前進(jìn)。也許這位家長(zhǎng)看似幻想的夢(mèng)想世界就是你孩子的未來。即使你的夢(mèng)想無法實(shí)現(xiàn)，但你和孩子在追夢(mèng)的路上一定會(huì)收獲意想不到的收獲！

王老師用視頻演示賞識(shí)教育法的效果

（二）優(yōu)點(diǎn)總結(jié)

第一堂課與青年作家鑒賞課相同。還是從總結(jié)寫下自己的優(yōu)點(diǎn)開始，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)只看到孩子的缺點(diǎn)，想要改變，卻不知道孩子身上隱藏著很多優(yōu)點(diǎn)。老師和家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的強(qiáng)項(xiàng)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子逐步增強(qiáng)自己的強(qiáng)項(xiàng)。一旦優(yōu)勢(shì)比例放大，劣勢(shì)自然就會(huì)減少。一般情況下，第一次參加小作家學(xué)習(xí)的孩子平均能總結(jié)出六十、七十的長(zhǎng)處，而訓(xùn)練營(yíng)的孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這個(gè)平均水平。

東方衛(wèi)士人才獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練營(yíng)的孩子們平均總結(jié)寫下了70個(gè)優(yōu)點(diǎn)。其中，8個(gè)孩子總結(jié)了80多個(gè)長(zhǎng)處，3個(gè)孩子總結(jié)了140多個(gè)長(zhǎng)處。可以說，沒有上下之分：周思涵，益心花園小學(xué)五（4）班，162分；朱雨欣，西山橋小學(xué)四（3）班留學(xué)之路，160分；孫千玲，益心花園小學(xué)五（2）班，優(yōu)勢(shì)146。

小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)一班五老村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生戴佳在課堂上總結(jié)了自己的120條強(qiáng)項(xiàng)。他是班上最有長(zhǎng)處的孩子。班里有7個(gè)孩子，有60多項(xiàng)特長(zhǎng)，其中包括戴某。賈躍亭（120 項(xiàng)）、鐘雨晴（106 項(xiàng)）、何明浩（83 項(xiàng)）、陳思佳（80 項(xiàng)）、滕一飛（66 項(xiàng)）、羅嘉妮（62 項(xiàng)）、王軼琪（60 項(xiàng)），平均全班每人總結(jié)了48個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

平均二班每個(gè)孩子有122個(gè)優(yōu)點(diǎn)，全部有50個(gè)以上優(yōu)點(diǎn)，80個(gè)以上優(yōu)點(diǎn)有16個(gè)。其中，小營(yíng)小學(xué)三（3）班的學(xué)生包偉成在課堂上在筆記本上寫下了200條自己的強(qiáng)項(xiàng)，創(chuàng)下了才藝賞析寫作課的記錄。小西湖小學(xué)四（4）班的學(xué)生肖遙也超越了歷史記錄，達(dá)到了189項(xiàng)，五老村小學(xué)四（2）班的學(xué)生徐毅則總結(jié)了182項(xiàng)優(yōu)勢(shì)。宮素妍有155項(xiàng)，劉映秀有136項(xiàng)，陳欣怡有123項(xiàng)，徐坤耀有109項(xiàng)，徐申思有120項(xiàng)，張欽儀有145項(xiàng)，謝曉陽有165項(xiàng)，景國(guó)豪有144項(xiàng)。 12名孩子總結(jié)了100多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)。

孩子們自豪地向父母展示自己的優(yōu)勢(shì)

(3)開始寫小說

才藝訓(xùn)練營(yíng)第一節(jié)課快速開始寫作

第一節(jié)課上到一半，丁老師和孩子們一起游覽了故事王國(guó)。丁老師從動(dòng)畫片《熊熊》中光頭強(qiáng)接到李老板電話的場(chǎng)景開始，把孩子們帶入故事中。在自己想象的童話世界里，可愛的孩子們還將丁老師設(shè)定為故事中拯救光頭強(qiáng)、倡導(dǎo)環(huán)保的巴黎居民。這讓我們看到了孩子們敏捷的發(fā)散思維和天真善良的心。自然。然后，孩子們都擬定了自己小說的大體思路，并完成了自己小說的目錄。大多數(shù)孩子開始寫他們的第一個(gè)故事，近一半的孩子已經(jīng)完成了他們的第一個(gè)故事。跑得最快的孩子已經(jīng)寫完了第三個(gè)故事。在寫作過程中，孩子們很快就陷入了寫作氛圍中。

小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)第一天成果顯著

總結(jié)了每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)后，他們的自信心得到了很大的提高。接下來就是利用他們的想象力和發(fā)散思維寫出一系列的故事，這與我們通常認(rèn)為的成語接龍不同。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的狀態(tài)非常好。我激動(dòng)極了，忍不住不停地要求老師停止講課和指導(dǎo)，我急于開始寫作。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，每個(gè)孩子的長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)意想法已經(jīng)在腦海中大致成型。接下來是孩子們的自由創(chuàng)作時(shí)間。每個(gè)孩子都可以畫出第一班的長(zhǎng)篇?jiǎng)?chuàng)作總目錄，同時(shí)在興奮和自信的狀態(tài)下，開課第一天的一班冠軍是陸卓彥（1620字）南京師范大學(xué)附小四年級(jí)的同學(xué)，亞軍是吳老村小學(xué)三年級(jí)的王一琪（1320字），季軍是三年級(jí)的吳雙（1140字），瑯琊路小學(xué)二班三年級(jí)學(xué)生謝曉陽寫了1550字，榮獲班級(jí)冠軍。南京師范大學(xué)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生許昆耀在課堂上寫了1450字，新城小學(xué)三年級(jí)學(xué)生敬國(guó)豪在課堂上寫了1062字。第一節(jié)課，幾乎每個(gè)孩子都完成了第一個(gè)故事創(chuàng)作。

（四）真正進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)

開始創(chuàng)作后，孩子們逐漸涉足寫作。老師對(duì)孩子創(chuàng)作的引導(dǎo)會(huì)越來越少，更多地注重從孩子的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)孩子的心理動(dòng)向，調(diào)整孩子的創(chuàng)造力。思路。孩子應(yīng)該逐漸自己想出文章的細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣，保持良好的創(chuàng)作狀態(tài)。

當(dāng)孩子從最初的創(chuàng)作中找到了創(chuàng)作的動(dòng)力和信心，找到了自己的寫作天賦時(shí)，他們就會(huì)繼續(xù)優(yōu)秀地寫作和定位自己，從而發(fā)現(xiàn)自己越來越多的優(yōu)勢(shì)。

經(jīng)過五天的培訓(xùn)教學(xué)，東方衛(wèi)報(bào)報(bào)及獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)班的學(xué)員共完成約82500字的作業(yè)。五天的培訓(xùn)效果超出了我們的預(yù)期。大多數(shù)孩子寫了4000字以上。在第四天龔瑩瑩創(chuàng)下3200字的歷史新紀(jì)錄的刺激下，尚能培訓(xùn)班的孩子們寫作熱情十分高漲。培訓(xùn)班里的小作家們都一一摩拳擦掌，承諾在課程的最后一天寫出自己的作品。打破4000字記錄，人人都可以自由創(chuàng)作。 11點(diǎn)30分，孫千靈以3702字暫居第一。龔瑩瑩看到有人打破了她昨天創(chuàng)下的3257人的紀(jì)錄南京外國(guó)語學(xué)校校花，她發(fā)誓不打破4000人的紀(jì)錄就不會(huì)放棄。她一個(gè)人坐在那兒拼命寫字，她爸爸來接她了。她讓父親先開車走，但她堅(jiān)持繼續(xù)創(chuàng)作。她可以自己坐公交車回家。 45分鐘后，她仍不肯停止寫作，最后被父親強(qiáng)行帶走。最終以4100字打破了孫千靈保持的3702字的紀(jì)錄。

孫千靈創(chuàng)3702字紀(jì)錄，獲棒棒糖大獎(jiǎng)

僅僅一天后，龔瑩瑩就以4100字打破了孫千靈昨天創(chuàng)下的3702字的記錄。這是目前所有青年作家中的最高紀(jì)錄。

創(chuàng)作中的龔瑩瑩（南京怡心花園小學(xué)四班）

小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)一班創(chuàng)意最快的人是南京師范大學(xué)四年級(jí)的陸卓彥。她已經(jīng)連續(xù)五天獲得創(chuàng)意冠軍。最快單日創(chuàng)意量達(dá)到4032字，日均創(chuàng)意量3784字。亞軍和季軍之間的爭(zhēng)奪還是比較精彩的。第一日亞軍是吳老村小學(xué)三年級(jí)的王一琪（1320字），季軍是三年級(jí)的吳爽（1140字）；第二天的亞軍是三年級(jí)的王一琪（2356字），季軍是三年級(jí)的季飛（1680字）；第三天的亞軍是三年級(jí)的季飛（2800字），季軍是三年級(jí)的王軼琪（1560字）：第四。三年級(jí)（3145字），季軍是三年級(jí)陳思佳（2716字），第五日亞軍是三年級(jí)季飛（2120字），季軍——上面是吳雙（1100字）。

本次寒假獎(jiǎng)訓(xùn)練營(yíng)總冠軍盧夏琳，五天上課時(shí)間完成了一篇17000字的作品

二班二班創(chuàng)作第一名是瑯琊路小學(xué)的龔素艷，以2812字，第二名是徐坤耀，2736字，第三名是謝曉陽，2520字。當(dāng)天創(chuàng)造的總單詞數(shù)為20,327個(gè)單詞。第三班，第一名是宮素艷，成績(jī)?yōu)?364字；第二名是小西湖小學(xué)的肖遙，成績(jī)?yōu)?083字；第三名是徐坤耀，成績(jī)?yōu)?900字。那天，12名學(xué)生都寫了1000多字。四、五班，瑯琊路小學(xué)的謝曉陽同學(xué)創(chuàng)造了單班寫字4760字的新紀(jì)錄，宮素艷同學(xué)則不斷超越自己保持的單班寫字3575字的記錄。一個(gè)班級(jí)。五天的訓(xùn)練營(yíng)寫作課結(jié)束前，老師清點(diǎn)了完成萬字作品的學(xué)生：徐坤耀11610字，龔素艷12531字，謝曉陽12013字。創(chuàng)作字?jǐn)?shù)超過5000字的有：肖遙9149字、景國(guó)豪9241字、陳欣怡6089字。

這一刻，曾經(jīng)的小孩子，變成了一個(gè)成熟、熱情的小作家。

（5）與家長(zhǎng)微信溝通及家長(zhǎng)QQ群溝通

通過家長(zhǎng)課，不少家長(zhǎng)添加了賞識(shí)教育公眾微信（）和王麗紅老師的個(gè)人微信（）。微信已成為訓(xùn)練營(yíng)與鑒賞中心最重要的溝通平臺(tái)。

訓(xùn)練營(yíng)期間，尚能微信公眾平臺(tái)不僅每天與家長(zhǎng)分享教育方法，還每天發(fā)出訓(xùn)練營(yíng)簡(jiǎn)報(bào)，向家長(zhǎng)展示孩子們?nèi)粘５膶懽髑闆r和寫作狀態(tài)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以在善能家教QQ群上交流教育經(jīng)驗(yàn)、孩子現(xiàn)狀、分享成功經(jīng)驗(yàn)。山能老師隨時(shí)在線解答家長(zhǎng)提出的各種問題。家長(zhǎng)還可以直接給每位老師發(fā)送信息，詳細(xì)了解孩子每堂課的進(jìn)步情況。

當(dāng)然，鑒賞微信公眾平臺(tái)上還有更多關(guān)于孩子的鑒賞教育方法和作品的內(nèi)容，以及鑒賞老師的一些教育經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)可以從中學(xué)習(xí)一些方法并運(yùn)用到實(shí)際教育中。

（六）訓(xùn)練營(yíng)的結(jié)束并不意味著創(chuàng)作的結(jié)束

為期五天的才藝獎(jiǎng)勵(lì)培訓(xùn)班結(jié)束了，孩子們的創(chuàng)作熱情要轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作常態(tài)。也許有的家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子寫了這么多，不可思議，或者孩子寫的文章我看不懂。類似的事情。甚至有家長(zhǎng)擔(dān)心：孩子在家能創(chuàng)作這么多字的作品嗎？我們?cè)诩覒?yīng)該如何輔導(dǎo)呢？這些問題和擔(dān)憂，王麗紅老師已經(jīng)在家長(zhǎng)課上提前解答了。賞識(shí)教育是一種思維方式。針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的教學(xué)方法。父母應(yīng)該有意識(shí)地欣賞和認(rèn)可孩子獨(dú)立完成了他們或大多數(shù)人認(rèn)為難以完成的事情，并鼓勵(lì)孩子。和肯定，讓孩子重新肯定自己，實(shí)現(xiàn)自己的優(yōu)秀，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心，帶動(dòng)孩子的全面發(fā)展和提高。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)

（一）興趣是孩子最好的老師

如果你不做某事，你永遠(yuǎn)不知道你實(shí)際上會(huì)遇到什么問題，更不知道如何解決它們。本次集訓(xùn)期間，一位家長(zhǎng)對(duì)能力獎(jiǎng)勵(lì)課堂表示懷疑，因?yàn)樗刻於紩?huì)詢問孩子，但孩子卻表示老師沒有教給孩子知識(shí)，傳授知識(shí)。善能的課并不專門教如何寫作。遇到不同的寫作題材和寫作背景時(shí)，寫作的思路和技巧是不同的。如何寫作沒有固定的思維方式。寫手都知道，真正的好文章是手寫的，是發(fā)自內(nèi)心的。孩子們常常不愿意寫作，因?yàn)閷懽鞅还潭ㄔ谝粋€(gè)圓圈里，限制了他們的想法。如果不寫，孩子就不會(huì)寫，文筆也就自然了。我什至不能提它。尚能所做的就是首先打破這個(gè)圈子，讓孩子喜歡寫作。當(dāng)孩子創(chuàng)作越來越多的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己構(gòu)思和寫作中的問題并及時(shí)糾正。當(dāng)他們的寫作能力達(dá)到一定水平時(shí)，當(dāng)你回到作文這個(gè)圈子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)作文是一件非常容易的事情。換句話說，如果你不寫，你就永遠(yuǎn)不會(huì)寫。如果你打破常規(guī)來提高寫作水平，最終會(huì)達(dá)到同樣的目標(biāo)，事半功倍。

（二）家長(zhǎng)要多看到孩子的長(zhǎng)處

幾個(gè)孩子表示，媽媽讓他們?cè)诩覍懀蛘哂X得他寫的內(nèi)容不好，讓他改內(nèi)容等等，甚至父母也不讓他寫，說寫這樣的東西是浪費(fèi)時(shí)間。與其寫這些無用的東西，不如背幾篇優(yōu)秀的文章。也有家長(zhǎng)表示，本以為老師會(huì)教學(xué)生寫作文的秘訣，結(jié)果卻讓孩子胡亂寫。而且老師不教，即使孩子很感興趣，家長(zhǎng)也會(huì)不斷地打壓。這往往會(huì)適得其反，孩子會(huì)覺得自己沒有得到父母的認(rèn)可，剛剛建立起來的自信就會(huì)被擊倒在地。希望家長(zhǎng)讓孩子寫內(nèi)容，盡量不要干擾學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容，也不要發(fā)表太多負(fù)面評(píng)論。

孩子們有創(chuàng)造的熱情，愿意寫作，這是很多其他孩子所無法比擬的。五節(jié)課寫一萬到兩萬字對(duì)孩子來說并不容易，因?yàn)楫吘共皇菐装僮帧Ｗ魑男枰{(diào)動(dòng)孩子大量的知識(shí)儲(chǔ)備才能完成。家長(zhǎng)不能只看到孩子枯燥的內(nèi)容和不成熟的寫作風(fēng)格，挫傷孩子繼續(xù)創(chuàng)作的積極性。父母需要肯定孩子，讓孩子有足夠的知識(shí)。自信地完成自己的作品，這樣孩子就會(huì)逐漸拓展自己的優(yōu)勢(shì)，從愿意寫到字?jǐn)?shù)多到內(nèi)容變得更有趣，寫作能力也會(huì)逐漸成熟。

（3）要注重孩子的全面發(fā)展，不能放過細(xì)節(jié)。

有的家長(zhǎng)不明白，為什么有的孩子一節(jié)課能創(chuàng)作4000多字的作品，而我們的孩子卻只有幾百字。由于班級(jí)安排的限制，所有孩子都在同一個(gè)平臺(tái)上寫作。有了良好的寫作能力和行為習(xí)慣的孩子，自然會(huì)越來越優(yōu)秀。然而，一些寫作能力較弱的孩子看到那些太好的人，無法超越他們。當(dāng)時(shí)我在這種壓力下漸漸失去了寫作的興趣。有些孩子寫作能力很好，但注意力不夠集中。只要?jiǎng)e人一說，他們就立即停止寫作。這歸結(jié)為日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)要關(guān)注孩子細(xì)節(jié)的優(yōu)秀，才能帶動(dòng)孩子整體的優(yōu)秀。

比如孩子注意力集中、思維敏捷、情商高、自信、文筆好等都是優(yōu)點(diǎn)。然而，并非所有優(yōu)勢(shì)都是獨(dú)立存在的。只要孩子存在注意力不集中、思維停滯、情商不足、自卑等現(xiàn)象，其中任何一點(diǎn)都會(huì)對(duì)孩子的寫作產(chǎn)生很大的影響，所以家長(zhǎng)一定要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的方方面面并給予幫助。他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子的一切缺點(diǎn)和不足，都可以追溯到父母或者家庭氛圍。如果父母在某些方面對(duì)孩子的行為感到不滿意，應(yīng)該嘗試自己尋找原因。只要解決了自己的問題，孩子就會(huì)更好。顯示即時(shí)結(jié)果。建議家長(zhǎng)多進(jìn)行橫向溝通。優(yōu)秀的孩子一定有自己優(yōu)秀的理由。只要父母努力學(xué)習(xí)，孩子就能天天進(jìn)步。

訓(xùn)練營(yíng)已經(jīng)結(jié)束，但孩子們的創(chuàng)作仍在繼續(xù)。父母需要善于擅長(zhǎng)并不斷總結(jié)以促進(jìn)孩子的進(jìn)步。我們無法取代孩子的成長(zhǎng)，因此我們無法幫助他們決定一切并安排一切。但是，我們必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于他們?nèi)姘l(fā)展和健康成長(zhǎng)的環(huán)境，以便他們創(chuàng)造自己的美麗生活！

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最后更新：2015年6月10日10:56:29編輯器1：獎(jiǎng)勵(lì)01編輯2：獎(jiǎng)勵(lì)01