更新時間：2023-01-29 11:03:09作者：佚名
中國傳媒大學馮亞教授
2021年7月6日，中國傳媒大學馮亞教授為高研班學員帶來題為《中西方音樂思維的比較》的課程講座，在大藝術視野下，由音樂視角呈現中西比較研究方法。馮亞教授現為中國傳媒大學教授、博士生導師，戲劇文學學會理事，中國文藝評論家會員，中國民間文藝家協會會員，研究領域為音樂學、藝術學國際東西方大學，擔任國家重大出版工程《中國民間文學大戲》專家組成員，國際音樂教材《音樂河北（少兒版）》1-18冊副總編。本次課程馮亞教授向學員們全面介紹了中西方音樂鑒賞的知識，直觀地展示了中西方音樂在表達方式上的區別。課堂上，馮亞教授循序漸進地帶領學員們唱民歌、賞經典樂曲，課堂氣氛活躍。
中國傳媒大學馮亞教授授課現場
課程伊始，馮亞教授簡單介紹了中西音樂表現手段的區別，通過演唱中國民歌帶學員們了解中國音樂的五種調式。音樂和美術都有最基礎的表現手段，比如音樂的旋律，和聲，節奏，節拍，調式，速度，音的強弱等等，把這些基礎表現手段組合在一起就形成了整體主題，中西音樂的反差也體現在這些主題的表達方式上。馮老師認為東西方音樂最大的區別在于：東方的藝術是線條的藝術，東方音樂最大的特點就是旋律性，是以橫向波浪線的方式展開的，而西方的音樂重和聲，是縱向展開的。
中國傳媒大學馮亞教授授課現場
接著，馮亞教授通過播放典型樂曲介紹了中國傳統音樂中的幾種旋律特點，如“魚咬尾”“同頭換尾”“換頭合尾”“放慢加花”“起承轉合”等。“魚咬尾”是中國經典的合奏形式，適合抒情，如《梁祝》《二泉映月》都是典型的例子。中式流行音樂的創作也借鑒了這種結構，如上世紀20、30年代的電影配樂《彩云追月》，這種調式完全符合中國人的普遍審美。最具有中國特點的組織形式是“起承轉合”國際東西方大學，就像中國古詩的句尾押韻一樣，也被用在現代音樂的創作中，如87版紅樓夢里的《題帕三絕》。中國樂曲中最精彩的就是“轉”的部分，體現了音樂的立意和靈魂。而西方音樂中最講究的是“動機”，動機是組成樂段的最小的不能切分的單元，代表著音樂的形象。
中國傳媒大學馮亞教授授課現場
介紹完聲樂部分，馮亞教授開始介紹器樂的曲式，并重點對比了中西方奏鳴曲的曲式結構。奏鳴曲是比較大型的曲式結構，一般交響樂都是奏鳴曲。馮亞教授以莫扎特的交響樂和《梁祝》為例，帶領學員們一邊聽音樂一邊分析對比兩個樂曲的主副部、連接部、結束部、再現部等。其中，主副部的對比關系是西方古典交響樂最大的特點，中國交響樂更具故事性。
馮亞教授認為，中西方的音樂代表了兩種不同文化，這些文化的背后是思維上的差異。中國重視結論，擅長直覺體悟、形象化思維；而西方更重視過程結構和嚴密的推導。千年的農耕社會孕育了中國傳統音樂，西方音樂形成于千年的宗教社會，具有鮮明宗教色彩。此外，馮老師還舉了幾個典型的中西方交響樂案例讓學員們課后欣賞對比，如柴可夫斯基的《羅密歐與朱麗葉》，還有《十面埋伏》與《一八一二序曲》。
最后，馮亞教授對學員們提出建議：“未來對音樂美術老師的要求將越來越高，所以老師們要努力拓展自己的知識面，帶領孩子們進行美的創造。”課程在掌聲中落下帷幕，學員們紛紛表示受益匪淺。
中國傳媒大學馮亞教授與高研班學員合影
學員心得
高研班學員黃甦昉分享學習心得與體驗：“我是一位從事學前教育投資的投資人，一位美術教育的‘新人’。這次來參加中央美院的《中西美術教育研修班》本身就是一個嘗試，我的初衷很簡單，就想來了解一下如何把美術教育放到我們具體的教育工作中去。我想看看美術教育比較課程能不能給我們創辦的藝術學校、美術教育帶來新的理念、開闊新的學術視野。經過這些天的學習，我收獲到了滿滿的‘干貨’！希望主辦方能多給一些機會，讓我們繼續參加類似的研修班，繼續跟隨國內最頂尖的專家學習，使我們的教學水平、學術水平繼續提升。”
中西美術教育比較精品研修班簡介
“中西美術教育比較精品研修班”是中央美術學院藝術管理與教育學院和美術教育研究中心全力打造的高端教育項目，研修班邀請全國知名專家學者分享最新研究成果，以開闊學員的學術視野，引發對教育實踐的深入思考；本次中西美術教育比較精品研修班首次以美術教育課程研究為專題，繼續在中西美術教育比較中拓展學校與社會的美術教育研究。
研修班負責人：馬菁汝
研修班助理：行曉剛、范銘振、任天然、鞠瀟
研修班主持：李夏子、王詩穎
研修班編輯：許亞揚、任婷婷、柴博雅、孟軍、王于文、朱睿
研修班攝像：周豐、魏子成、王志宏