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抵制冷淡,傳遞溫情習作基礎等級之圖畫習作審題山東省臨沂市第七小學王誠遠動畫材料是材料習作的一種拒絕冷漠 傳遞溫暖，這只是會考試題中的“常客”。1983年中考題是動畫《挖井》，讓師生看圖習作，限定寫議論文;1996年的會考題是兩幅同題為“截錯了”的動畫，讓師生選擇自己認為最好的那一幅，實則是寫畫評，雖然是視察師生讀圖寫文的能力，主要是要考生看兩幅動畫的書法方式與動畫內容的極佳搭配，是轉學動畫來考查對動畫內容的理解與抒發;2007年動畫習作《摔了一跤》，2010動畫習作《這都哪些時代了，還用捉蟑螂》仍讓人記憶猶新。動畫寫作，應當經過從閱讀到寫作的過程，閱讀在前，寫作在后。動畫的含義，是以對畫面要素的細心觀察為基礎的。也有，動畫大多是嘲諷性的，還要我們透過夸張變型的圖畫，聯系到社會生活中的現象，以抒發我們正確的價值觀。因此，考生面對所有的動畫材料習作，都要問自己:“這象征著社會生活中的哪些,”【示例】閱讀下邊的動畫材料，按照要求寫一篇不超過800字的文章。要求:結合材料的內容和蘊意，選好視角，確定題旨，自擬標題;不要套作，不得剽竊。【寫作指導】這個“漫畫習作”既有“傳統動畫習作”開放性的特征，又有“驅動習作”“綜合材料內容比較論證、多維度說理”的優點。

這幅動畫，畫面主體是兩個騎單車相向而行擦身而過的人。它們互相回頭打著招呼:“有事嗎,”“沒事～”可我們明明看見，兩個人的面前就是危險:一棵樹和一口井～我們都曉得，動畫是現實生活夸張的反映。這么，這個場面象征著現實生活中哪種現象呢,其實熟悉，又很陌生。這么，我們確定一下思路。在閱讀動畫材料時，從褒貶肯否的視角去建立思維的方向，是思維邁向歪路的關鍵。倘若從正面來看，這么圖片中這兩個人或則其中一個人的行為是值得倡導的，或則給我們正面提示的。而且，最終很難找到那樣的對應或則聯想。實踐證明，這條路沒能走通。但留意，不是我們沒有嘗試。其實，動畫大多是嘲笑抨擊型的，這幅動畫也如是。這么，再往前探討，它抨擊了哪些呢,人物對話為“有事嗎,”“沒事～”哪里是“沒事”,分明是有事，并且是有大事～究竟是哪些事呢,有以下幾個探討視角，供我們選擇。1.抨擊麻痹大意思想。危險常常潛藏在不易造成留意的地方，還要我們增加提防。小到我們的學習生活，大到事業發展，再大到國家民族興旺，人類生存發展，莫不這么。“憂勞可以崇仁，庶幾可以亡身”“天下雖平，忘戰必危”“禍患常積于忽微”等，說的都是這個道理。2.抨擊人與人之間的冷血。

明明看見對方的危險，卻不去告誡拒絕冷漠 傳遞溫暖，縱容對方身陷絕境。我們生活中，確實存在著那樣的現象，有時還很嚴重。非常和動畫契合的是，生活中存在著“假溫暖，真冷酷”的現象。或則炫耀自己同學多，可沒有一個知心的能患難的同事;或則給陌生人以廉價的溫暖，例如憐憫之淚，例如一筆善款，例如稱之為“親”，而且對身邊的親戚同學卻很冷淡。3.抨擊生活中無意義的交際。人生應當認真前行，走穩自己的路，讓人生有意義，增加生命品味。而且我們有些人卻把生命耗費在無意義的交際之中，生活中富有著不痛不癢的交談，不咸不淡的相處。例如發個帖，例如點個贊，例如刷個屏，例如曬個照。生命就在這么的交際中虛度，終無所成，并且深陷窘境。4(抨擊損友，呼喚諍友。有些何謂的同學，只好相處，卻不能交流，尤其不能給我們以引導、規勸、批評。尤其是我們將要犯錯誤的時侯，亟待諍友幫我們矯治方向。5.替他人看路，靠自己前行。人與人之間應當相互扶貧，但人生之路需要自己走。只有自己能夠真正對自己負責。也有“害人終要不得”等視角也可選擇。【習作展示】拒絕冷血，傳遞溫情白若琳動畫中的的兩個人開車相向而行，都聽到了對方正式遇見危險，她說“沒事”，誰都沒有去告誡對方。

我們看見了人性的冷血，人與人間的漠不關心。郭敬明曾說:“這是一個長矛般堅固的冷血時代。”冷漠幾乎展現在每一個人的頭上:倒地的奶奶無人去扶，揀到的東西無人歸還，見義勇為的英雄難覓??世界何時顯得這么冷淡,世界何時重返溫情,讓我們一起抵制冷淡，傳遞溫情。抵制冷淡，傳遞溫情，人間因自私的愛而芬芳撲鼻。一名年青的男子失足跌入滾滾珠江中，突如其來的一幕招來眾人圍觀。復員軍官牛作濤抵制冷淡，毫不遲疑地躍入江中，握住愛的的手臂解救了溺水男子，但卻不幸付出了自己年青的生命。面對陌生人的落魄，生命的的重病，牛作濤決然冷淡，用自己愛的手臂和年青的生命，在國人冷酷的指責聲中，展現了哪些是責任、大義、良知。面對別人的不幸，抬起手臂，生命因自私的愛而煥發出熾烈光彩。抵制冷淡，傳遞溫情，人間因公正的法而光風霽月。前幾年，在四川傳媒學院一起事故被傳得沸沸揚揚，被傳得成因除了是事故原本，更是由于在撞人后還狂妄大叫“我爸是李剛”后，駕車逃出現場。肇事者對生命的冷酷讓我們倍感欣慰。法律最終沒有虧待我們的期望，沒有讓肇事者逍遙法外。法律是公平的，它不會由于你爵位的大小就對你犯下的錯誤而法外賠罪。只有有了公平的法，社會才能愈發和諧;只有有了公平的法，人們最根本的權益能夠得到保障。

生命因公平的法而富有浩然正氣。抵制冷酷，傳遞溫情，人間因高尚的德而溫馨款款。在廣州2歲的小悅悅被車輛碾壓，18位路人經過卻無人抬起援助之手，最終被一位乞討姐姐救出，我們聽到了乞討姐姐高尚的道德，她不同于18位路人的冷淡，沒有由于有或許得罪麻煩，就因而選擇冷淡。在生活中，在工作上，越來越激烈的競爭，人與人之間爾虞我詐，忘掉了哪些是道德，失去了關心與仇視，是冷血成為了習慣。世界還要溫情，還要愛，讓我們抵制冷酷，傳遞溫情。生命因高尚的德而格外耀眼。假如動畫中的兩個人相互告誡一下對方，而不是漠不關心，這么我想慘劇就不會發生了吧。我們的生活中只是這么。讓我們抵制冷酷，再次燃起愛的火焰，點亮你我，照耀人間。抵制冷淡，人間才會愈發溫情。【點評】立意方面，本文選擇了一個比較穩當的方向。讀動畫材料時，覺得開車人是有意不告誡對方，顯示了世風的冷血，然后選擇了這個視角。符合材料根本意思，很合適;避免了何必要的風險，也很聰慧。標題“拒絕冷淡，傳遞溫情”，簡潔，整頓，而又亮旨，是一個好標題。行文中，作者不厭其詳地屢次點題，從頭到尾，每一則材料的表述和議論，無不圍繞標題，展現了良好的結構意識，也使自己的思路不蔓不枝，全然有機。

，三個分論據設置比較精妙，既強調文章選用了分論據并列式的結構式樣了“拒絕冷淡，傳遞溫情”的好處，也強調了怎么做，即靠“愛”“法”“德”。也就是說，三個分論據在解決“為什么”和“怎么辦”兩個問題。再須要提的就是材料的選擇，都很詳實，也有正面背面的變化。敘述時，正面材料飽含凱迪拉克，背面材料又不淪于埋怨，富有正能量，而又冷靜。這點尤其值得崇尚。