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隨著時代的發展，數學教學處處都倡導要以中學生為本。從那里出發、做些哪些改變、如何在傳統教學方式中推陳出新，讓師生在愉快的氣氛大學好母語，是值得班主任們探討的。

本研究以學校低初三數學教學游戲化為視點，梳理了有關物理教學游戲化的觀念我從游戲中學到了語文，提出了數學教學游戲化研究對于學校低初三師生的教育價值。為了驗證中學低初三數學教學游戲化是符合學校低初三師生認知發展和現代教學發展的趨勢，筆者運用調查問卷法調查了南京地區學校低初三數學教學游戲化的狀況。調查發覺，學校低初三班主任都同意游戲對于低初三數學教學有積極作用，學校低初三師生也都希望能在英語課堂上感受游戲化的學習方法。并且推行過程中游戲策略的單一性、游戲過程的組織性還是存在疑惑和憂慮。筆者趁機在第三章重點細敘了英語教學游戲化的推行原則，結合教學游戲化的方式，從數學課堂的五大領域認字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習展開，介紹了這些具體的適宜中學低初三數學課堂的游戲內容。諸如：角色演出游戲、火眼金睛游戲、情境聯想游戲等等。最后設計了幾例完整的數學教學游戲化案例，并剖析其游戲化的設計觀念。

運用游戲優化英語教學是班主任專業能力的彰顯。即便女孩踏入到游戲的角色感受中時，也會得到快樂的感情感受，有助于其超水平的發揮我從游戲中學到了語文，使他形成一種安全感、自信感。因此筆者期望這次中學低初三數學教學游戲化的研究，能真正為中學低初三的班主任和師生服務。展開▼