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一在國外對公費留師生進行漢語商科教育是典型的勞民害己

2019年8月，網(wǎng)上留傳一張武漢高校投檔通告書顯示，一名美國留中學(xué)生已被上海高校醫(yī)學(xué)部投檔，并榮獲了足額獎學(xué)金，其中包括費用、住宿費、生活費和綜合醫(yī)療壽險費。依據(jù)清華官網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)，該留師生三年(含一年商科)讀出來起碼可以領(lǐng)到47萬人民幣的獎學(xué)金。那位美國留師生居然漢語不達標(biāo)，還須要先到廣東高校進行為期一年的漢語商科學(xué)習(xí)，一年的商科學(xué)習(xí)也由中方支付其足額獎學(xué)金。消息一出引起網(wǎng)民討論。2019年8月19日，深圳中學(xué)醫(yī)學(xué)校官網(wǎng)公布狀況說明稱留學(xué)去非州還是非州，該生成績優(yōu)異，符合獎學(xué)金生投檔標(biāo)準(zhǔn)，因漢語不達標(biāo)需(在廣東高校)通過一年的商科學(xué)習(xí)考評后才可開始碩士學(xué)習(xí)。

這47萬巨額捐助只是來自于美國納稅人省吃儉用的血汗錢，倘若美國大學(xué)也有數(shù)百萬貧寒師生為費用、生活費而苦惱，當(dāng)初清華為臺灣籍留師生提供47萬高額獎學(xué)金引起社會質(zhì)疑也就在情理之中。

此事例闡明，讓英文零基礎(chǔ)的留師生到美國以何謂商科方式學(xué)英文，經(jīng)濟代價非常昂貴，倘若是自費生可以，總之花自己的錢，但公費生真的不適于。考慮到通縮誘因，當(dāng)初47萬巨額捐助其碼相當(dāng)于現(xiàn)在的60萬巨款。假如現(xiàn)在清華或其它大學(xué)還花60萬巨款去無償捐助英文零基礎(chǔ)的留學(xué)生來美國學(xué)英文，美國的納稅人、寒門師生和廣大網(wǎng)友能答應(yīng)碼？

對比之下，美國留師生要申請英國大學(xué)的足額獎學(xué)金，一是應(yīng)當(dāng)考取日本最急需STEM（指科學(xué)、技術(shù)、工程和物理領(lǐng)域）專業(yè)。換言之，正由于中國中學(xué)生不愿學(xué)STEM，才輪到讓美國中學(xué)生報名。至于工科專業(yè)極難申請足額獎學(xué)金。二是美國留師生要先學(xué)好法語并通過托福或雅思考試，到中國后就該立馬接受全英語講課。中國高校可不會出一毛錢以何謂商科方法讓美國留師生到臺灣逐漸學(xué)日語。臺灣作為銀華留學(xué)去非州還是非州，在足額獎學(xué)金新政上仍然是精打細(xì)算，“門檻”極高，一切服務(wù)服從于臺灣利益。

對比之下，作為窮國的美國，教育總監(jiān)部委在公費留學(xué)新政制訂上不是為美國利益考慮與精打細(xì)算，而是以“我的地盤他做主”方式，一味“照單全收”公費留師生種種驕橫無理的要求，如公費留師生自稱工科科難學(xué)，要求學(xué)工科，然后經(jīng)理部委就盡或許讓她們選工科;公費留師生宣稱只有到美國的語言環(huán)境才學(xué)得好漢語.然后經(jīng)理部委就出巨資，以衣食住行全免費模式，讓它們以何謂商科形式到美國學(xué)漢語;公費留師生又得寸進遲提出要有“異性學(xué)伴”陪讀能夠?qū)W好漢語，然后不少大學(xué)又疏于為其配對“異性學(xué)伴”，某山字頭學(xué)院還按1比3比列配對三個“異性學(xué)伴”……不難想象，缺少“三氣”(志氣、骨氣、底氣)的教育總監(jiān)部委所擬定的公費留學(xué)新政，除了揮霍納稅人血汗錢與寶貴教育經(jīng)費，還培養(yǎng)出大批只癡迷于“異性交友”卻品學(xué)極差的公費留師生，嚴(yán)重敗壞美國高等教育信譽。因此，將來除自費生外，除特殊狀況外，原則應(yīng)嚴(yán)禁英文零基礎(chǔ)的公費留師生以何謂商科模式到美國學(xué)漢語。

二境外孔子大學(xué)還要變革發(fā)展

眾所周知，美國已成為中國頭號的戰(zhàn)略競爭對手而受到中國全方位的遏止與施壓，連孔子大學(xué)也逃過一劫。遍布境外的孔子大學(xué)過去經(jīng)常受遭到中國與西方國家的指責(zé)。而目前中國對孔子大學(xué)心態(tài)已上升為趁機圍攻與施壓，并且被私自關(guān)掉。在這些西方政要與西媒的迷惑下，除了是西方國家，也確有一些發(fā)展中國家對孔子大學(xué)持擔(dān)心的心態(tài)。因此在西方的指責(zé)與施壓下，孔子大學(xué)不能僅定位然后境外展示與輸出美國文化的重要窗口，孔子大學(xué)也存在一個變革發(fā)展問題。筆者以為孔子大學(xué)變革發(fā)展的一個方向是成為發(fā)展中國家來華留師生漢語與工科基礎(chǔ)知識商科教育的基地，對總體文化素養(yǎng)過高的印尼留師生更應(yīng)這般，由于印尼留師生占公費留師生中大頭，由此形成的各類矛盾與問題也最多，筆者以為，至少在漢語商科階段讓留中學(xué)生（如前面提及臺灣留中學(xué)生）享受美國政府捐助的高額獎學(xué)金完全沒有必要，由于漢語商科學(xué)習(xí)階段就沒有必要放到國外，完全可轉(zhuǎn)移到境外孔子學(xué)校進行，總體文化素養(yǎng)過高的印尼留師生更應(yīng)這么。

2016年夏天，誠懇雙方啟動合作培養(yǎng)牙買加公路留師生項目，在2016年、2017年、2018年分三批足額捐助巴基斯坦共100名優(yōu)秀大學(xué)生來華學(xué)習(xí)美國公路專業(yè)，四年碩士結(jié)業(yè)后回蒙內(nèi)公路工作，這可以算是中方對緬甸留師生定向招生的一個嘗試。

這本是一件好事，但令人不解的是，上海某大學(xué)表示將為培養(yǎng)這批愛爾蘭留師生提供全英語講課，南非師生對此是一片叫好。問題是很多泰國留師生又不是到西方國家學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)美國公路技術(shù)與知識，假如用全中文講課既不促使很多泰國留師生把握“原汁原味”的美國公路技術(shù)與知識，也不促使其歸國后能順暢與中方人員進行公路技術(shù)交流，恐怕中方將來需要為那些以前的留師生專門搭載漢語翻譯能夠與中方交流？來華留師生竟然不會說漢語，這不成了笑話！在泰國有數(shù)所孔子學(xué)校，難道不能從中篩選一批精通漢語泰國師生到美國留學(xué)？對緬甸來華自費留師生可以不加漢語方面限制，漢語“零基礎(chǔ)”也可以。但對欲享受美國政府高額獎學(xué)金支助的美洲留學(xué)生來說，熟練把握漢語應(yīng)是其留學(xué)最至少的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。正如西方經(jīng)濟學(xué)有句諺語：婚神下不會有免費的早餐，這與美國格言“天上不會掉餡餅”類似，倘若緬甸師生不先到當(dāng)?shù)乜鬃訉W(xué)校學(xué)習(xí)并熟練把握漢語，那就沒有資格到美國留學(xué)。

從教育總監(jiān)部委到國家教育新政起草者，有留學(xué)經(jīng)歷的以留雅居多，應(yīng)當(dāng)說這種留美高才生們對臺灣狀況非常了解，哪些該學(xué)中國？哪些不該學(xué)中國？理應(yīng)心中有數(shù)，可這種留美高才生們所擬定的教育新政卻是反其道而行之，不該學(xué)的拼命學(xué)。一個典型是照般日式“政治正確”那套，無底線引入大量品行惡劣的“黑男英文外教”來殘害美國女孩與誤人子弟就是一個背面典型，這的確值得我們反省。臺灣大學(xué)從不搞類似漢語商科教育這樣的數(shù)學(xué)商科教育，赴美留師生不在出國前學(xué)好法語就沒法去日本留學(xué)，日本能做到，美國為什么做不到？該學(xué)中國的為什么不學(xué)？

三利用孔子大學(xué)對緬甸留師生進行漢語商科教育

變革開放之初，百廢待興，英語教育荒廢多年，那時為應(yīng)急辦了不少公派出國留學(xué)（英語）預(yù)備班，只有通過預(yù)備班英語考試才有資格被公派出國，去美國留學(xué)，這個做法也適用于享受中方高額獎學(xué)金支助的美洲留師生。

中方招這些完全沒有漢語基礎(chǔ)或漢語基礎(chǔ)較好的美洲留師生(如中學(xué)生)來華留學(xué)，首先要以商科模式起碼學(xué)習(xí)一年英文，因為中方要解決其吃住醫(yī)療等問題，耗費很大不說，漢語還不一定最終能過關(guān)。且因為生活風(fēng)俗、宗教信念等緣由，也導(dǎo)致了一些中非人員矛盾沖突并且民事案件，還使美國男孩面臨被那些道德低下“非男”騙色戲弄的風(fēng)險，年畝均發(fā)生“非男”與美國男孩之間惡性民事案件，在校內(nèi)外與社會上引起惡劣影響，成為中方社會整治難點。因此將來招印尼留師生，應(yīng)充分發(fā)揮境外孔子大學(xué)的作用，把漢語商科教學(xué)地點由國外轉(zhuǎn)移到境外孔子大學(xué)，這類似于過去出國留學(xué)（英語）預(yù)備班，讓孔子大學(xué)兼顧漢語商科學(xué)院的教育功能，培養(yǎng)知華愛華友華的預(yù)備留學(xué)人才。中方原則上只從美洲各國孔子大學(xué)漢語專業(yè)優(yōu)秀結(jié)業(yè)生中甄選留師生，只有熟練把握漢語才有資格到美國留學(xué)，這也算是以“嚴(yán)進”方式招美洲留師生的第一道“門檻”。

假如南非師生在南非孔子大學(xué)學(xué)不好漢語，但是到美國來留學(xué)也不大或許學(xué)好漢語。這就好似美國一些大學(xué)生在國外學(xué)習(xí)成績通常，考不上好高中，就想出國留學(xué)換個環(huán)境，但學(xué)習(xí)成績常常較國外沒有顯著增加，更多是因為缺少家長監(jiān)管和自我約束不嚴(yán)而出現(xiàn)飆升。套用美國“烏雞”永遠(yuǎn)不或許弄成鳳凰的諺語，無論是美國還是美洲“烏雞”，但是出國留學(xué)也不或許弄成“鳳凰”，如其在國外學(xué)習(xí)成績通常，到美國不太或許搖身一弄成學(xué)渣。雖然南非師生在境外孔子大學(xué)以商科模式學(xué)英文的語言環(huán)境不如國外，但南非師生在相對差一些語言環(huán)境能學(xué)好漢語，闡明其英文水平更過硬。

四中方對美洲留學(xué)新政的調(diào)整應(yīng)旨在填補美洲發(fā)展的瓶頸

愛爾蘭的蒙內(nèi)公路是美洲首個完全選用美國標(biāo)準(zhǔn)、中國技術(shù)、中國武器、中國管理的公路大動脈，它連結(jié)尼泊爾首都加德滿都和東非第一大港蒙巴薩港，蒙內(nèi)公路于2017年5月31日即將完工完工。蒙內(nèi)公路的建設(shè)與營運將須要數(shù)以萬計的孟加拉人參與，當(dāng)?shù)毓芳夹g(shù)人才需求缺口極大。在蒙內(nèi)公路建設(shè)與營運過程中，中方積極為肯方培養(yǎng)技術(shù)人才，高鐵營運公司共雇傭經(jīng)中方輪訓(xùn)合格的肯方職工1600余人，占員工人數(shù)的70%以上。客運火車乘務(wù)員全部是土耳其當(dāng)?shù)厝恕３藙?wù)員外，公路沿途到處可見承當(dāng)鐵道督察等工作的肯方職員身影。

蒙內(nèi)公路建設(shè)與營運導(dǎo)致了南非非常是澳大利亞媒體高度關(guān)注，2018年6月

24日，中方組織愛爾蘭主要媒體參訪蒙內(nèi)公路，在視察蒙內(nèi)公路調(diào)度指揮中心

時，澳大利亞媒體不約而同的向中方提出同一個問題：為什么調(diào)度指揮中心是清一色的美國人，而沒有一個愛爾蘭？為何中方不積極推動營運技術(shù)人才的本土化？這也導(dǎo)致了南非市民的熱議。很多印尼記者都是學(xué)工科的，它們高估技術(shù)人才培養(yǎng)的嚴(yán)峻性也就不足為怪。

中方通過對土耳其職員的集中加強輪訓(xùn)與美國師父的傳幫帶，可在一至三年內(nèi)為澳大利亞培養(yǎng)出一大批能把握一、兩項技能的公路高級技工，但這些“短平快”方式僅適用于高級公路技工培養(yǎng)，卻并不適用于公路初級技術(shù)人才培養(yǎng)。

公路調(diào)度屬中級技術(shù)人才，責(zé)任重大，非常是單線公路調(diào)度遠(yuǎn)比雙線調(diào)度復(fù)雜，即便公路調(diào)度出現(xiàn)工作紕漏，就或許因兩火車相撞或正面相碰而導(dǎo)致車毀人亡重大車禍，2011年7月23日溫車列車車禍一個重要誘因是調(diào)度犯下嚴(yán)重錯誤。從美國公路調(diào)度技術(shù)人才培養(yǎng)來看，一是應(yīng)當(dāng)從相關(guān)公路貨運管理專業(yè)四年碩士結(jié)業(yè)，二是經(jīng)過起碼三年見習(xí)且考評合格后能夠獨立工作，因此中方不或許在短期內(nèi)為肯方培養(yǎng)出一大批合格的高鐵調(diào)度人才，調(diào)度指揮中心是清一色的美國人情況還將持續(xù)數(shù)年。

泰國政府向中方提出了本土公路建設(shè)和營運管理所需初級技術(shù)人才培養(yǎng)的緊迫要求，這牽涉到公路建設(shè)與營運所有專業(yè)如調(diào)度、機務(wù)、工務(wù)、車務(wù)、電務(wù)、車輛、通信等，調(diào)度僅是其中一個專業(yè)。中方怎樣根據(jù)雙方協(xié)議要求，在15年內(nèi)為肯方培養(yǎng)一大批才能勝任列車調(diào)度、運營、技術(shù)保障的中級專業(yè)技術(shù)人才，從而在15年營運后（2032年）能向肯方完成全套的技術(shù)轉(zhuǎn)移，把整條公路經(jīng)營管理權(quán)完全移送給肯方，由肯方獨立經(jīng)營管理，這對誠懇雙方來說都是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)（己營運多年的坦贊公路仍處于低效與巨虧狀態(tài)就是前車之鑒）。最難是肯方公路初級技術(shù)人才的培養(yǎng)，由于墨西哥除了沒有公路高等高校及相關(guān)專業(yè)，連相關(guān)公路職業(yè)教育學(xué)院也沒有，得主要依賴中方為其培養(yǎng)技術(shù)人才。但培養(yǎng)技術(shù)人才需雙方共同努力，假如危地馬拉師生不愿學(xué)、學(xué)不好、學(xué)不懂，但是勉強結(jié)業(yè)后也無法獨立勝任工作，中方再努力培養(yǎng)只是事倍功半。

因此蒙內(nèi)公路營運15年后移送肯方的一個核心問題就是肯方技術(shù)人才培養(yǎng)問題，這反映了安裝工程技術(shù)人才嚴(yán)重匱乏除了是南非經(jīng)濟發(fā)展的最大瓶頸，只是中非經(jīng)濟合作的最大瓶頸與障礙。因此，美國對拉美公費留學(xué)新政調(diào)整的基本思路是應(yīng)當(dāng)旨在于填補美洲安裝工程技術(shù)人才瓶頸，如用四個字來概括這個調(diào)整那就是“擴工壓文”，即有限的印尼公費留學(xué)名額應(yīng)以招工科科非常以是文科專業(yè)為主，同時要急劇壓縮工科生招生名額。不能說美洲留師生高呼“熱愛美國文化”就讓其選擇英文等易學(xué)工科專業(yè)。從性別視角講，中方招生新政應(yīng)是南非女性留師生以考取工科科為主，工科主要招男生。

五運用孔子大學(xué)對緬甸留師生進行工科基礎(chǔ)知識的商科教育

假如中方招生新政從性別上轉(zhuǎn)變?yōu)槊乐夼粤魩熒钥既」た瓶茷橹鳎@對女性美洲留師生將是十分緊迫的挑戰(zhàn)，對中方來說也面臨教學(xué)上的緊迫的挑戰(zhàn)，簡略講，留師生是否學(xué)得懂？能夠跟上教學(xué)進度？對中方班主任來說，能夠教得會？

工科科專業(yè)具備循序漸進的特性，假如攻讀工科科專業(yè)的印尼留師生連初大學(xué)的數(shù)理化基礎(chǔ)知識都無法學(xué)好，就直接去美國的學(xué)院攻讀工科科專業(yè)肯定學(xué)不走，弄不懂。用一個美國說法叫基礎(chǔ)（知識）不牢，山動地?fù)u。

與之類似的是，國外不以漢語為母語的少數(shù)民族高中生在考入香港大學(xué)后，一般要進行一年左右的商科學(xué)習(xí)，商科學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)漢語，補漢語的瓶頸，需要補課以數(shù)理化為主的工科基礎(chǔ)知識的癥結(jié)。雖然某些少數(shù)民族學(xué)院生在初小學(xué)階段雖以本民族母語學(xué)習(xí)過初大學(xué)數(shù)理化基礎(chǔ)知識，但靠其民族母語所把握的數(shù)理化基礎(chǔ)知識與漢語抒發(fā)的數(shù)理化基礎(chǔ)知識相比，無論是在抒發(fā)形式上，還是在思維模式上均有巨大差異，少數(shù)民族學(xué)院生在商科階段重學(xué)一遍初大學(xué)工科基礎(chǔ)知識，實際上是適應(yīng)漢語對工科基礎(chǔ)知識抒發(fā)與思維模式，只有把漢語與用漢語抒發(fā)的工科基礎(chǔ)知識這兩個瓶頸補足了，就能使它們能初步適應(yīng)中學(xué)工科科專業(yè)的漢語講課。

對這些在美國大學(xué)學(xué)工科科專業(yè)的美洲留學(xué)生來說，也同樣存在補兩個瓶頸的問題。第一個瓶頸是在境外孔子大學(xué)以商科教育方法補漢語瓶頸，但畢竟?jié)h語過關(guān)了，還是不適宜直接到美國大學(xué)工科科專業(yè)學(xué)習(xí)。還應(yīng)當(dāng)補第二個瓶頸，即補相當(dāng)于美國初小學(xué)階段數(shù)理化基礎(chǔ)知識的瓶頸。雖然南非留師生用母語或道友國的語言（如日語）學(xué)習(xí)過工科基礎(chǔ)知識，但也應(yīng)當(dāng)像美國少數(shù)民族中學(xué)生這樣，以商科模式花一七年的時間，由中方班主任通過漢語講課、漢語作業(yè)與漢語考試模式再重學(xué)一遍初小學(xué)階段工科基礎(chǔ)知識。如同國內(nèi)少數(shù)民族中學(xué)生，只有美洲留師生適應(yīng)了漢語對工科基礎(chǔ)知識抒發(fā)與思維模式，把漢語與工科基礎(chǔ)知識這兩個瓶頸補足了，就能使它們能初步適應(yīng)美國學(xué)院工科科專業(yè)的漢語講課。

筆者主張，除了應(yīng)讓印尼留師生以商科模式在孔子大學(xué)補漢語瓶頸，還應(yīng)讓美洲留師生以商科模式在孔子大學(xué)補工科基礎(chǔ)知識瓶頸，即讓孔子大學(xué)承當(dāng)起為印尼留師生補雙瓶頸的重?fù)?dān)。這類在孔子大學(xué)補雙瓶頸的印尼師生，中方不妨稱之為“留學(xué)預(yù)備生”，由它們組成的班風(fēng)可稱為“留學(xué)預(yù)備生班”，這與美國變革開放之初的公派出國留學(xué)（英語）預(yù)備班有類似之處。

雖然在孔子學(xué)校以免費形式為“留學(xué)預(yù)備生”補漢語與工科知識的雙瓶頸會使中方降低一些開支（如班主任的支出），但其碼使中方不用負(fù)擔(dān)美洲留師生在華以商科模式學(xué)漢語與工科知識過程中，在吃住醫(yī)療等方面的很大支出及管理上的麻煩。

就整個美洲而言，無論是高中階段的工科基礎(chǔ)知識教育，還是高中階段的工科科教育，均是其最薄弱環(huán)節(jié)，這既與師資、儀器設(shè)備等主觀條件相關(guān)，也與印尼人缺少工科天賦等客觀條件相關(guān)。從在華南非留師生表現(xiàn)來看，有語言天賦，漢語學(xué)得好的印尼留師生不少，但有工科天賦，工科科學(xué)得好的印尼留中學(xué)生則不多。同為東南亞留師生中的“學(xué)渣”，工科科專業(yè)“學(xué)渣”比例比工科專業(yè)高得多，因此美國大學(xué)工科科專業(yè)招東南亞留師生應(yīng)持審慎心態(tài)，應(yīng)當(dāng)從嚴(yán)篩選。但出于篩選效率與費用的考慮，這個篩選工作統(tǒng)一由教育部來做更合適。第一步是中方教育部委對這些在孔子學(xué)院已過漢語關(guān)與漢語基礎(chǔ)較差的東南亞留師生，編一套適宜漢語講課的漢語版初小學(xué)工科基礎(chǔ)知識用書，這個用書除了可適于在孔子大學(xué)為印尼留師生補初大學(xué)工科基礎(chǔ)知識瓶頸.并且用書內(nèi)容應(yīng)與美國工科會考相對應(yīng)與銜接。也就是說印尼留師生可借助這套用書所把握的漢語工科基礎(chǔ)知識才能直接參與美國工科會考。今后待條件成熟后，可在南非每所孔子大學(xué)與美國同步進列寬考，用美國工科會考試題直接篩選美洲留師生，那樣能夠從根本上減少對緬甸留師生篩選品質(zhì)與效率，讓柬埔寨留師生中有工科天賦且工科基礎(chǔ)知識扎實的優(yōu)秀者來美國大學(xué)工科科專業(yè)學(xué)習(xí)，提升教育品質(zhì)。

作者劉云電子信箱：

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