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第一篇：2014年安徽省高考作文

2014年安徽省高考作文：

閱讀下列材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家對(duì)演員在劇本中換臺(tái)詞表達(dá)了不同的意見(jiàn)。 表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是在看劇本。 他們可以根據(jù)演出的需要改變臺(tái)詞。

劇作家說(shuō)：劇本是該劇的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求； 如果演員隨意改變臺(tái)詞，可能會(huì)違背創(chuàng)作意愿。

自己選好角度、確定概念、明確風(fēng)格、準(zhǔn)備標(biāo)題； 請(qǐng)勿在材料的內(nèi)容和含義范圍之外進(jìn)行創(chuàng)作； 不復(fù)制、剽竊或披露個(gè)人信息； 書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師關(guān)于入水的作文：

取而代之的是“度”

張玉明 安徽省東至縣第三中學(xué)示范高中

如果把大地帶到天上的水蒸氣里，它就會(huì)變成彩云； 如果把山泉匯入大海的涓涓細(xì)流，那就變得壯麗了。 我想，大地會(huì)沉默，暗自快樂(lè)，山泉會(huì)快樂(lè)，歌唱。

并非所有的改變都是令人愉快的。

這不，表演者改了劇作家的臺(tái)詞，劇作家有點(diǎn)不高興。 表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是在看劇本。 他們可以根據(jù)演出的需要改變臺(tái)詞。 劇作家說(shuō)：劇本是這部劇的基礎(chǔ)。 如果演員隨意改變臺(tái)詞，可能會(huì)違背創(chuàng)作意愿。

可以說(shuō)，每個(gè)人都抱有一個(gè)目的，無(wú)法在同一件事上達(dá)成一致。

作為表演者，重新創(chuàng)作作品，達(dá)到“看我不是我；看我不是我；假裝像某人，假裝是某人”的狀態(tài)，是一個(gè)表演者畢生的追求。 ，并且看起來(lái)像別人”是表演者畢生的追求。 。 但作為戲劇基礎(chǔ)的劇本卻任由演員隨意改動(dòng)，這就損害了基礎(chǔ)，達(dá)不到目的。 當(dāng)創(chuàng)作者面對(duì)已經(jīng)變得面目全非的劇本時(shí)，他不僅在笑、在笑，同時(shí)也感到痛苦。

可以改變嗎？ 不能改變嗎？

事實(shí)上，即使表演藝術(shù)家說(shuō)要改，劇作家也不是說(shuō)不改，而是說(shuō)不能隨意改。 歸根結(jié)底就是如何改、朝什么方向改、改到什么程度。 換句話說(shuō)，改變應(yīng)該在一定程度上進(jìn)行。

朱光潛先生在《咬字》中記載，在郭沫若先生的劇本中，嬋娟罵宋玉說(shuō)：“你是一個(gè)沒(méi)有骨氣的文人！” 一位演員把“是”改成了“這個(gè)”，“你就是個(gè)沒(méi)骨氣的文人！”郭先生覺(jué)得這個(gè)詞改得非常恰當(dāng)。 這個(gè)詞的美妙之處在于味道。 這樣的改變是編劇所不能要求的。

變化讓稠密的水汽變得更加美麗，讓細(xì)細(xì)的細(xì)流變得更加生動(dòng)，讓平淡的句子變得更加有味道。

就像對(duì)商品進(jìn)行二次包裝，然后以比裸品高得多的價(jià)格出售一樣； 改變文化，讓更多人能夠

喜歡并接受。 正如任繼余所說(shuō)，要防止文化衰敗，就必須改變，但最終目的是讓文化增益。

在潯陽(yáng)江頭，白居易動(dòng)情地邀請(qǐng)他“莫次庚坐下來(lái)彈一首曲子，我為你譯為琵琶行”。 才達(dá)到了樂(lè)詞合一的完美藝術(shù)境界； 丹山路上，李商隱由衷地感嘆“通花千里丹山路，幼鳳聲比老鳳清”，吟誦著“青勝青”的和聲， “綠色比藍(lán)色更好”。每個(gè)人都喜歡這種變化。

當(dāng)然問(wèn)題可能沒(méi)那么簡(jiǎn)單。 讓編劇惱火的是，一句嚴(yán)肅的臺(tái)詞從演員嘴里說(shuō)出來(lái)可能會(huì)被當(dāng)做粗俗； 仔細(xì)的描述可能會(huì)讓演員笑出聲來(lái)。 臺(tái)詞標(biāo)新立異，不落俗套，如果服務(wù)于人物形象，那就無(wú)可厚非了。 但如果只是嘩眾取寵，迎合世俗庸俗，博得一笑，那么主題表達(dá)效果就會(huì)減弱。 讓人感受到一個(gè)美麗的孩子因?yàn)楸唤虒?dǎo)說(shuō)廢話而形象被毀的悲傷。

這并不難理解。 就像老師一樣，他可以根據(jù)大綱進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作。 但如果他拋棄課本而胡言亂語(yǔ)、離題，也可能與知識(shí)有關(guān)，但與這篇課文無(wú)關(guān)。

所以，你可以稍微改變一個(gè)藍(lán)圖，但你不能觸及它的根源； 你可以改變劇本，但你無(wú)法觸及它的靈魂； 你可以隨時(shí)代改變遺產(chǎn)，但你無(wú)法觸及它的精神。 。 細(xì)流不可能變成死水，水汽不可能變成陰霾。 改變不是任意的，改變也不是不可能遵循的。

改變并不可怕，可怕的是混亂。 無(wú)節(jié)制的改變就是毀滅，有節(jié)制的改變就是再生。

第二部分：2013年安徽省高考作文

2013年安徽高考作文題：根據(jù)哲學(xué)家的名言寫一篇作文

2013年安徽高考作文題：圍繞著一位哲學(xué)家的名言：“有的人只看到已經(jīng)發(fā)生的事情，然后問(wèn)為什么會(huì)這樣。我經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情，然后問(wèn)為什么”不可能是這樣的。” 根據(jù)蕭伯納的這句名言寫一篇文章。

第三部分：安徽省高考作文考試題

安徽省高考作文題1、2012 閱讀下列材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。 （60分）

公司車間一角，放置著一架用于工作的梯子。 為了防止梯子掉落傷人，工作人員特意在旁邊寫了“注意安全”的標(biāo)語(yǔ)。 沒(méi)有人把這件事放在心上。 幾年后，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)梯子掉落傷人的事件。 有一次，一位客戶前來(lái)洽談合作。 他注意到了橫幅，停了下來(lái)。 最后，他建議將橫幅改為“梯子不使用時(shí)請(qǐng)水平放置”。 需要選好角度，確定概念，明確風(fēng)格（詩(shī)歌除外），準(zhǔn)備好自己的標(biāo)題； 請(qǐng)勿在材料的內(nèi)容和含義范圍之外進(jìn)行創(chuàng)作； 不復(fù)制、剽竊或披露個(gè)人信息； 書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、2011年，寫一篇作文，題目是《時(shí)光流逝》。 題材不限，不少于800字。 注：1、創(chuàng)意和標(biāo)題自行確定。 除了詩(shī)歌之外，問(wèn)題沒(méi)有限制； 2、嚴(yán)禁抄襲、抄襲； 3、個(gè)人信息不得公開(kāi)； 4、書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3、2010年五行雜詩(shī)（清）阮元

四種通訊流形成對(duì)角線形狀，并傳播成數(shù)千條流，遍布數(shù)千個(gè)家庭。 荸薺種深可種稻，荷花種不深不淺。

這首詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理觸動(dòng)了你什么想法或聯(lián)想？ 請(qǐng)根據(jù)您的想法或聯(lián)想寫一篇文章。 題材不限，不少于800字。 注：1、創(chuàng)意和標(biāo)題自行確定。 除了詩(shī)歌之外，問(wèn)題沒(méi)有限制； 2、嚴(yán)禁抄襲、抄襲； 3、不允許提供個(gè)人信息； 4.書(shū)寫規(guī)范和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。 4、2009年閱讀下列文字。根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 （60分）

彎道超車是賽車中的專用術(shù)語(yǔ)，指的是在通過(guò)彎道時(shí)超越其他人。 彎道是每個(gè)車手都會(huì)面臨的問(wèn)題。 與筆直的道路相比，彎道的難度更大。 過(guò)彎的時(shí)候，原來(lái)落后的可能會(huì)超車，原來(lái)領(lǐng)先的可能會(huì)被超車。 如今，“超越曲線”有了新的含義，廣泛應(yīng)用于金融、政治等領(lǐng)域。 曲線還有一個(gè)特殊的含義，指的是充滿困難但也蘊(yùn)藏著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)刻。 只要抓住了這一刻，你就可以超越對(duì)手，超越自己。 要求：選擇角度構(gòu)思構(gòu)圖，獨(dú)立確定創(chuàng)意、風(fēng)格、標(biāo)題； 不得超出材料內(nèi)容和意義范圍進(jìn)行創(chuàng)作，不得復(fù)制、抄襲。 5、2008年安徽高考作文題目：帶著感動(dòng)出發(fā) 要求：文體、文體不限，字?jǐn)?shù)800字左右。

6、2007年，寫一篇不少于800字的文章，題目為《在籃子里看到媽媽》。 【注意】1.自行決定。 2.款式的選擇。 3、書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 4、嚴(yán)禁抄襲。

7、2006 社會(huì)是一本書(shū)，人是一本書(shū)，自然是一本書(shū)，父母和同學(xué)都是一本書(shū)。 “讀書(shū)”意味著理解、探索、超越。 你可以在閱讀中思考、領(lǐng)悟、品味。 寫一篇以“讀”字為標(biāo)題的作文。 文體不限，字?jǐn)?shù)800字以上。

8、2005年，有人問(wèn)丹麥物理學(xué)家玻爾：“為什么你能創(chuàng)建世界一流的物理學(xué)院？” 玻爾回答說(shuō)：“因?yàn)槲也慌略趯W(xué)生面前暴露我愚蠢的一面。” 生活中“意外”和“合理”的情況經(jīng)常出現(xiàn)在作文中。 圍繞這個(gè)話題寫一篇議論文，有自己定義的想法，自己寫的標(biāo)題，自己選擇的風(fēng)格，不少于800字。

9、2004年 閱讀下列文字，并按要求作文。

①走自己的路，讓別人告訴你！ （但丁） ②常問(wèn)路的人，永遠(yuǎn)不會(huì)迷路。 （波蘭諺語(yǔ)） ③你應(yīng)該耐心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，認(rèn)真考慮指責(zé)你的人是否有道理。 （列奧納多·達(dá)·芬奇） ④相信所有人和懷疑所有人的錯(cuò)誤是一樣的。 （塞納克）面對(duì)各種意見(jiàn)，有人想：我該相信誰(shuí)的話？ 也有人認(rèn)為：相信自己最重要。 請(qǐng)以“相信自己，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)”為主題寫一篇不少于800字的文章，決定自己的想法，選擇自己的風(fēng)格，并提出自己的標(biāo)題。 書(shū)面內(nèi)容必須在主題范圍內(nèi)。

10、2003年 閱讀下列文字，并按要求作文。

宋朝有一個(gè)富翁。 有一天，一場(chǎng)大雨損壞了他家的墻壁。 他的兒子說(shuō)：“如果不修好，肯定會(huì)有人偷走。” 鄰居家的一位老人也這么說(shuō)。 果然，那天晚上富翁家里丟了很多東西。 財(cái)主覺(jué)得自己的兒子很聰明，卻懷疑鄰居的老人偷了。 以上是《韓非子》中的一則寓言。 時(shí)至今日，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中依然能聽(tīng)到類似的故事，但許多不同甚至相反的情況也屢見(jiàn)不鮮。 當(dāng)我們認(rèn)識(shí)事物、處理問(wèn)題時(shí)，情感的遠(yuǎn)近與我們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的正確與不正確有什么關(guān)系嗎？ 這是一種什么樣的關(guān)系？ 請(qǐng)以“情感的親近與對(duì)事物的認(rèn)知”為題寫一篇文章。 【注意】①所寫內(nèi)容必須在主題范圍內(nèi)。 考生可以使用也可以不使用文章中測(cè)試問(wèn)題中引用的寓言材料。 ② 表達(dá)自己的意愿。 ③選擇適合自己的風(fēng)格。 ④起草自己的問(wèn)題。 ⑤不少于800字。 ⑥嚴(yán)禁抄襲。

第四部分：我對(duì)2013年安徽省高考作文目的的看法

我對(duì)2013年安徽省高考作文宗旨的看法

姚根國(guó) 淮北市第七中學(xué)

2013 年 6 月 7 日

【真題回放】

閱讀下列材料，按要求寫一篇不少于800字的文章。 有些人看到發(fā)生的事情并問(wèn)：“為什么會(huì)發(fā)生這種情況？”

相反，我夢(mèng)想著從未發(fā)生過(guò)的事情，并問(wèn)：“為什么不呢？”

----蕭伯納[

需要自己選好角度、確定概念、明確風(fēng)格（詩(shī)歌除外）、自己準(zhǔn)備標(biāo)題； 請(qǐng)勿在材料的內(nèi)容和含義范圍之外進(jìn)行創(chuàng)作； 不復(fù)制、剽竊或披露個(gè)人信息； 書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【概念解析】

這是一道材料作文題。 就其命題原則而言，符合安徽省近年來(lái)高考作文命題的原則——聚焦熱門話題但不拘泥于熱點(diǎn)話題。 也就是說(shuō)，這道作文題無(wú)疑與“中國(guó)夢(mèng)”這個(gè)時(shí)代熱點(diǎn)話題息息相關(guān)，但絕不僅限于這個(gè)熱門話題，就像安徽高考作文題《從行動(dòng)開(kāi)始》一樣。 ” 2008年5月12日地震后。同樣，堅(jiān)守?zé)狳c(diǎn)，但不堅(jiān)守?zé)狳c(diǎn)。

換句話說(shuō)，如果這份材料作文僅僅從“中國(guó)夢(mèng)”的角度出發(fā)，很難寫出一篇高水平的文章。 只有抓住原材料，更重要的是材料中最后一句“我夢(mèng)想”

一些從未發(fā)生過(guò)的事情，然后問(wèn)：“為什么不能這樣呢？” ’”是這一理念的基礎(chǔ)。即：我們不僅要有對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的探索精神，還要有夢(mèng)想和希望并為之奮斗。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，年輕人更容易產(chǎn)生迷茫和迷茫，這篇文章的標(biāo)題《鼓勵(lì)年輕人有夢(mèng)想并為夢(mèng)想而奮斗》，無(wú)疑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

總之：這種材料的構(gòu)圖最好圍繞“為什么你應(yīng)該有夢(mèng)想”來(lái)構(gòu)思。 當(dāng)然，如果從“面向過(guò)去（或現(xiàn)實(shí)）、反思、探索、總結(jié)”的角度出發(fā)，或者兩者兼顧，即“必須反思現(xiàn)實(shí)2014安徽高考語(yǔ)文作文，樹(shù)立理想”或“立足自我”立足現(xiàn)實(shí)，超越夢(mèng)想。” 兩者兼顧也不是不可以，但考慮到原材料中的“闕”字和時(shí)代最強(qiáng)音“中國(guó)夢(mèng)”，選擇前者無(wú)疑更為合適。

我先說(shuō)一下2013年安徽省高考作文的目的：這份材料看似列出了幾種觀點(diǎn)，但并不是簡(jiǎn)單并列，而是各有側(cè)重，甚至可以說(shuō)是對(duì)立的。 這類題近年來(lái)在高考中出現(xiàn)過(guò)。 2012年的廣東報(bào)紙就是這樣，材料是《如果你可以選擇出生的時(shí)代和地點(diǎn)》。 對(duì)于兩種不同的人生態(tài)度，居里夫人的最后一句話——“我相信，每個(gè)時(shí)期的人都能過(guò)上有趣、有用的生活。” 仔細(xì)推敲一下，該材料的內(nèi)涵無(wú)疑是：“生活在過(guò)去”、“生活在未來(lái)”，或者“生活在現(xiàn)實(shí)中”，但仔細(xì)推敲一下，不難發(fā)現(xiàn)夫人的這句話居里是思想的焦點(diǎn)。這種側(cè)重點(diǎn)不同、甚至觀點(diǎn)相反的材料，與2012年江西卷中的平行材料明顯不同，“有人說(shuō)，不要總是想你沒(méi)有的東西。” ，但想想你擁有什么； 有人說(shuō)，不要總是想著你擁有的。”想想你擁有的，想想你沒(méi)有的。對(duì)于這個(gè)物質(zhì)構(gòu)成，我們確實(shí)可以從兩個(gè)不同的角度下定決心；三種場(chǎng)景： 2012年合肥三模：“順應(yīng)潮流”還是“堅(jiān)持自我”

“我”，或者說(shuō)“逆流而上”，同樣，我們也可以從三大角度來(lái)思考這種物質(zhì)構(gòu)成。 總之，安徽2013年高考作文與2012年江西作文題不同，也不同，今年合肥三模作文題與2012年廣東作文題類似。

值得注意的是，在寫作過(guò)程中，我們可以寫與“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)的熱點(diǎn)話題，但沒(méi)有必要詳細(xì)談?wù)摗爸袊?guó)夢(mèng)”。

當(dāng)然，2013年安徽省高考作文的范圍明顯比2012年安徽省高考作文《不需要橫著鋪梯子》窄； 與2009年的《彎道之外》和2011年的《時(shí)光飛逝》相比，復(fù)習(xí)題難度明顯降低； 與2009年的《彎道之外》和2011年的《時(shí)光流逝》相比，思辨和哲學(xué)意義被削弱了。

【我來(lái)起草一下問(wèn)題】

俗話說(shuō)：文章寫得好一半。 作為一篇很難脫離主題的素材作文，能夠制定作文主題是非常重要的。

我個(gè)人認(rèn)為考生可以運(yùn)用流沙河詩(shī)《理想》中的某些詩(shī)句來(lái)設(shè)題，也可以用比喻、擬人等修辭手法來(lái)設(shè)題。

以下問(wèn)題僅供參考：

1）夢(mèng)想，推動(dòng)人類進(jìn)步的階梯

2）有夢(mèng)想真好

3）理想是一盞燈，照亮夜晚的路

4）“夢(mèng)想”二字為何如此重要？

5）在夢(mèng)想的田野上

6）夢(mèng)想的另一面

7) 肚子里有夢(mèng)想，精力充沛。

8）夢(mèng)想激勵(lì)人前進(jìn)

9）我的心是永恒的

10) 我在做夢(mèng)，所以我在 11) 遙遠(yuǎn)

12) 夢(mèng)想的力量

13）揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

14) 生活不只是夢(mèng)想。

15) 追逐夢(mèng)想

16) 夢(mèng)想在心中，路在腳下

17) 立足現(xiàn)實(shí)，超越夢(mèng)想

18) 我的夢(mèng)想成真

[最后強(qiáng)調(diào)]

文章講述千古佳話，自得其樂(lè)。 作者寫得倉(cāng)促，難免沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，措辭松散。 他只是在撒謊，需要方家糾正。

第五部分：2013年安徽省高考作文評(píng)分規(guī)則

2013年安徽省高考作文評(píng)分規(guī)則

1. 說(shuō)明

（一）作文采用兩級(jí)評(píng)分制度，基礎(chǔ)級(jí)占40分，發(fā)展級(jí)占20分；

（二）基礎(chǔ)級(jí)評(píng)分采用分項(xiàng)綜合評(píng)分法。 “內(nèi)容”和“表達(dá)”各占20分。 “內(nèi)容”重在“觀念”和“中心”，“表現(xiàn)”重在“風(fēng)格”、“結(jié)構(gòu)”和“語(yǔ)言”；

（三）不足50字扣1分； 每錯(cuò)3個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)扣1分，直至扣2分； 每錯(cuò)一個(gè)扣一分，重復(fù)不計(jì)。

（4）沒(méi)有提問(wèn)的扣2分。

2. 評(píng)級(jí)基于四個(gè)級(jí)別

(1) I類論文：60-50分

（2）II類論文：49-42分

（3）三類論文：41-36分

(4)4類論文：35-0分

1.內(nèi)容

材料第一句突出“反思過(guò)去”，是對(duì)“已經(jīng)發(fā)生的事情”的總結(jié)； 第二句突出“對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想”，是對(duì)“從未發(fā)生過(guò)的事情”的探索。 “質(zhì)疑”強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“從未發(fā)生過(guò)”的條件，“但是”一詞表明重點(diǎn)應(yīng)在最后一句。

一類論文：（60-50分）①貼近材料，充分掌握材料，包括“反思過(guò)去”和“質(zhì)疑”夢(mèng)想與未來(lái)（實(shí)現(xiàn)條件）②扣除第二句，寫“ “夢(mèng)想”+“質(zhì)疑”（實(shí)現(xiàn)條件） ③材料自然落入探索和創(chuàng)造，凸顯其意義和作用，緊密聯(lián)系材料。

二類卷子：（49-42分）①根據(jù)材料第二句，重點(diǎn)關(guān)注上一句（夢(mèng)想、未來(lái)），點(diǎn)擊“提問(wèn)”； ②根據(jù)材料第一句進(jìn)行寫作，突出反思； ③提出“敢于質(zhì)疑”、“敢于探索”（不提材料）、敢于創(chuàng)新、敢于嘗試（不提材料）等。

三類試卷：（41-36分）①只寫“夢(mèng)想”的內(nèi)容； ②只寫“已經(jīng)發(fā)生的事情”； ③寫“夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)”，缺乏與材料的聯(lián)系； ④其他：談“角度”問(wèn)題（換個(gè)角度、多角度），說(shuō)要“辯證地看問(wèn)題”； 談“心態(tài)”問(wèn)題； 從材料出發(fā)，說(shuō)“心態(tài)不同，結(jié)果不同”； 從“想多了一步”、“超前意識(shí)”、“有眼光”等角度出發(fā)。

第四類論文：（35-0分）內(nèi)容與材料無(wú)關(guān)，如“活出你的個(gè)性”、“做你自己”、“坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)”（樂(lè)觀）、“生于悲傷”、“好奇心” 》、《我們?cè)诟淖儭贰ⅰ蹲プr(shí)機(jī)》、《談?wù)勊伎肌贰ⅰ兑凰查g的思考》、《聰明問(wèn)答》、《逆境》、《挑戰(zhàn)》等。

2.快遞

風(fēng)格：議論文或記敘文，文體清晰（不足：用敘述來(lái)表達(dá)論點(diǎn)，列舉例子，不加區(qū)別地?cái)⑹觯?結(jié)構(gòu)：中心清晰，思路清晰，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（不足：沒(méi)有段落感）

語(yǔ)言：表達(dá)清晰，語(yǔ)言流暢。

卷面：字跡工整，無(wú)涂鴉。

3、補(bǔ)充說(shuō)明：

① 分級(jí)應(yīng)統(tǒng)籌考慮。 第二類語(yǔ)言結(jié)構(gòu)好的文章應(yīng)該更接近第一類，反之亦然；

②意見(jiàn)與材料相關(guān)2014安徽高考語(yǔ)文作文，且全部引用古人事例（寫文化作文）者，評(píng)定為三級(jí)及以下。

③ 重復(fù)書(shū)寫、文體不明確的，將適當(dāng)扣分。 如果論文被確認(rèn)抄襲，“基礎(chǔ)水平”將在四年級(jí)內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展水平”將不予評(píng)分。 抄襲之前的現(xiàn)代論文將被扣零分??。

④具體文章具體分析。 有時(shí)標(biāo)題不恰當(dāng)，但文章中寫的材料分析得出的觀點(diǎn)更合適。 您可以根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分。

⑤殘篇處理：字?jǐn)?shù)在600字以上，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)評(píng)分為35-26分。 字?jǐn)?shù)為599-400，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)評(píng)分為25-16分。 字?jǐn)?shù)在399以下，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)評(píng)分在15分以下。