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我記得2010年中考的時(shí)候，班里一直把這個(gè)作為山西省的實(shí)驗(yàn)性統(tǒng)一命題來宣傳。

這沒什么。 以我的水平，太原的省級(jí)實(shí)驗(yàn)是過不了的。 如果你有幸在家鄉(xiāng)得到了定向，如果沒有，你可以花3萬元，通過擴(kuò)大招生的方式去一流的學(xué)校，這是沒問題的。 如果可以的話，去懷仁參觀一下。

我是2013年去太原參加文化強(qiáng)化培訓(xùn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，以同樣的成績，我可以在太原上更高級(jí)別的學(xué)校。 。 。 比如山東大學(xué)附屬學(xué)校等等，從教學(xué)質(zhì)量上來說，這樣的學(xué)校可以碾壓我們當(dāng)?shù)氐氖≈攸c(diǎn)學(xué)校，甚至可以把當(dāng)?shù)匾粋€(gè)省重點(diǎn)學(xué)校的恥辱打翻在地。

總說山西的教育南強(qiáng)北弱，但第一次看到還是很震撼。

太原的學(xué)校也非常多，學(xué)生如果沒有超過500分，幾乎不可能進(jìn)入正經(jīng)的高中。學(xué)校雖然不一定好，但是選擇卻很多，還是挺讓人羨慕的。

但在我們地區(qū)，如果成績不夠，就只能去讀職業(yè)高中。 否則，你就得付出高昂的代價(jià)去縣里的非重點(diǎn)甚至非示范中學(xué)上學(xué)湖北中考2024分?jǐn)?shù)線多少，甚至可能根本就沒有受過什么教育。 或者家里可以花點(diǎn)錢湖北中考2024分?jǐn)?shù)線多少，送到懷仁的一所中學(xué)，作為鼓勵(lì)。

我們當(dāng)?shù)禺?dāng)年的招生結(jié)構(gòu)分為一年級(jí)三所學(xué)校，每所招生880名學(xué)生，二年級(jí)三所學(xué)校，每所招生660名學(xué)生，依此類推。 每所學(xué)校都有多個(gè)招生名額，一般只招收主城區(qū)的學(xué)生。

額外的學(xué)生幾乎不可能在這些學(xué)校注冊(cè)，只能算作貸款學(xué)生。 教育局來查的時(shí)候，他們就得玩捉迷藏。

同樣的事情也發(fā)生在我們的城市。 主城區(qū)學(xué)生在主城區(qū)范圍內(nèi)招生。 縣及其他市轄區(qū)的學(xué)生，成績不是特別優(yōu)秀的，只能參加縣中學(xué)的入學(xué)考試。 恰好縣里有一個(gè)重點(diǎn)，但如果沒有重點(diǎn)，家長不重視教育，或者沒有出路，孩子就只能去那種沒人的高中。十幾年時(shí)間就能達(dá)到二級(jí)。 甚至還直接回去務(wù)農(nóng)，干活。

這看似差別不大，但稍微好一點(diǎn)的高中的學(xué)習(xí)氛圍和師資力量就有質(zhì)的不同。 即使是上職業(yè)高中或者普通高中，影響也特別大。 由于當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸，各高中社團(tuán)氛圍濃厚，越是貧困的學(xué)校越是淳樸。 一不小心，就不是學(xué)習(xí)不好的問題，而是染上了其他壞習(xí)慣的問題。

以我自己為例。 經(jīng)過在太原的簡單學(xué)習(xí)，我的成績進(jìn)步了很多。 雖然那段時(shí)間廢寢忘食，但是太原老師的教學(xué)方法和理念，甚至練習(xí)冊(cè)的選擇，都比那邊好很多。 ，這是我在家鄉(xiāng)絕對(duì)無法接觸到的。

我所在單位唯一教數(shù)學(xué)的老師是城城中學(xué)的，其他老師都來自名不見經(jīng)傳的中學(xué)。 說實(shí)話，有些師范學(xué)校的錄取率雖然不如我們當(dāng)?shù)睾玫母咧校虒W(xué)確實(shí)沒那么好。 我一直非常感謝這些老師。

但并不是每個(gè)人都像我父母一樣，愿意花錢、費(fèi)力為孩子找學(xué)校。 很多人可能已經(jīng)失去了這一生最有可能改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

一省一市的教育資源差異如此之大。 統(tǒng)一主張不能合理、統(tǒng)一地調(diào)配資源招生或加強(qiáng)中小城市中學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。 說實(shí)話，對(duì)于小城市、小縣城、消失的鄉(xiāng)村中學(xué)來說，其實(shí)不太公平。

我認(rèn)為促進(jìn)教育公平更多的是加強(qiáng)普通地級(jí)市、縣的教育水平和教育深度。

至于通過統(tǒng)考，那只是一個(gè)手段，治標(biāo)不治本。