哥本哈根大學：丹麥規模最大且最具名望的綜合性大學
更新時間：2025-09-01 10:12:49作者：佚名
哥本哈根大學坐落在丹麥首都哥本哈根市內，該校是丹麥國內規模最為龐大、聲望最為卓著的綜合性學府之一，同時也是斯堪地那維亞地區歷史最為悠久的大學之一。目前在校生總人數已經突破三萬五千人，同時擁有超過一千八百名經驗豐富的教師團隊。哥本哈根大學對于斯堪地那維亞地區的經濟發展和技術進步起到了重要的推動作用，并且為丹麥培養了大量專業領域的優秀人才，包括神職人員、醫生、律師以及教師等。該校在全球大學排行榜上位列第五十八位。
中文名： 哥本哈根大學
外文名： K?
創辦時間： 1479年
類別： 公立大學
知名校友： 尼爾斯·玻爾、威廉·湯姆森
所屬地區： 丹麥 哥本哈根
核心學科領域包括神學學科領域, 人文學科領域, 社會科學學科領域, 法學學科領域, 理學學科領域, 生命科學學科領域。
學生人數： 35000人
教師人數： 1800人
類別： 綜合性大學
學校簡介
哥本哈根大學屬于北歐歷史悠久的學府行列。該校對于推動斯堪地那維亞區域的經濟進步和科技發展，具有顯著的貢獻。同時，它也承擔著培養丹麥各類專業人才的任務，包括神職人員、醫務人員、法律工作者和教育工作者等。大學在創建初期，曾隸屬于天主教會。不過到了1537年丹麥哥本哈根大學宿舍，它轉而成為丹麥路德會的組成部分，其主要職責轉變為服務國家，專注于神職人員的培養。直到德國的高等教育體系于17世紀傳入丹麥，哥本哈根大學的教學方式才發生深刻變化，逐步設置學士、碩士、博士等學術等級，并配套相應的考核與實踐環節；學科門類日益豐富，特別是在醫學和法律領域，增長勢頭迅猛，學校整體規模不斷擴大。與此同時，哥本哈根大學的藏書樓、臨床教學機構等核心設施相繼建成，最終確立了丹麥高等教育和學術研究的核心地位。進入二十世紀后，哥本哈根大學將移民發展引向哥本哈根北部地區，在那里建設了新的大學醫院，設立了新的圖書館，組建了理論物理中心，建立了自然科學中心。
哥本哈根大學地處北歐與歐洲大陸的交匯之處。該校擁有五百多年的發展歷程，其歷史從與教廷、王室進行抗爭的中世紀學者，到本世紀上半葉玻爾和愛因斯坦展開的學術探討，展現了持續求索真理、追求卓越、發展文化、推動文明的教育開拓故事。這里充盈著濃厚而新鮮的學術氛圍，讓這所古老學校始終煥發新生。
英文介紹
哥本哈根大學規模龐大，學生數量超過三萬七千名，教職員工人數超過七千名，它是丹麥領先的研究與教育機構。根據大學章程的表述，該校的核心使命在于追求最高層次的學術研究，并且致力于提供頂尖的繼續教育機會。
大約有百余家各類單位，包括各種部門，實驗室，研究中心，博物館等，共同構成了核心的大學主體，那里的教師，助教及其他學術人員，再加上多數技術及行政人員，都在進行他們的常規工作，而這些工作都需要在教學場所進行
這些活動遍布多種場所，有該植物所在的世界，有植物園，還有高科技實驗室和禮堂，此外還包括歷史價值建筑和演講室，以及frue plads等其它地點。
2007年之前，大學經歷了合并過程，涉及英國皇家獸醫和農業大學以及丹麥的大學藥劑學，這兩所大學目前合并為哥本哈根大學的學院。
歷史的大學
哥本哈根大學擁有五百二十五年悠久歷史，它是北歐地區歷史最為悠久的學府之一，同時也是丹麥規模最為宏大的教育及科研機構。在這漫長的歲月里，大學歷經多次變遷，承受了諸多非議與責難。
哥本哈根大學創建于1479年6月1日往后，經國王基督教八世批準設立，由西吉斯蒙德授予特許狀。該校參照德國模式，構建了四個學部，分別為神學，法律，醫學和哲學。
治理
該大學的情形同于其余所有中世紀高校，哥本哈根大學亦為普遍羅馬天主教會的構成部分。從構造層面審視，這所大學在章程1479年的形態，已與當今大相徑庭。此大學可視作一個學術國度，擁有專屬的法律體系，并配備獨立的法庭與監禁機構。
那個時代的到來，改革在1536年代表著徹底重塑身份和功能，這影響著丹麥社會中的大學教育。然而，從架構層面觀察，大學卻堅守著學術共和國近乎原封不動的中世紀格局，始終未能邁入嶄新的階段。所以，直至1771年，這所大學才最終喪失了自身的自主管理權。那個所謂的“教授的權力”，在六十年代徹底不見了，只有第二個20世紀上半葉，才沒有留下任何痕跡。
這所大學自1479年建校起至2004年，一直由校長單一領導，實行統一管理模式。隨著時間推移，其治理方式經歷了多次變革，這些變化源于相關法律法規的更新以及管理模式的創新。其中最顯著的調整發生在2004至2005年期間，當時原有的單一領導體制被一個由多位成員組成的理事會所取代。
研究和教育
我們關注學術探索與知識傳授，這兩者同等關鍵，是大學運作的核心要素，當前的教學活動尤為突出，在中世紀時期便已如此，哥本哈根大學的情況也不例外。盡管那個古老年代取得了豐碩的科研成就，但直到18世紀末期，學術研究才逐漸顯現出對大學整體運作的實際作用，成為其發展中的兩大支柱。
現代科學
從中世紀的學說，以現代科學
憲法于1788年明確規定的權力界限，這所大學完成了蛻變，從昔日的古典歐洲學府，轉變為注重科研與教學的現代組織。同時，十九世紀開啟了一個進程，至今仍處于未竟的演進階段。
該校的常駐教職員工數量約為二十名，學生人數則高達一千左右，時間可追溯至1788年。到了1900年，教職員工人數增加了大約六十人，學生規模則擴大至四千左右。進入二十一世紀初期，哥本哈根大學的學生總數達到了三萬七千余人，科學、技術與行政類雇員超過七千名，該校擁有百余個教育項目，分布在眾多院系及其他教學地點，被公認為丹麥規模最大的教育機構。
1997年，大學與其它高等教育機構建立了聯系，在首都圈和瑞典斯堪尼亞地區，形成了大學的厄勒海峽，其目的是為這些機構提供一個框架，以便于日益一體化的合作研究和教育。
2007年，哥本哈根大學增設了兩所新學院，分別是生命科學學院和藥學科學學院。這兩所學院的成立源于與英國皇家獸醫農業大學以及丹麥大學藥劑學專業的合并。生命科學學院與藥學科學學院將聯合衛生科學系和學院的科研力量，共同打造北歐地區規模最大的健康與生命科學研究機構。
學校設施
地質博物館始建于1801年英國與丹麥爆發沖突期間，當時英軍艦隊對哥本哈根城市實施炮擊。哥本哈根大學的諸多歷史建筑在此戰事中遭到損毀。直到1836年，該校嶄新的中央教學樓才得以建成啟用。
哥本哈根大學的眾多分支單位，諸如藏書樓、動物標本館、地質陳列館、植物園區以及玻璃暖房等丹麥哥本哈根大學宿舍，都是在那個階段落成的。該學府六大學科門類之一的工程學科，也正是在那個年代誕生的。
進入二十世紀，哥本哈根大學將移民引入哥本哈根北部地區，在那片區域建立了新的大學醫院、新的圖書館、理論物理中心以及自然科學中心。該校的教職員工都清楚，丹麥的經濟進步完全依賴于國家的學術成就和科技實力，因此，哥本哈根大學的研究工作始終處于學術界的領先地位。
學校聲譽
哥本哈根大學的教職員工都清楚，丹麥的經濟進步完全取決于國家的學術成就和科技實力，因此，該校的研究工作總是引領學術界的潮流。
管理機構
哥本哈根大學的最高權力機構是校務委員會。該委員會的構成包含教師、技術職工及行政人員，以及學生代表。大學的主要財政支持來源于國家的直接財政投入。1999年的年度財政預算總額為24.19億丹麥克朗，其中大約4億克朗的額外資金獲取自國家科研資助機構、跨國組織，并且還包括私人基金會與企業的捐贈。
校史沿革
哥本哈根大學是在1479年6月1日那天之后建立的，當時國王基督教同意了西斯四的創建請求，按照德國模式，該校的構成包括四個學部，分別是神學，法律，醫學和哲學。
哥本哈根大學與歐洲其他地區的早期高校類似，最初由天主教廷建立，其核心任務是培育神職人員，以及宣揚基督教教義。該校在創建初期開設的專業課程，除了神學科外，還涵蓋了法律、醫學和哲學等領域。隨著1573年馬丁·路德發起的新教改革運動展開，哥本哈根大學獲得了重新組建的機會，并完成了從天主教性質院校向新教性質院校的轉型。十七世紀七十年代至十八世紀八十年代期間，哥本哈根大學設立了學位考核機制。該機制最初在神學部實施，隨后逐步擴展至其他學部。到十八世紀八十年代為止，所有學科的學生都必須通過學位考核才能獲得畢業憑證。
哥本哈根大學在創建階段由天主教組織掌管，于1537年改由丹麥路德會負責，其核心任務在于為國家培養宗教領域的專業人才。直到17世紀德國的高等教育體系傳入丹麥，哥本哈根大學的教學方式才出現顯著改變，逐步開設了學士、碩士、博士等學術等級，并配套制定了相應的考核與見習制度；學科門類日益豐富，特別是在醫學和法律學科領域，進步十分顯著，學校的整體建制日益完善；該校的藏書樓、臨床教學機構等核心設施也相繼建立，最終發展成為丹麥學術研究與人才培養的核心機構。
直到歐洲大陸的大學體系傳入丹麥王國，哥本哈根學院的學術框架才出現顯著變化，逐步構建起學士、碩士、博士等學術層級，并配套相應的考核與見習制度；學科門類日益豐富，特別是在醫學和法律領域，增長勢頭迅猛，學院整體日益完善。哥本哈根學院的藏書樓、診療機構等核心設施，也相繼落成，確立了它在丹麥高等教學與科學探索中的樞紐地位。哥本哈根大學地處北歐和歐洲大陸的交匯處。該校擁有五百多年的發展歷程，從當中世紀時期學者們與教廷及君主的論戰，到二十世紀上半葉玻爾和愛因斯坦兩位科學大家所進行的學術探討，共同譜寫了一部不斷求索真諦、力求卓越、昌盛文化、推動文明的教育開拓史。
十八四二年到十八五零年期間，哥本哈根大學實施了廣泛的學科重組。原有的醫學系與外科醫學研究機構整合為健康科學學院。十八四八年，法學領域也發生了變革，將新崛起的政治學分支劃歸法學系管轄。十八五零年，數學和自然科學學科脫離了哲學學院，自立門戶成立了專屬學院。
1877年，哥本哈根大學接收了首位女性學子，開啟了其歷史新篇章。1960年至1980年，該校迎來了繁榮發展階段。那個階段，學生規模從六千名擴展到二萬六千名，教師及行政人員數量也隨之顯著提升。同時，這一階段還新建了動物學博物館，并設立了紀念物理學家奧斯特和克羅赫的研究機構。學校還在阿瑪格島增設了新的教學區。
哥本哈根大學在1970年制定了相關政策，要求學校采用民主化的管理模式。兩年后，這項政策進行了調整，并且迅速被丹麥國內所有的高等學府所接受。從1990年到1993年這段時期內推行的改革，讓這所大學開設的每一個學科都能夠頒發學士學位。
1993年，法學學科從社會科學學院中分離出來，單獨設立了法學院。1994年，哥本哈根大學增設了環境科學、國際關系以及生物技術等新的學科領域，同時通過政策扶持來配合其長遠規劃。從1996年至今，哥本哈根大學還逐步建設了若干新的設施，例如人文科學學院的新樓和生物技術研究中心。
組成院系
丹麥首個公立高等教育機構位于首都哥本哈根市。該校始建于1479年，1537年進行過重建。1788年，受歐洲啟蒙思潮推動，學校拓展了學科范圍，增聘了教員，增設了新的學科門類，并且首次設立了畢業考核制度。1970年，通過立法程序，該校被確認為一所獨立的國立大學。學校旗下擁有神學院、社會科學學院、醫學院、人文學院以及自然科學學院。此外，還附設了植物學、動物學、礦物學以及醫學史四個專門博物館。
哥本哈根大學校址分布很不集中，大多位于市中心區域，奧斯特學院周邊地帶，以及阿曼島北部地區。不過，同一學科的課程通常不會分散在各個校區進行。該校的教學活動分為兩個學期，秋季學期覆蓋九月份一日至圣誕節期間，春季學期則從二月一日持續到六月。學校的課程安排表會在八月和一月分別發布。絕大多數學科都可以授以相當于從學士到博士的學位。
哥本哈根大學目前設有五個學院部，具體包括神學部、社會科學部、健康部、人文科學部以及自然科學部，另有一個位于校外的口腔診療中心。該校所有本科教育均以丹麥語為主要授課語言，新生入學后每個學期都可以選修足夠的英語課程并獲得相應學分。
在2007年，哥本哈根大學來包括兩個新學院：學院生命科學和醫學院藥學科學。新的學系是因合并與英國皇家獸醫和農業大學和丹麥的大學藥劑學。醫學院的生命科學和醫學院藥學科學會聯同衛生科學系和學院的科學，彌補其中一個最大的健康和生命科學中心在北歐國家。
系所介紹
哥本哈根大學下轄100個系和6個中心，提供100門學科的教學課程。其中，神學院開設1門學科，社會科學學院設有7門學科，健康學院有5門學科，人文科學學院包含72門學科，自然科學學院提供15門學科。每門學科都可以進一步細分為不同的專業領域。
最受歡迎的學科包括經濟學碩士領域，生物信息范疇，國際健康領域，公共健康學領域，地理與地質科學領域，以及數學領域。
師資力量
該校教師團隊由教授、副教授和助理教授構成，共計約三千名成員。1999年，該校注冊學生數量為三萬四千二百六十人。哥本哈根大學下轄一百個學系和六個研究中心，提供涵蓋一百個專業的課程。其中，神學院開設一門專業，社會科學學院設有七個專業，健康學院提供五個專業，人文科學學院開設七十二個專業，自然科學學院設有十五個專業。各個領域均可細分為不同方向，例如化學領域就包含無機化學、有機化學、蛋白質化學、海洋化學、光譜化學、材料化學、環境化學等具體方向。哥本哈根大學亦擁有眾多博物館，諸如動物學博物館、植物園、地質學博物館、醫學博物館等。
哥本哈根大學在丹麥屬于歷史最為悠久的公立綜合學府，同時也是規模最為宏大的一所，并且位列北歐歷史最悠久的大學行列之中。這所大學為斯堪地納維亞地區的經濟和技術發展奠定了堅實基礎，并且為丹麥輸送了大量的神職人員、醫學專家、法律工作者以及教育工作者等專業人才。
學制學費
哥本哈根大學的本科教育持續三年，修畢后授予學士學位資格。若選擇深造，再學習兩年即可獲得碩士學位。而博士學位的取得通常需要三年的時間。不過，醫學、牙科以及技術類學位在學制上有所不同。該校的教學主要以丹麥語進行，同時開設了不少英語課程供學生選擇。校務委員會是哥大的核心決策機構，其成員構成包含教師、技術及行政人員，以及學生代表。大學的主要財政支持來源于政府的直接財政撥款。其圖書館典藏量為1,400,000。
第一級學位指的是學位考試資格，通常需要學習四到六年的時間；高級學位屬于研究生學位，在獲得學位考試資格的基礎上，還需要再學習三年時間。此外，還有普通教師資格證書課程，學習周期為兩年；大學教師資格證書課程的學習時間在七到八年之間。國家承擔所有費用，并且免除學費。授課語言為丹麥語。
學習費用：
經濟 6000歐元一年，國際健康 85，000克朗
研究和教育
學術探索與知識傳授是大學不可或缺的兩項職能，這兩者同等關鍵，不可偏廢。當前的教育活動顯然比中世紀時期更為突出，哥本哈根大學的運作也印證了這一點。盡管那個古老的年代確實誕生了許多卓越的科學成就，但這些成果直到18世紀末才逐漸顯現出實際意義，并深刻影響了大學的核心使命。
從中世紀的學說，以現代科學
丹麥憲法1788年確立的職能界限，這所高校的演變，從傳統歐洲學府，轉變為現代組織起步網校，涉及科研與教學。再者，十九世紀，意味著一個開端，至今仍處于未竟的進步時期。
該校的常駐教員人數為二十名左右，學生規模在一千名上下，時間可追溯至1788年。到了1900年，教員和學生人數分別增長了大約六十名和四千名。進入二十一世紀初期，哥本哈根大學的學生總數達到三萬七千名，科學、技術及行政類員工超過七千名，該校設有百余個教育項目，分布在多個院系及附屬機構，被公認為丹麥規模最大的教育機構。
在1997年，大學聯系起來，與其他高等教育機構，在首都圈和在斯堪尼亞，瑞典，形成大學的厄勒海峽，其目的是向這些機構提供了一個框架，為日益一體化的合作研究和教育。
哥本哈根大學是丹麥規模最為龐大的組織，匯聚了超過三萬七千名學子和七千余名教職員工，該校致力于開展前沿研究并實施高等教育。根據大學章程的明確記載，其核心使命在于追求卓越的學術成就，既從事科學研究，也提供高層次的繼續教育。
大約有100不同的機構，各部門，各實驗室，中心，博物館等，形成核心的大學，那里的教授，講師及其他學術工作人員，以及大部分的技術和行政人員，進行他們的日常工作中，而教學需要的地方。
這些活動發生在各種環境，包括從該植物中的世界，植物園，通過高科技實驗室和禮堂，向歷史價值的建筑物和演講室的frue plads和其他地點。
到2007年，高校整合了英國皇家獸醫與農業大學，以及丹麥的大學藥劑學科。這兩所大學目前學院位于哥本哈根大學。
走出的名人
部分杰出校友
托馬斯·巴托林，解剖學家
奧格·尼爾斯·玻爾是一位物理學家，他在1975年獲得了諾貝爾獎，并且擔任哥本哈根大學尼爾斯·波耳研究所的主任。
尼爾斯·玻爾，物理學家，1922年獲諾貝爾獎
約翰尼斯·菲比格，病理學家，1926年獲諾貝爾獎
托馬斯·芬克
尼古拉·格倫特維希
朱麗·文特·漢森
克里斯托弗·漢斯蒂恩
路德維希·洪堡
奧托·耶斯培森，語言學家
威廉·約翰遜，植物學家
漢斯·克里斯欽·安徒生，著名童話作家
漢斯·克里斯欽·奧斯特，物理學家
威廉·湯姆森，古語言學家
馬丁·瓦爾
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