更新時(shí)間：2024-05-17 11:29:17作者：佚名
2022年普洱市中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)校本培訓(xùn)活動(dòng)記錄
1. 共同學(xué)習(xí)、共同討論。
學(xué)年伊始，制定了校本研修工作計(jì)劃，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。本著“互幫互助、共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前的課前設(shè)置到課堂生成的展覽。
公開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)主題明確，以優(yōu)秀教師引領(lǐng)新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后均進(jìn)行討論
交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷的失敗，形成濃厚的教研氛圍。 本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)升”開(kāi)展活動(dòng)，并在這次活動(dòng)中成長(zhǎng)。 “尺子有點(diǎn)短，
一英寸就有不同。 “只有多學(xué)習(xí)、多交流，才能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。
2、全力以赴大力推進(jìn)高水平項(xiàng)目評(píng)估。
在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)辦公室、教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)下，我校低水平語(yǔ)文教研組承擔(dān)了萬(wàn)龍
開(kāi)展全區(qū)小學(xué)低水平華文項(xiàng)目評(píng)估活動(dòng)。 我們的活動(dòng)得到了全區(qū)很多一二年級(jí)老師的參觀和好評(píng)。無(wú)論是前期的策劃英語(yǔ)作文，中期的項(xiàng)目完善，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們的低端
語(yǔ)文老師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“頂尖學(xué)者”森林探險(xiǎn)的各種奇幻關(guān)卡、森林里藏著文字的“識(shí)字森林”、寫(xiě)作的“寫(xiě)作室”技能展示普洱市中小學(xué)繼續(xù)教育，云霧間讀書(shū)、徜徉的“行走”。
《積木》有充滿挑戰(zhàn)的推理亭、有趣刺激的“故事宮”、夢(mèng)幻般的“讀書(shū)長(zhǎng)廊”。
還有精彩的“展示架”。 出行測(cè)試結(jié)束后，孩子們前往“豐收花園”兌換“狀元幣”，遇見(jiàn)了可愛(ài)的小可愛(ài)們
吉祥物“壯壯”和“圓圓”合影留念，定格這一美好瞬間。 這種評(píng)價(jià)方法很有趣。
培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的愿望。
3、利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)。
我們的教研團(tuán)隊(duì)依托《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志，混合學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和我們自己的書(shū)籍。
查閱圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)籍，盡量擠出一些業(yè)余時(shí)間來(lái)閱讀。我們深感專業(yè)期刊上的文章有
比較有針對(duì)性，純粹，檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，有時(shí)在閱讀同行文章時(shí)也能提供一些自我鼓勵(lì)。
4.問(wèn)題與思考。
本學(xué)期的教研活動(dòng)即將結(jié)束。 回顧本學(xué)期的工作歷程，由于在確定小組主題時(shí)考慮不夠，導(dǎo)致活動(dòng)組織得不好。
本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有取得驕人的成績(jī)，但每位老師都能夠勤勤懇懇、徹底細(xì)致。
工作，在本職工作中勤勤懇懇，默默無(wú)聞地做出無(wú)私貢獻(xiàn)普洱市中小學(xué)繼續(xù)教育，認(rèn)真安排好下學(xué)期的工作。
排練期間，我們組和老師們將穩(wěn)步關(guān)注課程改革，聚焦課堂。 同時(shí)，我們也會(huì)制定共同的研究主題，積累課堂經(jīng)驗(yàn)。
節(jié)目采用真實(shí)案例，注重教師專業(yè)轉(zhuǎn)型，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)整體提升。
我校英語(yǔ)學(xué)科群以教師為主體，以學(xué)校為主體陣地。 通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，我們解決問(wèn)題
課程中的多層次問(wèn)題促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展。促進(jìn)教師教育和教學(xué)水平的提高和
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