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國家網絡安全學院優秀教師

——陳剛

傳

陳剛老師 博士武漢大學計算機軟件與理論系博士，原武漢大學國際軟件學院軟件工程系研發中心副主任，現任武漢大學國家網絡安全學院教授，??主要從事網絡安全、Web技術及應用、人工智能等方面的研究。 ，有“中國大學C++第一人”的美譽。 2017年9月獲得第三屆“新聞與傳播學會獎”優秀學術獎·新聞與傳播學二等獎，共發表核心及以上期刊文章16篇。 包括代表作3部，還著有《C++高級進階教程》、《XML開發技術教程》等書籍。

作為一名學者，

陳剛老師學識淵博，治學嚴謹；

而作為一名老師，

他更加沉默，也犯了自己的錯誤。

他教過的所有學生都對他精彩的教學印象深刻。

今天，讓我們走近這位優秀的老師，

欣賞陳剛先生的學習和科研經歷。

從理論出發，付諸實踐

對于計算機專業的學生來說，編程語言無疑是學習的重中之重。 在談到語言學習時，陳老師強調，課堂上的書本學習固然重要武漢大學國際軟件學院，但課后的電腦實驗才能真正磨練自己的知識和掌握能力。 實際動手能力是一大前提。 如果沒有計算機編程能力留學之路，以后很多事情都會遇到瓶頸。 關于練習的重要性，陳老師講了以下兩點：

第一點就是我們要知道我們的網絡安全是一門工程學科，而不是一門科學學科。 工程學科必須面對工程實踐問題。 如果一個想法無法實現，它永遠都是空中樓閣。 而實踐可以加深我們對問題本質的認識。

第二點是理論常常需要簡化。 夸張地說，計算機是一個不確定的系統。 就像墨菲定律一樣，如果系統可能失敗，那么它就一定會失敗。 協議可能會混亂，硬盤可能會損壞。 這些僅靠課堂理論是無法解決的。

陳老師呼吁同學們多思考、多做，不要太看重成績和成績。 她還希望學院能夠以積極、有吸引力的方式鼓勵我們的學生參與實踐實踐。

實驗與傳承、競爭與創新

選擇學科競賽或者進入實驗室是大一、大二學生常見的問題。 在回答之前，陳老師首先糾正了學生們普遍存在的一個誤解，那就是認為競賽比實驗室門檻低的想法是錯誤的。 。

實驗室是一個多年積累的過程。 一代又一代的學生，老學生將經驗傳授給新學生，在不斷地變化和延續。 這不僅是推動實驗本身進步和不斷提高的接力，也幫助基礎薄弱的同學快速吸收前人的經驗和成果，探索自己的興趣點，繼續攀登在肩膀上巨人無需從頭開始。

在比賽中取得好成績并不容易。 競賽通常基于實驗室現有的工作。 新一輪學生自主學習、開拓創新、研究項目參加學科競賽。 他們將取得更高水平的成功。 獲勝的確定性。

陳老師也大力鼓勵同學們走進實驗室。 他特別提到了近年來國家對三大基礎軟件發展的重視以及目前產品開發和應用人才的匱乏。 他希望同學們能夠理解并重新考慮。

夯實道路建設基礎，聚焦利益驅動

大學課程有多種類型。 除了公共必修課外，專業課也有很多不同方向的課程。 當被問到學習中如何選擇和平衡時，陳老師特別強調了個人特質的衡量。

學習因人而異，教學因材施教。有足夠精力學習的學生，應該在打好基礎的前提下，好好規劃自己的時間。 他們可以選擇加入老師的實驗室，更深入地學習，做更多的事情來表達自己的興趣； 沒有太多精力的同學應該關注每一門基礎課，認真聽講，多練習，鞏固知識，而不是像一個只會做題的啞巴英語。

學生應根據自己的特點，將精力分配到不同的課程上。 有些學生對底層設計感興趣，可以了解更多裝配、控制器、邊緣計算等知識； 其他同學更喜歡與人打交道，可以在輿論、網絡法律等方面做出更多的努力。

一般來說，每個人都有不同的人生軌跡和定位。 每個學生應該根據自己的特點、興趣和能力安排時間和分配精力。 用所謂的八二十法則來做出選擇。

適應與生存，變革與跨越

網絡安全搬遷新校區也是同學們關心的熱點問題。 陳老師表示，很多因素仍是未知的武漢大學國際軟件學院，無法提前預測，但他給了同學們一些建議：

一是勇敢挑戰未知，充分利用新校區優越的硬件條件和未來眾多計算機公司入駐的機會，提前進行一些接觸，為以后的學習和工作打下基礎。

其次，如果在新環境中出現問題，應通過學生會等及時反饋，尋求多方幫助解決問題。 同時，應保持積極的心態。

最后，陳老師鼓勵同學們改變自己，增強適應能力，實現自己的目標。 必要時，我們甚至可以微調我們的目標。 如果遇到障礙或者問題，要多和學院的老師、領導傾訴。 溝通讓生活更美好。

貢獻者：國家網絡安全學院

校對：馬恒遠、羅子瑞、劉子豪、蘇雯雯

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