更新時(shí)間：2023-02-13 11:01:42作者：佚名
英語，經(jīng)常被認(rèn)為是留學(xué)的第一道難關(guān)，尤其對(duì)于英語基礎(chǔ)不夠好的同學(xué)，似乎“語言問題”一直是“留學(xué)”這件事難以抉擇的天然屏障。
那些到國外幾個(gè)月后就能流利交流的高中留學(xué)生，是怎么做到的呢？
我就是個(gè)“語言慢熱型”，完全沒自信，怎么上外國老師的課呀？
針對(duì)這一“提問率最高”的問題，小編現(xiàn)在就為你全方位梳理，讓你了解“現(xiàn)實(shí)版”英語小萌新如何跨越語言關(guān)、成功搞定留學(xué)這件事！
想徹底解決語言問題，第一步是仔細(xì)了解，你打算入讀的學(xué)校，學(xué)習(xí)英文的機(jī)會(huì)和資源都有哪些？自己是否可以實(shí)際依托這些資源、突破現(xiàn)在的水平？
像邦德這樣有豐富國際學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校（每年有不同母語的留學(xué)生入讀），除了配備有專業(yè)、小班的ESL特色語言課程，還專門設(shè)有各式各樣幫助學(xué)生迅速提升語言能力的課內(nèi)外資源。怎么做得到“專業(yè)”和“個(gè)性化”？可以這樣來衡量考核！
資源一：特色ESL語言班
評(píng)估點(diǎn)：排課的“門道”——如何分配學(xué)習(xí)時(shí)間，如何搭配其它學(xué)分課？
我們見過很多曾在安省讀過一年、兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的同學(xué)，語言比初來乍到時(shí)有所改善，但離考雅思、讀大學(xué)所需要的水準(zhǔn)還差不少，這個(gè)瓶頸一直沒能再突破，不僅影響到了各門課的學(xué)術(shù)成績(jī)，自己也越來越?jīng)]信心！究其原因，是沒安排好“語言提升期”與“主干學(xué)術(shù)課修讀”的先后、能力不足的時(shí)候過早擔(dān)上了“多重學(xué)習(xí)目標(biāo)”。很多這樣的實(shí)例：十二年級(jí)新生同時(shí)在修讀ESL語言課程和十二年級(jí)較高難度的課程，無論學(xué)生是整體語言能力偏弱、還是聽說讀寫某項(xiàng)偏弱，都會(huì)造成這門關(guān)鍵課程分?jǐn)?shù)偏低，影響到大學(xué)申請(qǐng)。
想比較圓滿的安排好，其實(shí)也并不容易，這與學(xué)校是否有足夠多的課程供選擇、排課是否能盡量做到“個(gè)性化”、是否有調(diào)整選課的靈活度……都有關(guān)系。
邦德多倫多國際學(xué)院設(shè)有四級(jí)英語強(qiáng)化課程：強(qiáng)化英語基礎(chǔ)（ESL ）、C級(jí)、D級(jí)和E級(jí)。真正的“小班教學(xué)”，平均師生比為1：8（20-21學(xué)年數(shù)據(jù)）。
國際學(xué)生在入學(xué)前會(huì)進(jìn)行英語能力測(cè)試，根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)分級(jí)入課。學(xué)生若英語水平薄弱，則會(huì)進(jìn)入基礎(chǔ)或C級(jí)課程，進(jìn)行全天語言課強(qiáng)化學(xué)習(xí)——因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的小萌新，如果安排上學(xué)分課程的話，是很難聽懂、很難得到高分的。但“我要在這個(gè)基礎(chǔ)班呆多久呢？”，別急，邦德的英語基礎(chǔ)課程，特設(shè)“每個(gè)月享有一次考試升級(jí)”的機(jī)會(huì)，在小班教學(xué)中老師會(huì)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生能力提高，調(diào)整學(xué)習(xí)方案。
no. 1
真實(shí)案例
邦德畢業(yè)生Eric Chen就是從最初級(jí)的強(qiáng)化英語基礎(chǔ)課程（ESL ）開始學(xué)習(xí)，兩個(gè)月后他的英語能力就升級(jí)至D級(jí)，并且同時(shí)修讀其他學(xué)術(shù)課程。在入學(xué)邦德的兩年后，他順利畢業(yè)并拿下了麥克馬斯特大學(xué)的錄取通知書。
邦德的ESL課程給英文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生全力以赴打好英語基礎(chǔ)后，到了D級(jí)和E級(jí)英語階段才引入其他學(xué)術(shù)課程同時(shí)修讀出國留學(xué)英語學(xué)習(xí)，以最大限度保證學(xué)生有足夠英語能力學(xué)好每一門課。
資源二：針對(duì)“進(jìn)到基礎(chǔ)課程還有些差距”的小萌新，有什么方案？
評(píng)估點(diǎn)：是否有配合教學(xué)的資源和機(jī)會(huì)？
為你量身定制課程！邦德今年就為了兩位新生量身定制了一門英語入門級(jí)課程，為幫他們進(jìn)入正式的ESL課程做準(zhǔn)備。為解決溝通問題，邦德還安排了助教，專門給這兩位學(xué)生提供課堂即時(shí)輔導(dǎo)，協(xié)助他們理解老師所講的知識(shí)要點(diǎn)。
資源三：課后英語輔導(dǎo)
評(píng)估點(diǎn)：是否實(shí)用？是否便于學(xué)生參與？
邦德多倫多國際學(xué)院設(shè)有額外英語輔導(dǎo)（Study Hall），即，在放學(xué)后設(shè)有自修室，由兩位資深老師在教室值班提供課后英語學(xué)習(xí)指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)科的任課教師最了解該學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，也了解每位同學(xué)的長(zhǎng)處和短處，可以給出最適合的學(xué)習(xí)建議。
例如，在申請(qǐng)大學(xué)最關(guān)鍵課程之一——十二年級(jí)英語課程ENG4U，邦德的任課老師Ms. Karim會(huì)給學(xué)生做一對(duì)一的寫作輔導(dǎo)。 “寫作輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生在作業(yè)任務(wù)中遭遇的問題、困難而設(shè)。每次輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)依照學(xué)生個(gè)人情況而定。學(xué)生可以根據(jù)需要安排多次輔導(dǎo)。”Ms. Karim介紹道。重點(diǎn)是，在這種幫助下，實(shí)力、分?jǐn)?shù)自然都會(huì)得到提升！在邦德，有一項(xiàng)出名的教學(xué)機(jī)制，叫做“成績(jī)預(yù)警機(jī)制”。邦德老師們會(huì)定期開會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果學(xué)生表現(xiàn)出跟不上課程進(jìn)度的狀況，老師將會(huì)針對(duì)學(xué)生的具體問題定制不同的教學(xué)安排，要求學(xué)生必須參加。例如，ESL學(xué)生Dean，他就在每天下午的4點(diǎn)至5點(diǎn)接受一對(duì)一的課后補(bǔ)習(xí)。
資源四：特殊情況關(guān)注——學(xué)習(xí)方案為你設(shè)計(jì)！
評(píng)估點(diǎn)：學(xué)校是否有足夠的師資力量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，單獨(dú)幫到國際學(xué)生？
在邦德，每位老師都盡心盡力地幫助學(xué)生的進(jìn)步。針對(duì)國際學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的一些常見問題，Ms.是這樣做的：
1. 鼓勵(lì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生與英語能力強(qiáng)的學(xué)生作一對(duì)一配對(duì)學(xué)習(xí)；
2. 在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加更多可視化內(nèi)容，例如視頻、圖片或圖表；
3. 引導(dǎo)學(xué)生積極提問；
4. 鼓勵(lì)學(xué)生在交流中多使用老師提供的高頻詞句，并且即時(shí)的用這些單詞和句子組織小故事。
此外，如果學(xué)生還有特殊關(guān)注需求，Ms. 會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)和調(diào)整其個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。
no. 2
真實(shí)案例
邦德本學(xué)年就有一位來自南美的華裔留學(xué)生，母語為葡萄牙語，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，其任課老師觀察到她語言學(xué)習(xí)方面有困難。于是 Ms. 開始著手對(duì)她的一系列評(píng)估和幫助，尋找她語言學(xué)習(xí)困難的原因。為了讓評(píng)估更加準(zhǔn)確，特意為她準(zhǔn)備了含英文、中文和葡萄牙語在內(nèi)的多種材料和測(cè)評(píng)方式進(jìn)行測(cè)試，并與她的父母進(jìn)行了有效的溝通，最終專門為她制訂了最適合、也最為有效的學(xué)習(xí)方案。
Ms. 老師持續(xù)跟蹤這位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在每周固定的時(shí)間與她進(jìn)行線上溝通，如果學(xué)習(xí)方案未達(dá)預(yù)期效果，Ms. 會(huì)進(jìn)行第二次評(píng)估，并及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案。
“有特殊需求的國際學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上困難更大，”Ms. 表示，“但我們絕不落下每一個(gè)想進(jìn)步的學(xué)生！”
資源五：多年成功經(jīng)驗(yàn)的“校內(nèi)雅思備考輔導(dǎo)”
雅思備考課程由邦德本校老師負(fù)責(zé)，設(shè)有聽、說、讀、寫四個(gè)方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，并設(shè)在下午3點(diǎn)45分至5點(diǎn)半進(jìn)行輔導(dǎo)，在不耽誤學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行雅思課后培訓(xùn)。此外同學(xué)們還可選擇雅思考官高階培訓(xùn)，瞄準(zhǔn)高分沖刺。邦德本年的應(yīng)屆畢業(yè)生以前從未接觸過雅思，他在參與了邦德課后雅思培訓(xùn)班后出國留學(xué)英語學(xué)習(xí)，在整整三個(gè)月中熟悉考試技巧，每天堅(jiān)持寫五段式雅思小作文。第一次考試就取得了6.5分，順利達(dá)到大學(xué)申請(qǐng)要求。“邦德的課后雅思培訓(xùn)更讓我覺得轉(zhuǎn)校是一個(gè)明智的抉擇。”說道，在邦德他體驗(yàn)到了國際學(xué)生專屬的英語輔導(dǎo)支持，這是他以前的學(xué)校不能提供的輔導(dǎo)。
資源六：專業(yè)級(jí)別“申請(qǐng)大學(xué)文書與面試”輔導(dǎo)
學(xué)生的英語再好，也不禁會(huì)擔(dān)心自己的英文表達(dá)在大學(xué)申請(qǐng)時(shí)是否足夠地“地道”。邦德多倫多學(xué)院的學(xué)生不必?fù)?dān)心這一點(diǎn)！邦德的大學(xué)申請(qǐng)文書與面試輔導(dǎo)是由本校英語老師負(fù)責(zé)的，他們均持有安省教師資格證書，在英語教學(xué)方面有超過十年的經(jīng)驗(yàn)。
邦德的Steve 就是其中一位輔導(dǎo)老師。Mr. 從事英語教學(xué)十幾年，深入了解國際學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在大學(xué)申請(qǐng)的文書輔導(dǎo)中，Mr. 會(huì)先跟學(xué)生分析題目，確保學(xué)生理解他們所申請(qǐng)專業(yè)的文書問題，如簡(jiǎn)答題或個(gè)人論文題目，并且給予寫作建議。學(xué)生在他指導(dǎo)下完成寫作草稿后，就會(huì)再次和學(xué)生一起分析文書回答與大學(xué)要求的切合度。邦德專業(yè)文書輔導(dǎo)服務(wù)是確保一切都是學(xué)生原創(chuàng)的前提下，協(xié)助學(xué)生精修文稿，突出學(xué)生個(gè)性化的亮點(diǎn)。
no. 3
真實(shí)案例
說道：“我當(dāng)時(shí)寫的文書在我看來是比較OK的，但是如果是給大學(xué)招生官看，他們可能不會(huì)知道我在講什么。Mr. 會(huì)引導(dǎo)我往招生官的思維方式走，讓我嘗試讓我自己用自己的話去改寫。因?yàn)橹袊寺铮f話就是謙虛、含蓄，老師就會(huì)覺得沒有必要，你有這么多優(yōu)點(diǎn)就應(yīng)該寫得厲害一點(diǎn)，然后就幫我把文書改得出挑一點(diǎn)。我感覺也可能是這個(gè)原因，多倫多大學(xué)的生命科學(xué)專業(yè)才會(huì)錄取我。”
有了以上多重幫助，你還覺得“語言關(guān)”是障礙嗎？40余年里，邦德幫助了數(shù)千名不同母語的國際學(xué)生，也歡迎你的加入！