更新時間：2024-10-06 16:18:39作者：留學(xué)之路
在加州大學(xué)圣地亞哥分校傳播系，他們積極致力于社會調(diào)查和傳播實(shí)踐的變革，將社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、人類學(xué)、科學(xué)哲學(xué)、歷史學(xué)、媒體研究和制作的觀點(diǎn)、理論和方法結(jié)合在一起，計算機(jī)科學(xué)、文化研究和批判法律理論。
加州大學(xué)圣地亞哥分校傳播碩士課程融合了兩種傳統(tǒng)：批判性傳播研究和實(shí)證跨學(xué)科學(xué)術(shù)。研究圍繞以下三個分析視角進(jìn)行：傳播作為一種社會力量、傳播與文化、傳播與人。此外，該部門認(rèn)為對傳播的研究需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此他們關(guān)注媒體實(shí)踐。
1.加州大學(xué)圣地亞哥分校傳播碩士需要在第一年完成：
COGR 200A：傳播作為社會力量的研究簡介
課程的社會力量領(lǐng)域側(cè)重于傳播的結(jié)構(gòu)背景：媒體作為社會機(jī)構(gòu)，它們與國家、市場和其他社會機(jī)構(gòu)的關(guān)系，文化產(chǎn)業(yè)中的媒體所有權(quán)和勞動力，傳播法律和政策，結(jié)構(gòu)性傳播信息技術(shù)、政治傳播以及媒體和民主問題的背景和影響。與課程的所有部分一樣，課程以不同的方式重點(diǎn)關(guān)注權(quán)力結(jié)構(gòu)，以及它們?nèi)绾嗡茉煲约氨煌ㄐ艡C(jī)構(gòu)和技術(shù)塑造。傳播學(xué)作為社會力量的教師采用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和媒體社會學(xué)以及文化生產(chǎn)的民族志研究的方法進(jìn)行工作。近年來，新教師通過將傳統(tǒng)形式的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治社會學(xué)與關(guān)于性別、種族和后殖民社會的新理論體系進(jìn)行對話，擴(kuò)大了這一領(lǐng)域的視角范圍。與課程的其他領(lǐng)域一樣，該課程非常重視全球化進(jìn)程，教師的研究興趣涵蓋世界許多不同地區(qū)。
COGR 200B：傳播研究簡介：傳播與文化
我們通過各種文化制品和話語體驗日常生活，包括新聞報道、法律和公共政策、商品市場、流行音樂、電影和電視節(jié)目、廣告、博物館展示、景觀和城市設(shè)計以及健康和身份證明系統(tǒng)。我們?nèi)绾卫斫馀c這些表現(xiàn)形式相關(guān)的歷史和不斷變化的實(shí)踐?媒體(印刷媒體、視覺媒體、電子媒體、物質(zhì)媒體)在形成社會認(rèn)同觀念和塑造主觀性方面發(fā)揮什么作用?這部分課程借鑒了人文科學(xué)、人類學(xué)、歷史學(xué)、政治理論、文化研究和文化社會學(xué)，為學(xué)生提供一系列方法和理論框架，以解釋一系列文物、話語和意義的生產(chǎn)和流通。本地的，
COGR 200C：傳播研究簡介：傳播與個人
我們作為人類的經(jīng)驗是由我們所生活的社會的交際實(shí)踐以及我們從生命最初的日子起就與之互動的家庭和社區(qū)的文化實(shí)踐所創(chuàng)造的。課程的溝通和人際領(lǐng)域從社會文化的角度審視通過語言和其他有組織的符號媒體進(jìn)行溝通的作用。由于個人及其環(huán)境都在不斷變化，因此對文化和人的研究特別關(guān)注個人經(jīng)歷的文化和歷史背景以及構(gòu)成個人發(fā)展的近端環(huán)境的實(shí)踐。這部分課程特別涉及人類學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、
COGR 294：傳播研究史
COGR 296：傳播研究作為跨學(xué)科活動
2.加州大學(xué)圣地亞哥分校傳播碩士剩余必修課程：
COGR 280：高級研討會/媒體傳播
我們的項目考慮并將多種跨學(xué)科和跨流派的方法應(yīng)用于媒體實(shí)踐。我們要求我們的博士生考慮許多制作領(lǐng)域，包括傳統(tǒng)的視頻、電影、攝影、廣播和音樂領(lǐng)域，新興的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，包括游戲和基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用程序，以及表演、民族志、詩歌、裝置和環(huán)境藝術(shù)。我們知道，媒體方法提供了獨(dú)特的表達(dá)可能性，以及在文化、社會力量、溝通和個人領(lǐng)域進(jìn)行批判性參與的必要機(jī)會。我們?yōu)椴┦可峁┰谏a(chǎn)中從事重要工作的機(jī)會。媒體項目可以作為兩篇合格論文之一，并且媒體可以構(gòu)成博士生論文工作的重要組成部分。
三門額外的 方法論課程
四門額外的 理論課程