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1、大連楓葉國(guó)際校區(qū)長(zhǎng)春楓葉國(guó)際中學(xué)是上海市科委和廣東省教育廳批準(zhǔn)、國(guó)家教育部備案的中加合作中學(xué)，也是BC省認(rèn)可的第一所海外校區(qū)。下邊是店面整理的上海楓葉國(guó)際中學(xué)的信息，歡迎你們閱讀！中學(xué)概況我們的故事方頗具特色的教育天土一楓葉教育體系楓葉教育集團(tuán)秉持“中西教育優(yōu)化結(jié)合，施行素養(yǎng)教育的辦學(xué)理念，旨在于不分種族、膚色、國(guó)籍，為所有受教育者提供一流的教育服務(wù)。1995年在上海首創(chuàng)楓葉國(guó)際校區(qū)，后于北京、天津、重慶、鎮(zhèn)江、洛陽、鄂爾多斯、上海、平頂山、義烏、荊州、淮安、平湖、西安等地規(guī)劃建設(shè)楓葉教育園區(qū)。楓葉教育集團(tuán)專注于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，目前在全省14個(gè)省市設(shè)有幼兒園15所，中學(xué)14所，小學(xué)15所，小學(xué)9

2、所，外籍孫輩中學(xué)3所，共計(jì)56所中學(xué)、幼兒園。楓葉幼兒園是引進(jìn)美國(guó)先進(jìn)的教學(xué)體系，按照中國(guó)實(shí)際情況，施行由楓葉教育集團(tuán)自己編制的英語、中文課程。在確保兒子們?nèi)姘l(fā)展的同時(shí)，從小培養(yǎng)小孩們的雙語能力。楓葉幼兒園十分重視中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，通過全方位的啟蒙教育，讓兒子們?cè)跉g樂小學(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)情趣，開發(fā)智力，鍛練意志，突出個(gè)性，促使女兒們的身心和諧發(fā)展。楓葉中學(xué)秉持“快樂教育，施行尊重教育”的教育理念，以扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)、突出的楓葉英文優(yōu)勢(shì)、彰顯個(gè)性的一技之長(zhǎng)為中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，且寓學(xué)于樂，讓每位中學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。楓葉中學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施先進(jìn)建立，五級(jí)課程體系指向明晰，精英師資、愛崗敬業(yè)。中學(xué)階段的楓葉英

3、語詞匯量2500多個(gè)，每位中學(xué)生都擁有一技之長(zhǎng)。十幾年來，培養(yǎng)了一批批基礎(chǔ)知識(shí)淺顯扎實(shí)，德語特色鮮明，品學(xué)兼優(yōu)，有良好發(fā)展?jié)摿Φ年柟馍倌辍魅~中學(xué)崇尚中學(xué)生的養(yǎng)成教育。施行三好”育人模式，即學(xué)習(xí)習(xí)慣好，行為習(xí)慣好，生活習(xí)慣好的養(yǎng)成教育。通過推動(dòng)中學(xué)生的全面發(fā)展、讀書推動(dòng)、行為自律、培養(yǎng)外語特長(zhǎng)為特色，中學(xué)階段楓葉英文詞匯量達(dá)5000多個(gè)，是實(shí)現(xiàn)與小學(xué)加方課程對(duì)接的精品分校。中學(xué)開辦中國(guó)九年義務(wù)教育中學(xué)階段的全部課程，并引進(jìn)了法國(guó)全英語教學(xué)的科學(xué)課程，使中學(xué)生的英文思維能力得到了有效提升。楓葉中學(xué)著重于三好養(yǎng)成教育的同時(shí)，按照中學(xué)生個(gè)性須要擬定課程方案，施行差別教學(xué)，大班型教學(xué)使每位學(xué)生都能得到關(guān)注和提

4、高，高中結(jié)業(yè)生入讀楓葉中學(xué)課程中學(xué)生達(dá)鈿0%以上。楓葉中學(xué)以培養(yǎng)國(guó)際精英人才為目標(biāo)，在四川省政府和美國(guó)不列顛波蘭省教育合作合同的框架下，開辦中、加兩國(guó)優(yōu)化課程，推行中英雙語、中加雙學(xué)歷教育。中學(xué)推行中加一體的學(xué)分制，中學(xué)生完成規(guī)定的課程，憑本校結(jié)業(yè)學(xué)分直接升入美國(guó)學(xué)院，其學(xué)分得到法語國(guó)家學(xué)院認(rèn)可。至2016學(xué)年結(jié)束，目前，楓葉已有18屆中學(xué)結(jié)業(yè)生1萬多人，被全球28個(gè)國(guó)家和地區(qū)的566所院校投檔，其中超過50%的結(jié)業(yè)生被楓葉全球百?gòu)?qiáng)名校投檔，其中不乏升入世界十強(qiáng)的耶魯、劍橋、斯坦福、芝加哥、帝國(guó)理工大學(xué)、倫敦學(xué)院大學(xué)等。楓葉小學(xué)的教育模式為“三個(gè)結(jié)合”、“兩個(gè)認(rèn)證”、“一個(gè)對(duì)接”：“三個(gè)結(jié)合

5、”是指中西教育思想相互結(jié)合，中外班主任相互結(jié)合，中加教育資源優(yōu)化結(jié)合。楓葉中學(xué)中方課程開辦英語、政治、歷史、地理，由中國(guó)班主任任教加方課程開辦英文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、社會(huì)學(xué)、科學(xué)等，使用日本教材，由具有英國(guó)教學(xué)資質(zhì)的班主任語文教學(xué)。“兩個(gè)認(rèn)證”是指中、英雙語教學(xué)認(rèn)證體系和中、加雙學(xué)歷文憑認(rèn)證體系。楓葉中學(xué)中學(xué)生分別在中、加兩國(guó)注冊(cè)學(xué)籍，出席中、加中學(xué)會(huì)考，成績(jī)合格，獲兩國(guó)中學(xué)結(jié)業(yè)證書。“一個(gè)對(duì)接”是指完成楓葉中學(xué)課程學(xué)習(xí)，達(dá)到規(guī)定學(xué)分，中國(guó)中學(xué)生可以直接申請(qǐng)各英文國(guó)家（地區(qū)）的學(xué)院，外國(guó)中學(xué)生可以直接升入中國(guó)學(xué)院。教育成本只是在美國(guó)接受同等教育的四分之一。楓葉外籍孫輩中學(xué)是經(jīng)由美國(guó)不列顛哥倫比

6、亞省教育部和國(guó)家教育部批準(zhǔn)的為外國(guó)人孫輩提供全英語教學(xué)的國(guó)際校區(qū)。中學(xué)旨在于地方投資環(huán)境的改善，為在中國(guó)的外籍中學(xué)生特設(shè)學(xué)前班至9年級(jí)課程，所有課程均遵守美國(guó)BC省教學(xué)大綱教學(xué)，開辦英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)學(xué)、音樂、藝術(shù)、健康、體育、計(jì)算機(jī)等課程，全部由加拿大專業(yè)老師講課。中學(xué)的教學(xué)體系在世界范圍內(nèi)被認(rèn)可，中學(xué)生可以轉(zhuǎn)到任何英文國(guó)家繼續(xù)就讀，也可以在楓葉國(guó)際中學(xué)小學(xué)繼續(xù)就讀。楓葉先進(jìn)的教育理念在實(shí)踐中產(chǎn)生了奇特的辦學(xué)體系和極具特色的楓葉文化匯聚成以誠(chéng)信精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)精神和執(zhí)行精神為核心的楓葉精神。楓葉的辦學(xué)成果遭到國(guó)外外的高度關(guān)注，社會(huì)的廣泛認(rèn)可，楓葉中學(xué)生成為楓葉教育體系的最大獲益人。斯坦福、

7、麻省理工、劍橋、加州伯克利校區(qū)、多倫多等世界名校對(duì)楓葉結(jié)業(yè)生的高素養(yǎng)給與了充分的肯定，并對(duì)楓葉的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)理念大為驚嘆。楓葉教育集團(tuán)為中國(guó)的教育事業(yè)，為各地投資環(huán)境的改善，為各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。我們的理念個(gè)彰顯全球化視野的先進(jìn)理一中學(xué)西教育優(yōu)化結(jié)合楓葉教育創(chuàng)始人任書良先生的教育理想是創(chuàng)立一所世界上最好的中學(xué)”。他覺得“在人類漫長(zhǎng)的教育實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸產(chǎn)生了東西方各有特色的教育思想和模式，人們至今依然在繼續(xù)找尋和探索著愈發(fā)科學(xué)的教育方式。多年來，我也仍然在醞釀構(gòu)思才能使東西方教育方式優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種有效途徑，并覺得這是一件十分有價(jià)值有意義的事情。”經(jīng)過常年思考，任書良先生提出了“中

8、西教育優(yōu)化結(jié)合，施行素養(yǎng)教育的辦學(xué)理念。在這一先進(jìn)理念的指引下，任書良先生于1995年創(chuàng)立天津楓葉國(guó)際中學(xué)，在國(guó)外率先引進(jìn)日本BC省中學(xué)課程體系，與中國(guó)中學(xué)課程相結(jié)合，逐漸建立起中加課程優(yōu)化結(jié)合的楓葉課程體系。楓葉國(guó)際中學(xué)中學(xué)開辦中方以工科為主的課程：英語、政治、歷史、地理、社會(huì)實(shí)踐課等，由中方班主任漢語講課開辦加方以理科為主的課程：日語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等，由日本BC省認(rèn)證班主任全英語講課。中加兩國(guó)教育部門互認(rèn)學(xué)分，即中方認(rèn)可加方的理科學(xué)分課程，加方認(rèn)可中方的工科學(xué)分課程;中學(xué)生出席中加方會(huì)考，成績(jī)合格者，同時(shí)獲得中加教育部頒授的中學(xué)結(jié)業(yè)證書，可申請(qǐng)德語國(guó)家或地區(qū)的學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了

9、與美國(guó)學(xué)院的直接對(duì)接。一楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念在實(shí)踐中確立了創(chuàng)新的雙語雙學(xué)歷”楓葉模式。楓葉中學(xué)生在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和價(jià)值觀的同時(shí)，又學(xué)到了西方中學(xué)的知識(shí)技能、方法和思維方法，因而成為把握中英雙語，兼顧東西方兩種思維，熟知國(guó)際事務(wù)，通曉國(guó)際規(guī)則，有能力參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的精英人才。一楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合的教育理念在實(shí)踐中成立了一個(gè)全新的中學(xué)制度，使素養(yǎng)教育全面落實(shí)。楓葉最根本的中學(xué)制度，是水平認(rèn)證代替了應(yīng)試教育，集中彰顯了全球化時(shí)代的中學(xué)體制創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中國(guó)中考制度的趕超。楓葉認(rèn)可各類智能價(jià)值，為中學(xué)生開辦豐富的必修課程。楓葉成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)綜合過程、情感心態(tài)、期末成績(jī)”多種誘因，平常成績(jī)占

10、60%，學(xué)峰會(huì)考成績(jī)占40%，世界上的德語國(guó)家認(rèn)可楓葉學(xué)分。楓葉中學(xué)生不走應(yīng)試教育的老路，卻擁有了更為寬廣的發(fā)展空間，才能在素養(yǎng)教育環(huán)境中健康發(fā)展并取得成功。一中學(xué)西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念在實(shí)踐中創(chuàng)造了教育的高效能。楓葉擁有跨文化的教學(xué)資源，開放的中學(xué)制度。英文作為教學(xué)語言之,通過廣域的合作交流與世界融為一體。楓葉中學(xué)生適應(yīng)不同文化環(huán)境，熟知國(guó)際規(guī)則，才能跨域交流。同樣兩年學(xué)制，楓葉結(jié)業(yè)生除了領(lǐng)到兩個(gè)中學(xué)結(jié)業(yè)文憑，并且把握中英雙語、兼具東西方兩種思維，才能順利融入美國(guó)學(xué)院或國(guó)際主流社會(huì)。楓葉的“高效能”使中學(xué)生成為最大獲益人。一一中西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念在實(shí)踐中創(chuàng)造了寶貴的誠(chéng)信體系。楓葉學(xué)

11、分美國(guó)學(xué)院認(rèn)可是楓葉在國(guó)際誠(chéng)信體系當(dāng)中的價(jià)值彰顯。中加班主任嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，公正公平。楓葉中學(xué)生不剽竊，不做假國(guó)際東西方大學(xué)，哪怕一分之差影響結(jié)業(yè)。誠(chéng)信文化滲透到師生品格之中，楓葉中學(xué)生可以用美國(guó)本土中學(xué)生同樣的方法申請(qǐng)學(xué)院。楓葉的誠(chéng)信資質(zhì)在中國(guó)是一個(gè)了不起的范例，對(duì)其他中學(xué)乃至社會(huì)誠(chéng)信體系的重建具有示范意義。一中學(xué)西教育優(yōu)化結(jié)合的楓葉教育理念為新興中產(chǎn)階級(jí)家庭提供了出乎期盼的優(yōu)質(zhì)教育選擇。楓葉中學(xué)中原汁原味的日本中學(xué)課程，費(fèi)用只有美國(guó)求學(xué)的1/4。中學(xué)生在中學(xué)、家長(zhǎng)共同關(guān)注下，產(chǎn)生健康的人生觀，為出國(guó)發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)，防止了少年求學(xué)”的惡果。中西教育優(yōu)化結(jié)合，是150年來中國(guó)有識(shí)之士孜孜以求的社會(huì)理想。思想

12、文化界、教育界曾提出西學(xué)東漸、中體西用、中西結(jié)合等處理中西文化關(guān)系的各類主張國(guó)際東西方大學(xué)，但至今沒有哪一個(gè)領(lǐng)域取得真正令人滿意的實(shí)踐療效中國(guó)近代教育史上，只有馬相伯先生和歐洲人合作舉行過震旦大學(xué)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，尚沒有合作辦學(xué)的先例。任書良先生當(dāng)之無愧地成為我國(guó)現(xiàn)代教育史上引進(jìn)西方中學(xué)課程體系、融會(huì)中西教育”的第一人。中西教育優(yōu)化結(jié)合是一個(gè)難度很大的課題。楓葉的優(yōu)勢(shì)在優(yōu)化”。優(yōu)化須要在機(jī)構(gòu)設(shè)置、團(tuán)隊(duì)合作、管理理念等方面整合成一個(gè)體系。近些年來，模仿楓葉模式的機(jī)構(gòu)和所謂的國(guó)際班”在不斷增多，但楓葉教育的優(yōu)勢(shì)除了沒有弱化，反倒在不斷優(yōu)化”。如今，任書良先生帶領(lǐng)楓葉人正在竭力優(yōu)化和建立楓葉課程體系、楓葉育人體系、楓葉文化體系、楓葉人才體系和楓葉發(fā)展體系這五大體系。楓葉文化和楓葉人特有的行動(dòng)形式，是楓葉模式才能執(zhí)行到位，確保楓葉教育成功的奧秘。從這個(gè)意義上說，楓葉中西教育優(yōu)化結(jié)合，施行素養(yǎng)教育的辦學(xué)理念和實(shí)踐，有其不可復(fù)制性”。【大連楓葉國(guó)際中學(xué)】