英語語音教學存在的問題，你知道嗎？|八維教育
更新時間：2023-06-15 10:09:08作者：佚名
語音教學是據說讀寫的基礎，語音是語言的物質基礎，語音是數學教學的第一關。師生沒有打好語音基礎，詞匯讀音就有困難，就不會讀，或則讀不準，都會直接影響到詞匯的記憶與積累。當前的日語語音教學，依然存在一些不容忽略的問題。
一
語音教學存在的問題
01
教學過于重視語音知識講授
有的班主任教學語音時，一味地講解語音知識，示范口形，講解發音部位，一個勁地糾正師生的發音部位和口形，導致師生剛開始學法語就怕開口，背上沉重的心理負擔。有的班主任一遍又一遍跟讀，師生念佛一樣領讀。一堂課出來，班主任教得累、學生也學得累初中英語教學方法，興趣索然。
在德語語音教學中，適當的語音知識講解和示范跟讀是應當的，而且應當充分運用師生的非智力誘因，調動一切可調動的力量，使師生學得輕松愜意，又能積極地模仿，并對自己的發音進行及時調節與糾正，變盲目學習為有意識的學習。
02
班主任對語音教學內容掌握不夠
有些班主任對語音教學抱敵視心態，只重視字母、音標、單音與音標的教學忽略對師生進行語音知識(如重音，連讀，節奏，聲調，語速)的全面訓練。
有些班主任為了讓師生聽懂，一個音一個音地教，一個詞一個詞地讀，違背了語言的真實性和語言生成的規律，使師生養成了不良的語音習慣，連讀、節奏不同，更不用說用日語進行交流了。師生說的法語是美國式數學，外國人聽不懂，而外國人說的日語師生也聽不懂，所學的語言成了死語言。
良好的語音習慣是學好法語的保證。班主任從入門階段就要加強師生的語音習慣，使師生通過不斷學習，能流利、地道、純正的英文并適于交際。這才是數學教學的最終目的。
03
班主任自身語音聲調不準
有的班主任示范聲音低，師生聽不清，容易引起師生對語言內容的誤讀。那樣的狀況在課堂教學中很容易出現。有的詞重音應當不同，有的字詞調應當不同，有的詞在不同的語言環境中的讀音應當不同。
班主任應增加自身的素養，在教學中重視人機結合，讓師生多聽標準錄音，使師生既能正音、正調，又能減少學習興趣。
04
師生單獨練習機會少
因為小班講課的成因，師生單獨練習少，這是語音教學中最困難的問題。師生首先要聽清聽準，而后再模仿及朗誦。在糾音正音調時，班主任要扼要地講解語音知識及練習訣竅，還可讓語音好的朋友跟讀或幫助別人等等。
用書GoForIt特別注重語音學習，把語音教學滲透到各個單元，并設置不同輪次、不同注重的音標規則訓練來幫助師生打好音標基礎。這么如何才算打好音標基礎了呢？可以有以下標準來評判：看見輔音能精確發音，能讀出這個短語；看到讀音能寫出詞匯；見到生詞，假如該詞匯的讀音規則的，能依照音標規則讀出該詞。如：看見name初中英語教學方法，師生雖沒學過，但依據元音字母a在重讀開韻母中讀字母本音/ei/的規則，才能讀出。能利用音標規則誦讀和記憶短語。誦讀方法包括詞匯重讀、語調、連讀、句子重讀、弱讀、失去爆破、停頓、節奏等。
二
對策探討
01
將輔音教學和詞匯教學相結
在學習法語詞匯時，我引導師生將音、形、義相結合，先讓師生聽一個詞匯的讀音之后想一想這個詞匯是由哪幾個字母組成的，每位字母的讀音是何種，從而探討詞匯讀音和拼寫的對應關系，漸漸把握英文的音標規則。
在教學生詞時，我會將生詞寫在黑板上，先讓師生自己試著按韻母去讀，之后我再帶讀，努力使師生做到“聽音知形，見形知音”，打下扎實的語音基本功。
02
多聽錄音進行模仿
語音學習的主要方式是模仿。班主任應讓師生多聽錄音磁帶或光碟，難度適合的電影只是挺好的選擇。模仿練習通常分三個方法：
聽音是學習語音的第一步。班主任提供原聲語音資料，使它們接觸和學習地道的發音。其實課堂上聽得最多的是班主任的示范發音。這就要求班主任原本發音要精確、規范。只有在聽清楚、聽精確的基礎上，師生能夠模仿，也能夠模仿得對，模仿得精確。在教學中，為了讓一個班六、七十個中學生都能聽清、聽準，我一直是“走著教語音”，有時在課室上面說一遍，之后走到寢室上面讓師生轉過身再說一遍。那樣使每一個中學生都能聽清，為正確模仿發音打下基礎。
模仿分為集體模仿和某些模仿。集體模仿主要是訓練中學生的發音臟器，提高師生的模仿機會。某些模仿可以檢測師生是否模仿有錯，予以及時的幫助糾正。
在聽音、模仿的基礎上可以進行仿說。仿說可以通過朗誦、日常據說練習進行，培養師生正確的語音聲調。
03
運用趣味活動進行語音訓練
為了讓語音訓練顯得生動有趣，增加語音訓練的療效，班主任可以運用比較有意義的活動，例如雜文朗誦、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對話、課文配音朗誦、電影配音等。
詩詞朗誦可以培養師生的節奏感和語感；
繞口令能幫助師生鍛練口腔胸肌，促使發音的清晰性和流暢性；
曲目有促使培養師生的節奏感和辨音能力；
課文誦讀能培養師生的語氣、節奏、停頓和感情；
影片配音能迸發中學生模仿正宗語音、語調的興趣和熱情。
在教學中，我通過說chant和繞口令，幫助師生練習音階音素的發音及重音；通過教唱英語曲目、學說歌謠和打油詩，練習連讀、節奏和韻律。
那樣，將繁雜的、機械的聽音和模仿練習變為有趣的、有意義的活動，才能充分調動師生學習語音的積極性！
來源|論文發表平臺大全
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