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語音教學(xué)是據(jù)說讀寫的基礎(chǔ)，語音是語言的物質(zhì)基礎(chǔ)，語音是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一關(guān)。師生沒有打好語音基礎(chǔ)，詞匯讀音就有困難，就不會讀，或則讀不準，都會直接影響到詞匯的記憶與積累。當前的日語語音教學(xué)，依然存在一些不容忽略的問題。

一

語音教學(xué)存在的問題

01

教學(xué)過于重視語音知識講授

有的班主任教學(xué)語音時，一味地講解語音知識，示范口形，講解發(fā)音部位，一個勁地糾正師生的發(fā)音部位和口形，導(dǎo)致師生剛開始學(xué)法語就怕開口，背上沉重的心理負擔。有的班主任一遍又一遍跟讀，師生念佛一樣領(lǐng)讀。一堂課出來，班主任教得累、學(xué)生也學(xué)得累初中英語教學(xué)方法，興趣索然。

在德語語音教學(xué)中，適當?shù)恼Z音知識講解和示范跟讀是應(yīng)當?shù)模覒?yīng)當充分運用師生的非智力誘因，調(diào)動一切可調(diào)動的力量，使師生學(xué)得輕松愜意，又能積極地模仿，并對自己的發(fā)音進行及時調(diào)節(jié)與糾正，變盲目學(xué)習(xí)為有意識的學(xué)習(xí)。

02

班主任對語音教學(xué)內(nèi)容掌握不夠

有些班主任對語音教學(xué)抱敵視心態(tài)，只重視字母、音標、單音與音標的教學(xué)忽略對師生進行語音知識(如重音，連讀，節(jié)奏，聲調(diào)，語速)的全面訓(xùn)練。

有些班主任為了讓師生聽懂，一個音一個音地教，一個詞一個詞地讀，違背了語言的真實性和語言生成的規(guī)律，使師生養(yǎng)成了不良的語音習(xí)慣，連讀、節(jié)奏不同，更不用說用日語進行交流了。師生說的法語是美國式數(shù)學(xué)，外國人聽不懂，而外國人說的日語師生也聽不懂，所學(xué)的語言成了死語言。

良好的語音習(xí)慣是學(xué)好法語的保證。班主任從入門階段就要加強師生的語音習(xí)慣，使師生通過不斷學(xué)習(xí)，能流利、地道、純正的英文并適于交際。這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

03

班主任自身語音聲調(diào)不準

有的班主任示范聲音低，師生聽不清，容易引起師生對語言內(nèi)容的誤讀。那樣的狀況在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)。有的詞重音應(yīng)當不同，有的字詞調(diào)應(yīng)當不同，有的詞在不同的語言環(huán)境中的讀音應(yīng)當不同。

班主任應(yīng)增加自身的素養(yǎng)，在教學(xué)中重視人機結(jié)合，讓師生多聽標準錄音，使師生既能正音、正調(diào)，又能減少學(xué)習(xí)興趣。

04

師生單獨練習(xí)機會少

因為小班講課的成因，師生單獨練習(xí)少，這是語音教學(xué)中最困難的問題。師生首先要聽清聽準，而后再模仿及朗誦。在糾音正音調(diào)時，班主任要扼要地講解語音知識及練習(xí)訣竅，還可讓語音好的朋友跟讀或幫助別人等等。

用書GoForIt特別注重語音學(xué)習(xí)，把語音教學(xué)滲透到各個單元，并設(shè)置不同輪次、不同注重的音標規(guī)則訓(xùn)練來幫助師生打好音標基礎(chǔ)。這么如何才算打好音標基礎(chǔ)了呢？可以有以下標準來評判：看見輔音能精確發(fā)音，能讀出這個短語；看到讀音能寫出詞匯；見到生詞，假如該詞匯的讀音規(guī)則的，能依照音標規(guī)則讀出該詞。如：看見name初中英語教學(xué)方法，師生雖沒學(xué)過，但依據(jù)元音字母a在重讀開韻母中讀字母本音/ei/的規(guī)則，才能讀出。能利用音標規(guī)則誦讀和記憶短語。誦讀方法包括詞匯重讀、語調(diào)、連讀、句子重讀、弱讀、失去爆破、停頓、節(jié)奏等。

二

對策探討

01

將輔音教學(xué)和詞匯教學(xué)相結(jié)

在學(xué)習(xí)法語詞匯時，我引導(dǎo)師生將音、形、義相結(jié)合，先讓師生聽一個詞匯的讀音之后想一想這個詞匯是由哪幾個字母組成的，每位字母的讀音是何種，從而探討詞匯讀音和拼寫的對應(yīng)關(guān)系，漸漸把握英文的音標規(guī)則。

在教學(xué)生詞時，我會將生詞寫在黑板上，先讓師生自己試著按韻母去讀，之后我再帶讀，努力使師生做到“聽音知形，見形知音”，打下扎實的語音基本功。

02

多聽錄音進行模仿

語音學(xué)習(xí)的主要方式是模仿。班主任應(yīng)讓師生多聽錄音磁帶或光碟，難度適合的電影只是挺好的選擇。模仿練習(xí)通常分三個方法：

聽音是學(xué)習(xí)語音的第一步。班主任提供原聲語音資料，使它們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。其實課堂上聽得最多的是班主任的示范發(fā)音。這就要求班主任原本發(fā)音要精確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽精確的基礎(chǔ)上，師生能夠模仿，也能夠模仿得對，模仿得精確。在教學(xué)中，為了讓一個班六、七十個中學(xué)生都能聽清、聽準，我一直是“走著教語音”，有時在課室上面說一遍，之后走到寢室上面讓師生轉(zhuǎn)過身再說一遍。那樣使每一個中學(xué)生都能聽清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。

模仿分為集體模仿和某些模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練中學(xué)生的發(fā)音臟器，提高師生的模仿機會。某些模仿可以檢測師生是否模仿有錯，予以及時的幫助糾正。

在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進行仿說。仿說可以通過朗誦、日常據(jù)說練習(xí)進行，培養(yǎng)師生正確的語音聲調(diào)。

03

運用趣味活動進行語音訓(xùn)練

為了讓語音訓(xùn)練顯得生動有趣，增加語音訓(xùn)練的療效，班主任可以運用比較有意義的活動，例如雜文朗誦、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對話、課文配音朗誦、電影配音等。

詩詞朗誦可以培養(yǎng)師生的節(jié)奏感和語感；

繞口令能幫助師生鍛練口腔胸肌，促使發(fā)音的清晰性和流暢性；

曲目有促使培養(yǎng)師生的節(jié)奏感和辨音能力；

課文誦讀能培養(yǎng)師生的語氣、節(jié)奏、停頓和感情；

影片配音能迸發(fā)中學(xué)生模仿正宗語音、語調(diào)的興趣和熱情。

在教學(xué)中，我通過說chant和繞口令，幫助師生練習(xí)音階音素的發(fā)音及重音；通過教唱英語曲目、學(xué)說歌謠和打油詩，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。

那樣，將繁雜的、機械的聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ摹⒂幸饬x的活動，才能充分調(diào)動師生學(xué)習(xí)語音的積極性！

來源|論文發(fā)表平臺大全

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