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歷史學(xué)考研,歷史學(xué)考研院校排名

據(jù)教育部統(tǒng)計，2022年考研人數(shù)已經(jīng)達(dá)到457萬人，比2021年增加了數(shù)十萬人。考研人數(shù)還在不斷增加，競爭也越來越激烈。隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)競爭也越來越激烈，各行各業(yè)也在不斷提高人才標(biāo)準(zhǔn)。因此，考研成為很多人提升自我的一種方式。而且在疫情下就業(yè)壓力加大、留學(xué)風(fēng)險加大等各種因素的催化下，“考研”的熱度也確實越來越高。考研培訓(xùn)班一般要多少錢？這是很多考研考生關(guān)心的問題。考研生單純靠自己復(fù)習(xí)，可能很難在考研大軍中脫穎而出。因此，可以考慮借助專業(yè)的考研培訓(xùn)班來實現(xiàn)突破。 接下來的時間我們一起來看看考研培訓(xùn)班的費用吧。我們之所以想要報考研，就是為了能夠?qū)ψ约旱奈磥碛幸粋€更好的規(guī)劃，但是現(xiàn)在的考研補(bǔ)習(xí)班市場魚龍混雜，想要從中選擇一個靠譜的機(jī)構(gòu)確實是一件很難的事情，所以品牌就是我們最好的風(fēng)向標(biāo)。現(xiàn)在國內(nèi)考研好的品牌并不多，高途考研就是其中的一個。好的品牌有著完整的教育體系，豐富的教育經(jīng)驗，這些并不是所有機(jī)構(gòu)都具備的。所以在報考研補(bǔ)習(xí)班之前歷史考研學(xué)校排名，一定要看清楚品牌，進(jìn)行選擇。

1. 多項選擇題：

選擇題涉及知識面廣、題量大的特點，要求考生踏實、扎實、全面地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識，同時要培養(yǎng)總結(jié)、分析、評價的能力，提高用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認(rèn)識問題的水平。這是答好選擇題的基礎(chǔ)和前提。有了這些前提后，再輔以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。

能否認(rèn)真審題是答好選擇題的關(guān)鍵。隨著出題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題越來越立體、動態(tài)，也越來越撲朔迷離。因為答案獨一無二，不像材料分析題、論述題那樣靈活多變，一旦考錯，將導(dǎo)致萬錯萬錯。認(rèn)真審題對于選擇題來說尤其重要。

根據(jù)選擇題的特點，應(yīng)采用立體式考核方式，明確題意和要求，具體要求為：明確題型結(jié)構(gòu)、明確時空范圍、明確基本題型、考慮備選選項、明確理論觀點、明確與其他科目的關(guān)系。

2. 術(shù)語定義題型：

3.歷史資料分析題：

史料分析題是從文獻(xiàn)中選取與史實緊密相關(guān)的有代表性的文字或表格，要求考生閱讀、分析，然后回答規(guī)定的問題。這類題型可以考察考生的閱讀理解、歸納分析和文學(xué)表達(dá)能力，對史料的引用必將起到促進(jìn)作用。答題時除了打好基礎(chǔ)外，還要注意兩點。

（1）認(rèn)真閱讀，理解史料。要全面準(zhǔn)確地把握題目的意思，首先必須理解史料。文科生一般都具備閱讀文言文、現(xiàn)代文的能力，但關(guān)鍵是要認(rèn)真，最好把原文讀兩三遍。對不太理解的部分，要聯(lián)系上下文，結(jié)合古漢語的相關(guān)知識，這樣才能正確理解史料。

（2）總結(jié)題目。在理解史料原意后，要根據(jù)題目要求作答。這一步的關(guān)鍵是緊扣題目，語言簡練，總結(jié)性強(qiáng)。鑒于大多數(shù)人注重死記硬背史料，不善于獨立思考和總結(jié)，我們要注重培養(yǎng)對歷史事件、現(xiàn)象總結(jié)性強(qiáng)的能力。這不僅有助于你很好地回答史料分析題，也有助于提高你回答問題的能力。

4.簡答題

1.簡述型：敘述題一般要求按時間順序敘述某一歷史事件或歷史人物的事跡，簡述主要史實，突出其中心論點。該類題型的基本形式是“盡量敘述歷史事件發(fā)生的起因、過程和結(jié)果”或“歷史事件的背景、內(nèi)容、作用和影響”。作答時要針對題目內(nèi)容，陳述史實，分段作答，觀點鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，力求行文簡潔準(zhǔn)確，避免空洞的論點。

2、分析題：分析題是用歷史事實來說明一定道理的題，要求你根據(jù)題意分析事實，說明道理，得出結(jié)論。其基本形式是“簡述一個歷史事件，分析其特點、性質(zhì)、作用、影響、成功、失敗等”或“以一個或幾個歷史事件為例，說明一定道理”。這類題一般比敘述題難，不但需要掌握歷史事實，還要用歷史事實來說明道理，在推理方面，要求你一步步推進(jìn)，直至得出結(jié)論。答分析題時，要注意運用歷史唯物主義的觀點，把握歷史事件發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，對歷史事件要有較深入的了解，如果只是背誦，很難答好這類題。

例如“工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國？”分析和解釋的中心問題是工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國。因此，我們應(yīng)該分析和解釋英國工業(yè)革命發(fā)生的前提和條件，而這些條件是其他國家所不具備的，從而得出工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的結(jié)論。

3.比較題：比較題要求考生根據(jù)題目要求，將兩個（或兩個以上）同一性質(zhì)的歷史事件或歷史概念進(jìn)行比較，以說明某一問題。

比較題又可分為類比和對比。類比題揭示同類現(xiàn)象的相同點和不同點，如“比較兩次世界大戰(zhàn)的原因和性質(zhì)的相同點和不同點”（類比）。對比題則指出不同現(xiàn)象的本質(zhì)區(qū)別，用對比來解釋某一問題或得出新的結(jié)論。例如“將辛亥革命與五四運動相比較，說明五四運動是一場徹底的、不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動”（對比）。可從事件的領(lǐng)導(dǎo)者、對革命和敵人的態(tài)度、在革命中的表現(xiàn)、文化思想等方面進(jìn)行比較，從而得出“五四”運動是一場徹底的、不妥協(xié)的反帝反封建的革命運動的結(jié)論。

解決比較問題的步驟：

（1）首先明確比較的范圍，比較什么，比較的目的。簡要說明相同點和不同點，或通過比較得出結(jié)論，以說明某種觀點（即比較論證題）。

（2）找比較項。若題目是部分比較題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目指明的比較項回答；若題目是綜合比較題，引導(dǎo)學(xué)生深入事件的整個過程、整個過程的各個環(huán)節(jié)，找比較項。從整個過程的角度（即縱向比較），可以比較事件的起因、過程、結(jié)果、影響等；從整個過程的各個環(huán)節(jié)的角度（即橫向比較），可以比較事件的領(lǐng)導(dǎo)者、動機(jī)、方式、措施、性質(zhì)、特點等。

（3）作答時，特別是回答比較題時，要把每一項分別進(jìn)行比較，即把原因與原因比較、性質(zhì)與性質(zhì)比較、領(lǐng)導(dǎo)人與領(lǐng)導(dǎo)人比較、方法與方法比較、土地政策與土地政策比較、政治制度與政治制度比較等。不要把兩個或多個事件的內(nèi)容單獨列出來進(jìn)行比較，而要逐點進(jìn)行比較。

（4）注重深層次內(nèi)容的對比。復(fù)習(xí)時，注意對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行前瞻后顧，進(jìn)行深入的、實質(zhì)性的對比。例如，在回答“為什么在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，德國建立了法西斯獨裁統(tǒng)治，而美國卻實行了羅斯福新政？”這個問題時，不僅要對比兩國在危機(jī)時期的相關(guān)史實，還要對比兩國的國情，對比兩國的歷史傳統(tǒng)、走上資本主義道路的途徑、憲法規(guī)定、第一次世界大戰(zhàn)對兩國的影響、經(jīng)濟(jì)實力、階段斗爭地位等。這樣才能真正說明它們產(chǎn)生差異的真正原因。

（5）注意比較的目的。遇到比較論證題時，要根據(jù)論證的內(nèi)容，思考比較項。能說明論據(jù)的問題就回答，不能說明論據(jù)的問題就不要回答。列出比較項后，最后寫出明確的結(jié)論。

（6）對于一些沒有明確給出結(jié)論的比較論證題，應(yīng)通過分析比較，作出高度概括的結(jié)論。例如，比較法國資產(chǎn)階級在十八世紀(jì)末革命、1848年革命、1871年革命中的態(tài)度，以說明資產(chǎn)階級在歷史上的作用。題目沒有明確給出要論證的結(jié)論，但在作答時，在比較了這三次革命中資產(chǎn)階級的態(tài)度后，應(yīng)在最后加上結(jié)論：“資產(chǎn)階級在歷史上反封建起過進(jìn)步作用，但隨著其統(tǒng)治的確立和無產(chǎn)階級的形成和壯大，資產(chǎn)階級的革命性質(zhì)逐漸減弱，逐漸轉(zhuǎn)向反動。”

4、綜合題：

綜合題是圍繞某一主題，將散布在各個歷史時期的同一性質(zhì)的事件，或?qū)⒛硞€歷史人物在各個時期的同一性質(zhì)的事件，綜合敘述，一窺全貌。例如，“秦、隋、元三朝是在哪一年實現(xiàn)統(tǒng)一的？這三個統(tǒng)一的意義是什么？并說明這三個朝代統(tǒng)治時間短的原因”。這道題有三個問題，第一題是三個朝代實現(xiàn)統(tǒng)一的年份，第二題要求分別回答這三個統(tǒng)一的意義，第三題是重點題，要求回答這三個朝代滅亡的原因。答案散布在“秦朝的暴政”、“隋煬帝的暴政”、“元朝的社會矛盾”等子項中，通過綜合概括貝語網(wǎng)校，逐點回答。

回答綜合題時要注意兩點：

（1）要廣泛思考，前后左右、正反面都要考慮，力求全面。往往一個歷史事實就是一個重點。不要把每個重點都回答得那么詳細(xì)，如果那么做，考試時間也不允許。要回答到什么程度呢？這取決于題目要求你回答的歷史事件的數(shù)量。如果要回答的事件較少，比如三四個，那么每個事件就回答得稍微詳細(xì)一些。如果事件超過五六個，那么每個事件就回答得粗略一些。

（2）回答問題前，應(yīng)先準(zhǔn)備好簡單的提綱（或心底勾勒）。提綱可以按照歷史事實發(fā)生的時間順序排列，也可以按照歷史事實的性質(zhì)或分類，如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等來排列。提綱要簡明扼要，能使自己想起答案，哪怕只有幾句話也可以。

5. 評論問題：

評論類題是指通過對歷史人物、事件的介紹、敘述、分析、綜合等方式，闡明或論證某種觀點，對歷史人物、事件作出一定的評論，主要考查考生運用唯物史觀觀察、分析歷史問題的能力。

步驟是先敘述史實，后評論。例如，評論拿破侖的內(nèi)外政策，要通過敘述拿破侖內(nèi)外政策的史實，揭示其本質(zhì)，評論其反動性質(zhì)、歷史作用、客觀作用等。

本次評審的特點如下：

① 問題往往分為兩部分，第一部分多問歷史事實歷史考研學(xué)校排名，屬于敘述性或歸納性問題；第二部分多為評論或理解性問題。

②評論部分的答案有些在教科書中已經(jīng)寫得很清楚了，但有些則不是很清楚，需要自己思考才能回答。

③此類題型的形式一般是評價某個歷史人物或事件，說明某個歷史人物或事件的作用，結(jié)合現(xiàn)在的情況談?wù)勀銓δ硞€歷史事件的認(rèn)識等。

回答評論性問題時，應(yīng)注意以下幾點：

① 回答上一題有關(guān)歷史人物或事件時，應(yīng)先列一個簡要的提綱，就像回答敘述性、歸納性問題一樣，作為下一題評論的基礎(chǔ)。

②作答評論時，要以日常生活中學(xué)到的政治理論為指導(dǎo)，從第一個問題的歷史事實出發(fā)，得出基于事實的必然結(jié)論，這才是“史論結(jié)合”。

③評論要全面，對優(yōu)點缺點、積極和消極作用有綜合評價。有些問題也應(yīng)從正反兩方面論述。論述觀點時，要抓住重點，不要面面俱到。例如，在“談?wù)剬κ栈叵愀鄣目捶ā币活}中，要圍繞“應(yīng)該收回、必須收回”這一中心思想展開論述，不必對收回香港的戰(zhàn)略性問題發(fā)表看法，例如，不必談實行什么樣的政治制度、如何對待外國獎項和華僑華人等。

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