歷史學考研院校排名及考研集訓班費用介紹
更新時間：2024-07-16 20:07:21作者：佚名
歷史學考研,歷史學考研院校排名
據教育部統計，2022年考研人數已經達到457萬人，比2021年增加了數十萬人。考研人數還在不斷增加，競爭也越來越激烈。隨著高校畢業生人數的不斷增加，就業競爭也越來越激烈，各行各業也在不斷提高人才標準。因此，考研成為很多人提升自我的一種方式。而且在疫情下就業壓力加大、留學風險加大等各種因素的催化下，“考研”的熱度也確實越來越高。考研培訓班一般要多少錢？這是很多考研考生關心的問題。考研生單純靠自己復習，可能很難在考研大軍中脫穎而出。因此，可以考慮借助專業的考研培訓班來實現突破。 接下來的時間我們一起來看看考研培訓班的費用吧。我們之所以想要報考研，就是為了能夠對自己的未來有一個更好的規劃，但是現在的考研補習班市場魚龍混雜，想要從中選擇一個靠譜的機構確實是一件很難的事情，所以品牌就是我們最好的風向標。現在國內考研好的品牌并不多，高途考研就是其中的一個。好的品牌有著完整的教育體系，豐富的教育經驗，這些并不是所有機構都具備的。所以在報考研補習班之前歷史考研學校排名，一定要看清楚品牌，進行選擇。
1. 多項選擇題：
選擇題涉及知識面廣、題量大的特點，要求考生踏實、扎實、全面地掌握所學的基礎知識，同時要培養總結、分析、評價的能力，提高用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認識問題的水平。這是答好選擇題的基礎和前提。有了這些前提后，再輔以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。
能否認真審題是答好選擇題的關鍵。隨著出題技術的進步，選擇題越來越立體、動態，也越來越撲朔迷離。因為答案獨一無二，不像材料分析題、論述題那樣靈活多變，一旦考錯，將導致萬錯萬錯。認真審題對于選擇題來說尤其重要。
根據選擇題的特點，應采用立體式考核方式，明確題意和要求，具體要求為：明確題型結構、明確時空范圍、明確基本題型、考慮備選選項、明確理論觀點、明確與其他科目的關系。
2. 術語定義題型：
3.歷史資料分析題：
史料分析題是從文獻中選取與史實緊密相關的有代表性的文字或表格，要求考生閱讀、分析，然后回答規定的問題。這類題型可以考察考生的閱讀理解、歸納分析和文學表達能力，對史料的引用必將起到促進作用。答題時除了打好基礎外，還要注意兩點。
（1）認真閱讀，理解史料。要全面準確地把握題目的意思，首先必須理解史料。文科生一般都具備閱讀文言文、現代文的能力，但關鍵是要認真，最好把原文讀兩三遍。對不太理解的部分，要聯系上下文，結合古漢語的相關知識，這樣才能正確理解史料。
（2）總結題目。在理解史料原意后，要根據題目要求作答。這一步的關鍵是緊扣題目，語言簡練，總結性強。鑒于大多數人注重死記硬背史料，不善于獨立思考和總結，我們要注重培養對歷史事件、現象總結性強的能力。這不僅有助于你很好地回答史料分析題，也有助于提高你回答問題的能力。
4.簡答題
1.簡述型：敘述題一般要求按時間順序敘述某一歷史事件或歷史人物的事跡，簡述主要史實，突出其中心論點。該類題型的基本形式是“盡量敘述歷史事件發生的起因、過程和結果”或“歷史事件的背景、內容、作用和影響”。作答時要針對題目內容，陳述史實，分段作答，觀點鮮明，結構清晰，力求行文簡潔準確，避免空洞的論點。
2、分析題：分析題是用歷史事實來說明一定道理的題，要求你根據題意分析事實，說明道理，得出結論。其基本形式是“簡述一個歷史事件，分析其特點、性質、作用、影響、成功、失敗等”或“以一個或幾個歷史事件為例，說明一定道理”。這類題一般比敘述題難，不但需要掌握歷史事實，還要用歷史事實來說明道理，在推理方面，要求你一步步推進，直至得出結論。答分析題時，要注意運用歷史唯物主義的觀點，把握歷史事件發展之間的內在聯系，對歷史事件要有較深入的了解，如果只是背誦，很難答好這類題。
例如“工業革命為什么首先發生在英國？”分析和解釋的中心問題是工業革命為什么首先發生在英國。因此，我們應該分析和解釋英國工業革命發生的前提和條件，而這些條件是其他國家所不具備的，從而得出工業革命首先發生在英國的結論。
3.比較題：比較題要求考生根據題目要求，將兩個（或兩個以上）同一性質的歷史事件或歷史概念進行比較，以說明某一問題。
比較題又可分為類比和對比。類比題揭示同類現象的相同點和不同點，如“比較兩次世界大戰的原因和性質的相同點和不同點”（類比）。對比題則指出不同現象的本質區別，用對比來解釋某一問題或得出新的結論。例如“將辛亥革命與五四運動相比較，說明五四運動是一場徹底的、不妥協的反帝反封建的革命運動”（對比）。可從事件的領導者、對革命和敵人的態度、在革命中的表現、文化思想等方面進行比較，從而得出“五四”運動是一場徹底的、不妥協的反帝反封建的革命運動的結論。
解決比較問題的步驟：
（1）首先明確比較的范圍，比較什么，比較的目的。簡要說明相同點和不同點，或通過比較得出結論，以說明某種觀點（即比較論證題）。
（2）找比較項。若題目是部分比較題，引導學生根據題目指明的比較項回答；若題目是綜合比較題，引導學生深入事件的整個過程、整個過程的各個環節，找比較項。從整個過程的角度（即縱向比較），可以比較事件的起因、過程、結果、影響等；從整個過程的各個環節的角度（即橫向比較），可以比較事件的領導者、動機、方式、措施、性質、特點等。
（3）作答時，特別是回答比較題時，要把每一項分別進行比較，即把原因與原因比較、性質與性質比較、領導人與領導人比較、方法與方法比較、土地政策與土地政策比較、政治制度與政治制度比較等。不要把兩個或多個事件的內容單獨列出來進行比較，而要逐點進行比較。
（4）注重深層次內容的對比。復習時，注意對相關內容進行前瞻后顧，進行深入的、實質性的對比。例如，在回答“為什么在1929-1933年經濟危機的沖擊下，德國建立了法西斯獨裁統治，而美國卻實行了羅斯福新政？”這個問題時，不僅要對比兩國在危機時期的相關史實，還要對比兩國的國情，對比兩國的歷史傳統、走上資本主義道路的途徑、憲法規定、第一次世界大戰對兩國的影響、經濟實力、階段斗爭地位等。這樣才能真正說明它們產生差異的真正原因。
（5）注意比較的目的。遇到比較論證題時，要根據論證的內容，思考比較項。能說明論據的問題就回答，不能說明論據的問題就不要回答。列出比較項后，最后寫出明確的結論。
（6）對于一些沒有明確給出結論的比較論證題，應通過分析比較，作出高度概括的結論。例如，比較法國資產階級在十八世紀末革命、1848年革命、1871年革命中的態度，以說明資產階級在歷史上的作用。題目沒有明確給出要論證的結論，但在作答時，在比較了這三次革命中資產階級的態度后，應在最后加上結論：“資產階級在歷史上反封建起過進步作用，但隨著其統治的確立和無產階級的形成和壯大，資產階級的革命性質逐漸減弱，逐漸轉向反動。”
4、綜合題：
綜合題是圍繞某一主題，將散布在各個歷史時期的同一性質的事件，或將某個歷史人物在各個時期的同一性質的事件，綜合敘述，一窺全貌。例如，“秦、隋、元三朝是在哪一年實現統一的？這三個統一的意義是什么？并說明這三個朝代統治時間短的原因”。這道題有三個問題，第一題是三個朝代實現統一的年份，第二題要求分別回答這三個統一的意義，第三題是重點題，要求回答這三個朝代滅亡的原因。答案散布在“秦朝的暴政”、“隋煬帝的暴政”、“元朝的社會矛盾”等子項中，通過綜合概括貝語網校，逐點回答。
回答綜合題時要注意兩點：
（1）要廣泛思考，前后左右、正反面都要考慮，力求全面。往往一個歷史事實就是一個重點。不要把每個重點都回答得那么詳細，如果那么做，考試時間也不允許。要回答到什么程度呢？這取決于題目要求你回答的歷史事件的數量。如果要回答的事件較少，比如三四個，那么每個事件就回答得稍微詳細一些。如果事件超過五六個，那么每個事件就回答得粗略一些。
（2）回答問題前，應先準備好簡單的提綱（或心底勾勒）。提綱可以按照歷史事實發生的時間順序排列，也可以按照歷史事實的性質或分類，如政治、經濟、軍事、文化等來排列。提綱要簡明扼要，能使自己想起答案，哪怕只有幾句話也可以。
5. 評論問題：
評論類題是指通過對歷史人物、事件的介紹、敘述、分析、綜合等方式，闡明或論證某種觀點，對歷史人物、事件作出一定的評論，主要考查考生運用唯物史觀觀察、分析歷史問題的能力。
步驟是先敘述史實，后評論。例如，評論拿破侖的內外政策，要通過敘述拿破侖內外政策的史實，揭示其本質，評論其反動性質、歷史作用、客觀作用等。
本次評審的特點如下：
① 問題往往分為兩部分，第一部分多問歷史事實歷史考研學校排名，屬于敘述性或歸納性問題；第二部分多為評論或理解性問題。
②評論部分的答案有些在教科書中已經寫得很清楚了，但有些則不是很清楚，需要自己思考才能回答。
③此類題型的形式一般是評價某個歷史人物或事件，說明某個歷史人物或事件的作用，結合現在的情況談談你對某個歷史事件的認識等。
回答評論性問題時，應注意以下幾點：
① 回答上一題有關歷史人物或事件時，應先列一個簡要的提綱，就像回答敘述性、歸納性問題一樣，作為下一題評論的基礎。
②作答評論時，要以日常生活中學到的政治理論為指導，從第一個問題的歷史事實出發，得出基于事實的必然結論，這才是“史論結合”。
③評論要全面，對優點缺點、積極和消極作用有綜合評價。有些問題也應從正反兩方面論述。論述觀點時，要抓住重點，不要面面俱到。例如，在“談談對收回香港的看法”一題中，要圍繞“應該收回、必須收回”這一中心思想展開論述，不必對收回香港的戰略性問題發表看法，例如，不必談實行什么樣的政治制度、如何對待外國獎項和華僑華人等。
歷史學考研（歷史學考研院校排名）
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