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（1）彎酸的‘諷刺’，是無能。

很多高凈值人群得孩子，在即將出國的時(shí)候。

都會(huì)遇到一些人，說出：

“你們家真有錢啊！富二代就是爽哈，我還在苦逼的考研”。

“不用考試就能讀研真好！我要是家里這么有錢，早出國了 ”。

“誰特么還在學(xué)校苦逼讀書，考個(gè)比高考還要惡心的考試……”

（2）喘不過氣的國內(nèi)教育體系

高考是一群人，考研是再為人。

大部分考研學(xué)生，每天早上六點(diǎn)半起床，無論春夏秋冬，嚴(yán)寒酷暑，從沒有一天敢懈怠自己。晚上十點(diǎn)二十，自習(xí)室關(guān)門才離開圖書館，回到住處再接著背單詞，一天的學(xué)習(xí)時(shí)長遠(yuǎn)超15個(gè)小時(shí)。

備考初期的迷茫，備考末期的擔(dān)憂，國家線出來前的不安，以及復(fù)試結(jié)果出來前的焦躁，會(huì)讓人崩潰。

失利了，說的不得會(huì)怨天尤人：

為什么這個(gè)世界如此不公平？

為什么自己這般苦命？

憑什么你不用考試，就能讀研究生呢？

因?yàn)椋改傅难酃獠灰粯樱麄儠?huì)選擇留學(xué)。

（3）留學(xué)的精髓：目的性極強(qiáng)

相比考研，留學(xué)的好處在于，國外大學(xué)能給你一個(gè)確定的offer。

即使是有條件的( offer)新加坡留學(xué)條件，也至少不會(huì)出現(xiàn)前期付出巨大努力，最后竹籃打水的事情。

當(dāng)然，這種看似便利的捷徑，需要一定的資金支持。

換句話說，這是一道門檻。

但能出這筆錢，并不意味著就是富二代啊。

相反，很多人都出自普通的中產(chǎn)家庭，甚至不排除貧困家庭。

再說，為什么要吃苦？為什么要比苦？

王小波說過，人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對(duì)自己無能的憤怒。

中國的教育新加坡留學(xué)條件，讓很多人從小就習(xí)慣了“苦難崇拜”。他們堅(jiān)信著孟夫子的那套，天降大任于斯人，必先苦其心志。

于是這群人便又開始倒果為因，用“苦”來折騰自己，以求得老天注意和垂青。

這種原始而簡單的思維和求雨是完全一樣的邏輯。這種地道的迷信，只不過因?yàn)楸话b在自我提升這樣假大空概念里，就顯得極為勵(lì)志。

可他們更喜歡和苦行僧一樣，把自己逼到最慘，相信自然就會(huì)有福報(bào)。

你吃的苦比我多，我就不應(yīng)該比你過的好？

痛苦不是財(cái)富，對(duì)痛苦的反思才是財(cái)富。

（4）哪個(gè)容易？誰更辛苦。

考研和留學(xué)，沒有哪個(gè)容易，也沒有誰更辛苦。

正如可可·香奈兒所說，與其在意別人的背棄和不善，不如經(jīng)營自己的尊嚴(yán)和美好。

如果要留學(xué)？新加坡適合你嗎？

想要知道這個(gè)問題的答案，首先就要先來了解新加坡的環(huán)境尤其是學(xué)術(shù)環(huán)境。

新加坡是全球最富裕的國家之一，自1965年獨(dú)立后，這個(gè)面積并不大的國家憑借自己卓越的制度建設(shè)育模式，迅速成為“亞洲四小龍”之一，后期更是一舉成為了亞洲重要的金融、服務(wù)和航運(yùn)中心。而更重要的是，新加坡在教育上沿襲了英國的教育模式，推崇“精英教育”。

而新加坡“精英教育”的主要特點(diǎn)就是：分流制度。這一制度活躍于孩子學(xué)習(xí)的每個(gè)階段，便于孩子們?cè)诔砷L的過程中及時(shí)做出調(diào)整和改變。

在留學(xué)生們最關(guān)心的高等教育方面，新加坡的教育機(jī)構(gòu)為國際學(xué)生提供了豐富的教育資源，除了有專門為國際學(xué)生提供的與國內(nèi)教育銜接的特殊課程外，還包括許多與其他國外大學(xué)合作建立的學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目。目前新加坡的高等教育機(jī)構(gòu)主要有：

新加坡國立大學(xué)（NUS）和南洋理工大學(xué)（NTU）舉例，這兩所高校在2020年最新的QS世界大學(xué)綜合排行上并列第11位。

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此外新加坡還被譽(yù)為世界上最適合發(fā)展商業(yè)的國家，其在商學(xué)教育上極為發(fā)達(dá)。想要到新加坡留學(xué)的同學(xué)，工商管理、金融等學(xué)科或許會(huì)成為你的不二首選。

除此之外，在最新的QS大學(xué)學(xué)科排行榜上，NUS和NTU的化學(xué)、土木工程等學(xué)科更是闖進(jìn)了全球前十。

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正如前文一再提到的新加坡采用“分流制度”來篩選精英，而在孩子們的角度來看，也就意味著新加坡政府在幫助他們更早、更全面地探尋自己未來的發(fā)展方向。而不僅僅只是為了培養(yǎng)讀書機(jī)器。在分流制度下，孩子可以根據(jù)自己的能力/需求選擇入讀。

例如在初高中階段，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力自行選擇入讀初級(jí)學(xué)院，或者是工藝教育學(xué)院和理工學(xué)院。而值得一提的是，這樣的選擇并不是一成不變的，選擇入讀到工藝教育學(xué)院和理工學(xué)院的學(xué)生，之后完全可以通過相應(yīng)的考試，重新進(jìn)入到初級(jí)學(xué)院就讀。

其次，新加坡的教育對(duì)那些「想提前與西方教育接軌」的孩子來說，是一個(gè)很好的跳板。

出國留學(xué)成為大勢，越來越多的家長也將目光放得更加長遠(yuǎn)，開始考慮“低齡留學(xué)”。

被稱作是世界金融中心的新加坡，有著大量的跨國公司，十分適合那些「想要提升國際背景」的同學(xué)。

新加坡在教育制度上與西方國家接軌，而在地理上還擁有著一個(gè)具有巨大發(fā)展?jié)摿Υ蟮膩喼奘袌觥Ｎ鞣较冗M(jìn)的工作、教學(xué)理念以及亞洲國家特有的文化魅力統(tǒng)統(tǒng)交匯于此。

輔助課程CCA

除此之外，新加坡教育也十分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。輔助課程（CCA，Co- ）甚至比一些學(xué)科的核心課程更為重要。所謂CCA，其實(shí)是新加坡教育部強(qiáng)制性規(guī)定所有小學(xué)、初中生必須參加四大組別中的一項(xiàng)活動(dòng)。

這四大組別是體育活動(dòng)團(tuán)體、制服團(tuán)體、表演藝術(shù)團(tuán)體、協(xié)會(huì)和學(xué)會(huì)團(tuán)體，每一組別都有各自的教學(xué)特色[1]。其設(shè)置就是鼓勵(lì)學(xué)生探尋一全方面發(fā)展的可能性，幫助學(xué)生在社會(huì)生活中更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在。

讓他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中找到自己的興趣，從而有針對(duì)性地進(jìn)行自我的提升。在大學(xué)的課堂中，老師更是經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生跳脫書本的限制，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

而新加坡特色的CCA的課程設(shè)置，更是讓學(xué)生收獲良多。在CCA的課程中，參加了中華傳統(tǒng)文化社、 Drama等社團(tuán)，開啟了她在戲劇表演、相聲比賽、辯論、文學(xué)雜志編排等語言、文學(xué)相關(guān)活動(dòng)的探索，更是身在其中、樂此不疲。

這樣一來，新加坡能為學(xué)生的發(fā)展提供更多元的視野。學(xué)生們不僅能接觸到歐美大國的先進(jìn)工作和教育理念，還能進(jìn)一步加深對(duì)亞洲國家的認(rèn)識(shí)與了解。

新加坡的許多高校還有和西方的院校聯(lián)合辦學(xué)，相關(guān)專業(yè)的同學(xué)可以在新加坡修讀完一定的學(xué)分后，后期到歐美國家繼續(xù)研讀。

可見，新加坡十分適合那些想要豐富自己學(xué)術(shù)和工作背景的同學(xué)來就讀。