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胡紅兵 黃岡師范學院地理科學系 2010年9月 主要發達國家中學地理課程體系 第三講 國外中學地理課程 國外中學地理課程概況 國外地理課程對我國地理課程改革的啟示 20世紀90年代國際地理教育進入新階段，其主要標志是： 美國推出地理教育文藝復興運動、英國頒布《國家地理課程》、中國實施學校地理素質教育、國際地理教育國際地理聯盟地理教育委員會（IGU/CGE）公布《國際地理憲章》教育》國外中學地理課程第三講. 《國際地理教育憲章》由國際地理聯合會地理教育委員會（IGU/CGE）起草。眾多地理教育工作者對此進行了討論，經國際地理聯合會執行委員會批準后，于1992年8月公布。它提出的原則和方法可以作為各國保持高質量地理教育的參考依據。 前言挑戰與應對地理問題與理念地理對教育的貢獻地理教育的內容與理念實施原則與策略地理教育研究國際合作第三講世界各國中學地理課程的共同趨勢科學教育改革與發展：地理課程地位得到提高。地理課程的類型和設置呈現多元化。地理課程的目標更加注重學生的全面發展，充分考慮學生的學習興趣和個性發展需要。要注重培養學生的地理技能和能力。地理課程內容采用區域學習和專題學習的構建方法，以人口、資源、環境、區域發展和人地關系為核心，關注現實社會和學生實際生活中的重大問題。問題：注重現代信息技術手段的應用，倡導探究式學習方法，推行學習過程與學習結果并重的學習評價機制。第三講：國外中學地理課程設置及部分國家地理課程開學年份及班級設置第三講國外中學地理課程美國中學地理課程日本中學地理課程第三講國外中學地理課程英國中學地理課程學校地理課程法國中學地理課程俄羅斯中學地理課程德國中學地理課程美國中學地理課程： 《美國教育大綱2000》（1991）中學五門核心課程：英語、數學、科學、歷史、地理。 《2000年大綱》美國教育法案（1993）合法指定地理和其他六門科目為必修課。 《生活地理：地理國家標準1994》（1994）專門有一章闡述了地理課程的重要性。第三講 國外中學地理課程與美國中學地理課程《生活地理：國家地理標準1994》：教學內容不是從地理科學的角度來選擇和組織，而是關于“生活地理”（） 。

地理課程貼近學生的生活。學生學習有用的知識，強調和突出能力的培養，重視解決實際問題。第三講：國外中學地理課程。美國中學地理課程。美國中學綜合課程： 中學自然科學課程：包括物理、化學、生物、地質學、天文學、生態學等（中）社會科學課程：包括歷史、地理、政治學、經濟學、心理學、人類學以及其他課程內容。環境教育課程和空間教育課程還包括地理內容。第三講：國外中學地理課程：日本中學地理課程 第三講國外中學地理課程 日本中學地理課程 第三講國外中學地理課程 設置英國中學地理課程 第三講 地理課程國外中學《英國國家地理標準》（1999）規定，所有年齡公立學校5-14歲必須學習地理課程，14-16歲的孩子可以選修地理課程：地理課程分為四個主要階段供5-16歲的孩子學習。教學目標分為八個層次，每個大階段對應幾個目標層次。教學目標列出了“不同能力和發展水平的學生在每個主要階段結束時應具備的知識、技能和理解”。英國中學地理課程第3講國外中學地理課程《英國國家地理標準》(1999)，在每個主階段結束時進行統一考試，檢驗學生的學習狀況和教學質量。內容組織以教學要求為主線，注重能力培養，強調學生主動參與，及時反映地理科學的最新發展。注重現代化手段的應用，要求利用視頻、航空照片、衛星照片、計算機輔助教學軟件、光盤、互聯網、數碼相機等先進技術手段，對地理數據和信息進行分析處理，綜合總結地理格局和特點等英國中學地理課程第三講國外中學地理課程英國綜合中學地理課程法國中學地理課程第三部分國外中學地理課程三講。在法國，從小學三年級到高中畢業，每個年級都有地理課程，并且有全國統一的地理課程標準，但沒有統一的地理教材。課程內容按照“世界地理-非洲、亞洲、美洲地理-歐洲地理-法國地理-歐洲地理-世界地理”的循環結構安排，貫穿人文地理學和地球科學的內容。法國中學地理課程。國外中學地理課程第3講。法國中學地理課程內容的設置為俄羅斯中學設立地理課程。第三講：國外中學地理課程設置。俄羅斯國家地理教育內容標準以強大的學科體系為基礎，涵蓋了地理學科的各個方面。它們被具體分為“科學基礎”。 “三大系列”、“自然物體與社會經濟物體”、“過程與現象”為地理學必修課，共開設初中5個年級?？傉n時數比較大。課程內容從自然地理學到經濟地理學和社會地理學，從世界地理學（自然）到俄羅斯地理學，再到世界地理學（經濟社會地理學）。 ），體系比較完整，體現了課程的系統性、邏輯性和簡潔性，使學生更容易有效、經濟地構建自己的知識結構。俄羅斯中學地理課程結構 第三講：國外中學地理課程 課程結構在一定程度上改變了自然地理和人文地理的完全分離。在六、七、八年級以自然地理內容為主的課程中，課程結構也改變了自然地理與人文地理完全分離的局面。設立了“地球上的人類”、“地球——我們共同的家園”、“人與自然”等內容。課程內容對人類非常重要。高度關注當前全球性問題，重點關注全球生態、人口、糧食、資源、海洋、裁軍等相關知識。俄羅斯中學地理課程。第三講：國外中學地理課程。俄羅斯中學地理課程內容。德國。中學地理課程第三講：國外中學地理課程：德國國家在政治、文化等方面有較大的獨立性。地理是必修課。每個州都有自己的教學大綱和教學計劃。地理課程的名稱也各不相同：“地球概況”、“世界概況”、“人物與空間”。 》、《我們的星球》、《祖國與世界》、《地理》等。課程內容安排是由近到遠的常見結構。第三講：國外中學地理課程：巴伐利亞州中學地理課程內容、德國講座3：國外中學地理課程設置不同層次、不同類型的地理課程打破學科體系和課程內容體系課程標準知識點粗化，講解和教學要求細化，減少教學主題內容，增加單元教學時間，第三講有國外中學不同地理課程設置不同地區不同層次和不同類型的地理課程，不同學校、不同專業（學生）第三講：國外中學地理課程打破了學科本位的課程內容體系，內容的選擇從地理教育的需要出發，而不是地理科學的需要（淡化了整體性和科學性）學科知識的系統性），內容安排符合兒童心理發展和社會需要。國外中學地理課程課程標準三講。課程標準知識點粗化，講解和教學要求細化。課程標準以主題的方式表達教學內容國外中學，沒有對具體知識點進行詳細安排，使教師不受具體知識點的束縛。創造性地開展教學，提供更多的主題講解和教學建議，幫助教師更好地理解第三門課程標準。 談國外中學地理課程，減少了教學內容的話題，增加了單元教學時間。國外課程標準的主題較少，每個主題安排的教學時間相對較多，這使得教師更容易組織以學生為主體的教學實踐活動。我國的課程標準則相反貝語網校，要求學生學習很多課題和知識點，但每個課題規定的教學時間卻很少。每個專題的教學只能給出一些干巴巴的概念和原理，不可能利用廣泛的信息來擴展專題。很難幫助學生理解和加深印象國外中學，不可能為學生開展真正意義上的實踐活動。