更新時間：2024-11-11 08:05:05作者：佚名
雄關漫漫路真如鐵，而現在我們又從頭越過。
即將迎來建校55周年的中山華僑中學（以下簡稱“華僑中學”）正努力實現辦學史上的又一重大跨越——“建設一流華僑中學”在國內”！
為了實現這一目標，華僑中學提出了“名校+華僑學?！钡陌l展戰略。這一發展戰略與中山去年提出的2010年前后在全省率先基本實現教育現代化的目標非常契合，讓中山的教育更加光明、更加有特色、更加優勢！
作為被譽為“中山基礎教育重型航母”的著名華僑學校，喬中學無疑是中山實現教育現代化的一支非常重要的力量，喬中學提出了“建設一流學?！钡膴^斗目標。全國華僑中學”。將為中山教育的創新和優勢做出自己獨特的貢獻。
名校的“名氣”不在于錄取率
名校絕不只是培養學生進入名牌大學的應試院校，而首先是具有深厚學術文化底蘊和優秀課程設置的一流院校。
“建設全國一流華僑中學”不僅是華僑中學提出的口號，也是華僑中學近年來努力實現的目標。
對于“一流教育”，一流教育應該體現在基礎教育的各個主要方面，如一流的理念、一流的管理、一流的師資、一流的環境、一流的設施、和一流的性能。根據國內一些教育專家的“名校觀”，名校最根本的特征是教師能夠產生優秀的學術研究和教學水平。名校絕不只是培養學生進入名牌大學的應試院校，而首先是具有深厚學術文化底蘊和優秀課程設置的一流院校。
放眼海外華人，群星璀璨，名師輩出。作為中山市唯一的教師代表，李振輝老師被教育部評為“全國模范教師”、“全國教育系統模范教師”。作為廣東省首屆名師，羅協平老師感動中山中山市華僑中學，被評為“感動中山十大人民教師”……在華僑中學的教育舞臺上，這些優秀教師智慧并重和人格，共同努力，共同收獲，不斷創造出新的教育成果，更好地發揮“名師”榜樣作用。
名校的“名”不在于其錄取率，而在于其能否超越傳統的“應試”教育水平，達到卓越的境界。為了實現“卓越”留學之路，喬中學在堅持素質教育的過程中實施和諧發展戰略?；诨咏逃Ｊ窖芯?，提升互動發展教育水平，構建和諧發展教育模式，完成從“互動促發展”到“和諧促發展”的戰略轉變，實現整體和諧在學校發展中。 2007年10月，喬中學被評為廣東省普通高中教學工作優秀學校。通過廣東省國家示范性高中驗收確認，被批準為廣東省首批國家示范性高中之一。
“一所好學校的表現，不僅在于其大部分畢業生考上大學，或者中考，更在于其畢業生進入大學后能夠獨立學習學術，擁有人格高尚，大學畢業后才能發展?！弊屛覀儊砜纯唇陙砣A僑中學生代表的突出表現——
李?。喝A僑高中2002級校友，中山高考第一名考入清華大學經濟管理系。大學學習期間，她連續三年保持第一名，并以優異的學習成績和良好的表現得到了清華大學的認可。 2006年2月，加州大學伯克利分校向李健提供全額獎學金，邀請她到該校攻讀行為經濟學博士學位。
黃小毅：華僑高中2006級校友，中山市高考以優異成績考入北京大學經濟學院?？既氡贝蠛螅S小毅充分發揮自己的領導才能，為北大經濟學院學生會做出了突出貢獻中山市華僑中學，在學生中樹立了較高的威信。 2008年10月，黃小毅以高票當選為北京大學經濟學院學生會主席。
劉英：華僑中學2007屆校友，現就讀于中山大學，擔任中山大學社會工作協會培訓部主任。作為一名黨員，劉英軍在中山大學一系列活動的策劃和組織中表現出了出色的能力，被評為“最強黨性”。
愛因斯坦曾經說過：“教育是忘記在學校學到的一切后剩下的東西。”李健、黃小依、劉瑩……是在遺忘后綻放的華僑之花。中學畢業后，他們都用自己的優異表現詮釋了一流華僑高中的內涵。