更新時間：2023-10-14 16:20:20作者：admin2
知行合一：源于明朝思想家王陽明的心學理論。意指認識事物的道理與在現實中運用此道理是密不可分的，把“知”和“行”、理論和實踐有機統一起來。“知行合一”也是“手腦并用、注重實踐”、“工學結合、校企合作”、“培養高素質技能型人才”等現代職教理念的最佳體現。
明德致遠：“明德”，出自《禮記·大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”“致遠”，出自諸葛亮《戒子書》：“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。”寓意學院重視師生思想道德建設，彰顯良好的道德修養；交通運輸行業鋪路架橋，積善行德，彰顯交通事業之德性。也寓意學院凝神致志，事業通達致遠，彰顯矢志不渝、勇于開拓、自強不息的校園精神風貌。
成語 自強不息
發音 zì qiáng bù xī
解釋 自強：自己努力向上；息：停止。自覺地努力向上，永不松懈。
出處 《周易·乾》：“天行健，君子以自強不息。”
1、德才兼備
德：品德；才：才能；備：具備。既有好的思想品質，又有工作的才干和能力。
讀音：dé cái jiān bèi ? ?
出處： 元·無名氏《娶小喬》第一折：“江東有一故友，乃魯子敬，此人才德兼備。”
譯文：在江東有我的一位老朋友，他就是魯子敬，這個人的品德和才學都好。
近義詞: 德高望重、又紅又專、才高意廣?
反義詞: 德薄能鮮、德薄才疏、才疏志大、才疏意廣。
語法: 主謂式；作定語；含褒義
例句：
老師希望我們成為德才兼備的人才。
他德才兼備，年輕有為，很受領導們的器重。
選拔干部，要嚴格掌握德才兼備的標準。
破除論資排輩的舊觀念，大膽提拔德才兼備的年輕人。
大膽使用德才兼備的年輕人，不要埋沒人才。
2、知行合一
是指客體順應主體，知是指良知，行是指人的實踐，知與行的合一，既不是以知來吞并行，認為知便是行，也不是以行來吞并知，認為行便是知。
讀音： zhī xíng hé yī?
出處：明武宗正德三年（1508），心學集大成者王守仁在貴陽文明書院講學，首次提出知行合一說。
例句：
培養習慣有利于“知行合一”的實現。這主要體現在兩個方面：第一，養成習慣才能把認知轉化實際行動，成為真正的品質；第二，習慣培養的過程，在一定意義上既是道德實踐的過程，也是道德再認知的過程。
做人要內外一如，處事要知行合一；說話要言行一致，行為要表里如一；做人要前后一致，做事要老少無欺。
道家說變通，佛家說自然，心學說知行合一，其實都是一個意思：應用。牛人之所以很少，空想家之所以很多的原因也在于應用。拿到了鑰匙，想用卻不會使用才是最要命的。
擴展資料
“德才兼備、以德為先”的用人標準，是我國干部選拔任用的重要導向。正確理解和貫徹落實這一標準，對于新形勢下更好地貫徹執行黨的干部路線和干部政策，提高干部道德修養的自覺性，進一步推動全社會道德建設，具有十分重要的現實意義。
王陽明在貴陽北部修文縣縣城龍場鎮龍場悟道之后 , 非常深切地了解到了生命的真相，是一種苦思后的徹悟。王陽明認為心靈態度決定行為方式、世界觀點，從此與朱熹學說分道揚鑣，建立了心學體系大成的開端。
王守仁的知行合一說主要針對朱學而發，與朱熹的思想對立。反對程朱理學“將知行分作兩件去做，以為必先知了然后能行”的知先行后說以及由此而造成的重知輕行、“徒懸空口耳講說”的學風。程朱理學包括陸九淵都主張“知先行后”，將知行分為兩截，認為必先了解知然后才能實踐行。王守仁提倡知行合一正是為了糾朱學之偏。