01.不一樣，甭管是文章本身，還是課后習題？
更新時間：2023-03-20 17:04:01作者：佚名
6月上旬這幾天，有一篇文章在國外互聯網傳瘋了，而到了6月28日這兩天，包括衛視網、南方晚報、中國青年報等等權威媒體也都參與了轉發，而相關話題也在微博累計突破了2億閱讀量---
本次話題的主角正是有著美國第一位飛天航天員之稱的楊利偉，而相關文章則是楊利偉在首次出戰月球并凱旋歸來后編寫的“日記”，名為《太空一日》。
而本次之所以掀起熱議，全由于這篇文章被收錄到了人教版三年級上冊數學書中，作為新時代學生必讀的“閱讀理解”科目之一---
我曉得現在的國外輿論對閱讀理解是嗤之以鼻的，覺得題目的設計常常有著過于探討之嫌疑楊利偉文章入選課本，而標準答案的存在還有著抹殺師生想像力的或許性。
不過上次是真的不一樣，甭管是文章原本，還是課后例題，我都聽到了一種閱讀理解理想狀態的樣子。
01.真實且偉力
“火箭逐步加快，我倍感的壓力也在不斷提高，開始時體會幸好...湖人上升到三四十英里時猛烈晃動，形成共振讓我十分討厭”
“人體對10赫茲以下的高頻振動十分敏感...這些新的振動疊加在一個大概6G的負荷上。實在太可怕了，我沒有進行過這些訓練。意外出現，肺臟臟腑其實都要碎了。我幾乎難以承受...”
“飛行回去后我具體描述了這個過程，經過剖析和調整后，后來的飛船早已不再有共振...”
“快看啊，他眨眼了，利偉還活著”
如上是《太空一日》第一個標題“我以為自己要犧牲了”下的內容摘錄和概括，可以說在寥寥數百字的記實描述之下，讀者無不還能感受飛船歷險過程中的陡崖，也無不能否感遭到楊利偉對身邊事物觀察的深入和縝密。
絕不放過任何一絲的異樣發覺，也將自己的發覺帶回到月球，并給后續宇航員提供寶貴的幫助---
而類似的事情我們也才能在此后的篇章中聽到。
就例如在“我看見了哪些”里，楊利偉準確描述了飛船繞行的圈數以及距離地面的高度，同時也將繞行過程中的細微發覺，也有在月球表面才能看見的事物都給一一記錄了出來。
這既有反常識的內容（如在月球是不或許看見月球上的單體建筑的，而為了排除偏差，楊利偉還在回到月球后征求了國際上的不同航天員），還有基于實際能力的客觀陳述（如吐露自己迄今也沒搞明白艦橋外的質點到底是何種）---
而在“神秘的敲打聲”中，我們則聽到了敏感和慎重的楊利偉，由于在飛行其間時常看到的奇特咚咚聲，在回到月球后仍然沒有停止過對聲音的再現，而由于始終沒有看到一模一樣的響聲，哪怕實現了一整年也都沒有在確認表中簽字。
至于在“歸途這么驚心動魄”中，楊利偉詳細列舉了每一個時間段里詳細的所見所聞楊利偉文章入選課本，從接收到返回指令后的一系列操作，到增長過程中遇見的一系列意外，以及在整個過程中自我身體的轉變，也有詳細的操作等等，全都細無巨細地列舉了出現，也讓讀者感遭到了返航過程中的驚心動魄---
可以說，作為一名影視偏好者，影片看多了以后，我能夠很清楚曉得爛作和佳作之間的區別到底在那里。一個邏輯通暢的劇情設定是最基礎的（盡管還有這些作品做不到），但最最最關鍵的一點還得屬感情的掌握，稍有不慎便會偏向刻奇和油膩。
就比方說《戰狼2》和《我不是藥神》，這兩部影片贊揚的精神是無可厚非的，但留意了，值得贊揚和應當怎樣贊美這是兩回事，在吃瓜群眾看來，這兩部作品都能激起共鳴并且熱淚盈眶，但在這些專業影迷看來，它們的燃點和淚點就愈加刻意，有點兒為了榨取淚水而榨取的嫌疑。
然后乎在影視創作領域也就出現了這么一番話：“難道事實還不夠嗎？”
《藥神》劇末哀悼的那一幕，被這些人調侃太“用力”...
但事實夠嗎？假如這麼，那現在影片市場最賣座的應當是紀錄片，而不是商業大片。從中我們也才能一窺“真實=無聊”的道理。
但道理不是真理，而遇事也總有例外，楊利偉所編寫的這篇記實文章就讓我們窺視到了何謂真實的偉力，也越發讓我感遭到了虛構的油膩。
除了這么，在《太空一日》的課后例題中：1.遇見了這些意外狀況？相應地又有什么心理活動或行徑？；2.文中找一些事例，感受航天員縝密和科學的心態。
我們也就能看見這早已不是何種標準不標準答案以及對不過度探討的問題設定，轉而視察起了師生的閱讀精細度以及相對開放的感受能力（雖然后面的內容就是我對這兩個問題的解惑）。
那大家說，那樣的文章和題目能不被鼓勵，能不成為閱讀理解內容的模范之一嗎？
02.最后
了解了上述內容，堅信諸位也都不難理解為什么楊利偉的《太空一日》能被選入小學課本，而且還能得到海量官媒的轉發和點贊了。
而哪怕擯棄“閱讀理解”的應試范疇，透過這篇短文我們也能更深入了解首位航天員的不容易---楊利偉絕對不是辛運兒，而是冒險者。也由于有了這么一位謹小慎行不驕不躁的航天科學家的幫助，我國的航天事業方才才能取得這么長足的進步。
也正為此，我喊一聲楊利偉哥哥為“英雄”，應當一點都不過分吧？
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