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我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)步，催生了跨境電商這一新興平臺(tái)。眾多企業(yè)借助這一平臺(tái)進(jìn)行支付結(jié)算，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)交易，顯著減少了市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)周期，推動(dòng)了市場(chǎng)貿(mào)易的升級(jí)轉(zhuǎn)型。在此過(guò)程中，跨境電商的發(fā)展也對(duì)企業(yè)對(duì)貿(mào)易專業(yè)人才的需求提出了新的挑戰(zhàn)。作為人才培養(yǎng)的主要基地，高校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，正逐步增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的建設(shè)力度。高校此舉不僅能顯著提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)水平，而且能夠迎合市場(chǎng)需求，持續(xù)培育出適應(yīng)新型跨境電商發(fā)展的人才。鑒于此，對(duì)跨境電商背景下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系進(jìn)行深入分析與研究，顯得尤為迫切。

有助于增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易教學(xué)水平。隨著跨境電商的迅猛發(fā)展，為了深入研究和優(yōu)化國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置，相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者們已開展了一系列的探索活動(dòng)，并在構(gòu)建新的課程體系方面提出了創(chuàng)新性的計(jì)劃和提議。在這些新的發(fā)展規(guī)劃中，改革的重心轉(zhuǎn)向了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的實(shí)踐操作以及復(fù)合型人才的培養(yǎng)，這一規(guī)劃為我國(guó)高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系的構(gòu)建指明了道路。一些高校主動(dòng)探索跨境電商課程體系的構(gòu)建，不僅為其他高校樹立了榜樣，還彌補(bǔ)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的不足國(guó)際商務(wù)專業(yè)介紹，從而有助于提高該專業(yè)課程的教學(xué)水平。

有助于孵化跨境電商領(lǐng)域的專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)方面，鑒于跨境電商的蓬勃發(fā)展，構(gòu)建完善的國(guó)際貿(mào)易課程體系對(duì)人才的成長(zhǎng)起到了推動(dòng)作用。大家普遍認(rèn)識(shí)到國(guó)際商務(wù)專業(yè)介紹，跨境電子商務(wù)作為新興的國(guó)際貿(mào)易模式，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中迫切需求具備綜合能力的商貿(mào)人才，他們不僅要精通傳統(tǒng)貿(mào)易的理論知識(shí)，還需掌握電子商務(wù)的實(shí)際操作技巧。目前高等教育領(lǐng)域尚未設(shè)立專門的跨境電子商務(wù)專業(yè)，不過(guò)在一些院校中已經(jīng)開展了試點(diǎn)性質(zhì)的課程項(xiàng)目，這些試點(diǎn)項(xiàng)目已經(jīng)展現(xiàn)出良好的成效，對(duì)于跨境電商專業(yè)人才的培養(yǎng)給予了有力的教育支持。

有助于達(dá)成國(guó)際貿(mào)易改革的既定目標(biāo)。跨境電商與傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉等方面存在差異，跨境電商可視為傳統(tǒng)外貿(mào)與電子商務(wù)相結(jié)合的“高級(jí)形態(tài)”，相對(duì)而言，國(guó)際貿(mào)易僅是外貿(mào)領(lǐng)域的一個(gè)分支。在當(dāng)前跨境電商蓬勃發(fā)展的背景下，我們需要在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系中融入跨境電商的相關(guān)內(nèi)容，將其作為課程發(fā)展的新方向。為此，應(yīng)增設(shè)與跨境電商相關(guān)的語(yǔ)言課程和實(shí)踐課程，同時(shí)，要明確國(guó)際貿(mào)易課程改革的定位，并加速推進(jìn)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

課程目標(biāo)的制定至關(guān)重要。在各個(gè)專業(yè)學(xué)科中，均需確立課程目標(biāo)。這些目標(biāo)不僅承載著教育的價(jià)值，還發(fā)揮著指引教育方向的作用。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程，鑒于其實(shí)踐性較強(qiáng)，畢業(yè)生通常需投身于外貿(mào)企業(yè)工作。故在設(shè)定課程目標(biāo)時(shí)，需綜合考慮以下三個(gè)方面的內(nèi)容：一是把握國(guó)際貿(mào)易的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀，二是精通國(guó)際貿(mào)易的各類規(guī)章制度，三是擁有國(guó)際貿(mào)易所需的專業(yè)知識(shí)和基本操作技能。在這三個(gè)目標(biāo)中，最后一個(gè)目標(biāo)目前被視為最為關(guān)鍵的教育追求，它構(gòu)成了各高校在構(gòu)建課程體系時(shí)的核心定位要求。

課程結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。在跨境電商蓬勃發(fā)展的背景下，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)同樣至關(guān)重要，它對(duì)于確保該課程能夠順利進(jìn)行具有關(guān)鍵作用。通常情況下，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系大致涵蓋基礎(chǔ)理論、專業(yè)實(shí)踐以及綜合類課程等幾個(gè)主要類別。這些課程旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論及實(shí)踐的雙重教育。然而，目前部分高校的課程設(shè)置中，實(shí)務(wù)類課程所占比例偏低，這一問題亟待各大院校予以關(guān)注。為此，有必要增加實(shí)務(wù)類課程的比重，以確保課程設(shè)置與既定的教育目標(biāo)和培養(yǎng)理念相契合。在學(xué)分分配方面，目前我國(guó)高校開設(shè)的專業(yè)實(shí)踐課程占比普遍不高，而理論課程則占據(jù)了較大比重。因此，未來(lái)高校需著重于學(xué)分結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的教育工作予以輔助。

課程實(shí)施階段至關(guān)重要。在國(guó)際貿(mào)易這一實(shí)踐性顯著的領(lǐng)域，尤其是在當(dāng)前跨境電商蓬勃發(fā)展的形勢(shì)下，課程必須與實(shí)際國(guó)際社會(huì)緊密相連，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)其教育功能。為了確保這一課程的有效實(shí)施，我們必須依靠課程實(shí)施這一關(guān)鍵步驟。課程實(shí)施不僅是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵步驟，而且課程內(nèi)容的變革與創(chuàng)新也是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程。眾多海外高校在國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)中設(shè)立了特色工作坊、案例式教學(xué)以及實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中，他們運(yùn)用企業(yè)實(shí)際案例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀。在我國(guó)教學(xué)改革探索的道路上，我們也進(jìn)行了一系列實(shí)踐性的改革嘗試，并從中積累了豐富的課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從這一現(xiàn)象可以看出，課程實(shí)施環(huán)節(jié)是構(gòu)建課程體系時(shí)必須給予足夠重視的關(guān)鍵部分之一。

課程評(píng)價(jià)階段至關(guān)重要，它覆蓋了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在國(guó)際貿(mào)易課程體系構(gòu)建中，我們必須對(duì)課程目標(biāo)設(shè)定、課程框架設(shè)計(jì)、課程執(zhí)行等多個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)估起步網(wǎng)校，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行測(cè)評(píng)。最終，我們需依據(jù)這些評(píng)價(jià)結(jié)果，判斷課程設(shè)計(jì)是否滿足學(xué)生的需求，是否與社會(huì)的進(jìn)步要求相契合。在這一環(huán)節(jié)，高校通常會(huì)將終結(jié)性評(píng)價(jià)，如成績(jī)單和學(xué)分獲取情況，與過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的表現(xiàn)和態(tài)度等，結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。這樣做不僅重視學(xué)生的成績(jī)，也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及成長(zhǎng)空間等因素，從而確立的評(píng)價(jià)體系既科學(xué)又合理。

在跨境電商領(lǐng)域迅速擴(kuò)張的市場(chǎng)背景下，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化，增補(bǔ)一系列相關(guān)課程，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才日益增長(zhǎng)的需求。高校可以整合內(nèi)部資源，依據(jù)國(guó)際貿(mào)易的形勢(shì)和大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際狀況，增設(shè)諸如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電商系統(tǒng)開發(fā)、區(qū)塊鏈技術(shù)管理、電商實(shí)際操作分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等課程；或者以國(guó)際貿(mào)易的常規(guī)課程作為核心課程，將跨境電商的相關(guān)課程定位為輔助課程，并將這些輔助課程納入學(xué)期末的全面評(píng)估體系，這樣做既能滿足課程建設(shè)的需要，又能對(duì)課程的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。

提升外語(yǔ)課程在專業(yè)教學(xué)中的分量。鑒于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際工作中主要進(jìn)行的是跨境貿(mào)易活動(dòng)，他們必須依賴英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)的溝通與交流，所以，在構(gòu)建國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加外語(yǔ)課程的教學(xué)比例。各高校需以國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際操作為起點(diǎn)，針對(duì)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯五個(gè)方面制定教學(xué)計(jì)劃，并定期實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、情境模擬等教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)交流能力。此外，高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)外籍教師，向?qū)W生傳授異國(guó)的生活習(xí)俗、文化傳統(tǒng)以及國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)規(guī)定，從而增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解與適應(yīng)能力。

我們應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)。鑒于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在其發(fā)展過(guò)程中，我們必須著力提升學(xué)生實(shí)踐課程所占的比重，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)具備復(fù)合能力的電商貿(mào)易人才。在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程體系構(gòu)建過(guò)程中，教師可以引入一系列商務(wù)貿(mào)易的實(shí)訓(xùn)與模擬仿真活動(dòng)，諸如國(guó)際外貿(mào)實(shí)務(wù)的實(shí)操訓(xùn)練、單證結(jié)算的模擬項(xiàng)目，以及其他多樣化的綜合模擬操作實(shí)踐。同時(shí)，教師需每周安排學(xué)生參與兩至三次的實(shí)訓(xùn)課程，以此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)際操作技能。同時(shí)，高等學(xué)府也能夠與國(guó)際貿(mào)易公司構(gòu)建起持久的協(xié)作關(guān)系，并與這些企業(yè)攜手開展諸如校外電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性活動(dòng)，從而進(jìn)一步擴(kuò)充專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

在高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)過(guò)程中，必須對(duì)其他相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化。這樣做是為了更好地適應(yīng)跨境電商的快速發(fā)展需求。例如，在語(yǔ)言交流領(lǐng)域，可以增設(shè)諸如西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等“一帶一路”沿線國(guó)家通用的小語(yǔ)種教學(xué)課程。通過(guò)這種方式，能夠培養(yǎng)出一批具備專業(yè)語(yǔ)言能力的優(yōu)秀人才，進(jìn)而對(duì)國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)步起到積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，還需關(guān)注國(guó)際物流這一重要環(huán)節(jié)，并增設(shè)若干與國(guó)際物流相關(guān)的選修課程，例如物流采購(gòu)、國(guó)際物流操作、物流配送以及電商物流管理等，旨在為國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域培育具備全面能力的復(fù)合型人才。

總體來(lái)看，在跨境電商蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，我國(guó)國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展亟需得到實(shí)際推進(jìn)，以拓展更廣闊的國(guó)際貿(mào)易空間。為此，我們必須依托跨境電商這一重要平臺(tái)，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系進(jìn)行補(bǔ)充與優(yōu)化，通過(guò)高效的教學(xué)模式和清晰的課程結(jié)構(gòu)，確保人才培養(yǎng)工作的實(shí)際效果，從而有效促進(jìn)跨境電商與國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的深度融合。彭曄，擔(dān)任江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系主任，同時(shí)也是一位副教授。