2006年高考志愿填報實用技巧憑成績報志愿武打特別技巧
更新時間：2023-02-21 20:03:44作者：佚名
2006年中考志愿補報實用方法
憑成績報志愿武打非常方法
方法一：處理好收集信息和利用信息的關系。
收集信息包括招生情勢、招生新政、當年的招生規定，心儀的大學及專業近幾年的投檔分數等，越全面越好，之后利用這種資料選報適宜自己的志愿。
方法二：要對一志愿和二志愿的排行有所了解
通常來說，專科邊沿分數考生可考慮報外省高校；一本的邊沿分數考生報本地重點高校的機會大些。無論中考成績怎樣，每位考生都一定要對第一志愿和第二志愿所報學院的大體排行有一定的了解，防止太近或顛倒次序。
方法三：“量體裁衣”
發布會考成績后報志愿，考生完全憑中考成績說話，在選志愿時是名校優先還是“熱門”專業優先?大體上可參照這么一些原則。（1）高分考生，奔名校。指600分以上的考生，可以考取任何高校，但要考慮清華、清華這些專業的投檔分在630以上。很多考生可考慮選報其他名校的特色專業。（2）次高分考生，奔特色。這是考生在全體考生中也屬比較優秀...
方法四：報志愿中學時防止盲目拔高或過度保守
考試成績達到或接近的學院沒有符合自己志趣的專業，可以考慮增加一個批次，報名自己喜歡的學院的專業。注重留意的是報志愿中學時防止盲目拔高或過度保守，通常說就低不就高比較壽險，同時要當心在補報每批次的幾個志愿中學時，一定要拉開學校的的檔次，產生合理的“梯度”。
方法五：盡量避開高分低報
考慮擴招的學院和專業，留意擴招部份是否為自己所處的位置，盡量避開高分低報，喪失了更好的深造機會。
估考分報志愿四大非常方法
方法一：通過模擬考試，確定自己所處位置
一模考試后，各校對考生在群體中的位置作了比較具體的剖析，多年的實踐證明，它們的剖析與考生在會考中所處的位置，基本是吻合的，可以作為補報志愿的主要根據，適當參考二模考試發揮的狀況。
方法二：估出自己會考或許所得的分數
認真剖析會考中發揮的狀況，是正常發揮還是超常發揮，或則是發揮失常，估出自己會考或許所得的分數，再與周圍朋友交流，將中考成績與前幾次模擬考試相比，自己倍感是位置相似還是前后有所變化。
方法三：簡易推測自己的投檔段位
通常說臨考前3次模擬考試的平均成績可以看作是考生的基本名氣，并借此恐怕自己在班上、在全校的排列位次。再依照本校近3年的投檔率，取3年平均數，再考慮本屆考生的學習水平與歷屆相比有無顯著的波動，通過比較可大致曉得自己處于哪一個投檔分數段上。如全校有考生200人，A考生近3次模擬考試平均成績在全校排行為第30位，即30.200。本校近3年平均投檔率本一10%，本二為25%，本科30%，即10%的考生投檔到一批碩士高校，25%考生投檔到二批碩士高校，本一本二=35%，即35%的考生可上二批以上的碩士高校……A考生排行為30，說明上本一的希望不大，而上二批碩士高校的競爭力很強。
方法四：比較精確的掌握志愿起點
考生志愿起點很難掌握，尤其是處于在碩士一批和二批位置附近的考生，因事先不或許曉得同層次同意向的考生集中或分散在這些學院，要有起點算高了或算低了的思想打算，當心不要盲目豁達選高的起點。
2006年中考補報志愿應當考慮的誘因
近來一段時間，這些會考考生和考生父母來電咨詢補報會考志愿的相關問題，因此，記者專訪了上海中學、清華中學、北京師范學院的教委教授，請她們為考生及其父母出謀求策，并提示所應避免的風險。
記者：從2001年到2005年,投檔分數線有上升的趨勢，去年就會繼續嗎？
劉明利（上海中學教委校長）：影響投檔分數線的誘因，包括會考試卷的難易程度及考生報名數量的多少等。各個校區按照學院的招生計劃確定招生比列，最后才會確定會考的投檔分數，通常狀況下不能提早預測投檔分數線。
宗俊峰（復旦中學教委校長）：以復旦中學為例，北大在全省各省市的投檔分數線受中考試卷難易程度和當地考取復旦中學的生源狀況而定。從2001年至2005年我校在各省市的投檔分數線來看，盡管不同的省市有一定的變化，但生源品質仍然保持在較高的水平，去年投檔分數線的狀況還很難預測。
記者：補報志愿，應當考慮這些誘因？
劉明利：對全省的考生來說，分三種補報的方法，一種是考前報志愿，一種是考后估分報志愿，也有一種是考后出分報志愿。對于考前報志愿的省市，我們希望師生按照自己平常的考試成績，以及在學校排行的狀況，參考自己的學院以往考入自己想考取的大學的數量再放寬一點，作為自己是否報名這所學院的指標。對于考后估分報志愿的省市，考生要依據自己在會考時的發揮以及估分的狀況，結合自己平常的成績作為參考根據。對于出分報志愿的省市，考生就可參考自己想要報名的學院的招生計劃，結合自己在外省的排行位置，基本上就可以確定報名哪所高校了。報志愿時要探討兩個問題：一、自己的成績是否能報考某所高中，即做到知已；二、大學的類別及優勢所在，如師資、學科、學習環境等，另外留意一下學院的專業是否適宜自己學習，學院能給自己帶給哪些樣的教育，即做到知彼。知已知彼，方能百戰不殆。
宗俊峰：通常來說，考前補報志愿的朋友要認真了解自己平常的成績狀況，在所處學校、地區的位次狀況，學校、地區的考生以往報名自己想要補報的大學的投檔狀況，征詢父母和同學的意見，并搜集有關信息資料謹慎選擇報名。
考后估分補報志愿的省市的考生還要認真細心地對自己的答題狀況進行評估，并征詢同學意見，盡量恐怕出一個較為精確的分數作為自己的報名根據，留意搜集自己所要報名的中學以往的投檔狀況，并保持與招生組同學的緊密聯系以獲取更多信息。
考后出分補報志愿的省市的老師了解了自己在外省的成績名次，是否還能補報自己理想的中學就比較清楚了，建議與招生組同學保持聯系，從而招生組同學具體把握報名狀況，并可以針對考生的興趣愛好特長做專業志愿方面的咨詢。
涂清云（上海師范學院教委教授）：補報志愿，從大的方面講，主要應考慮兩方面的誘因，其二是考生在本省市考生中所處的相對位次，其一是擬考取大學招生的基本狀況。對于中學生所處名次來說，因為補報志愿分為考前補報、考后估分補報和出分補報三種方式，而在這三種補報方式中，只有出分補報方式，考生能精確曉得自己的名次，前兩種方式則需依照考生在大學其間的歷次考試狀況和考后的估分狀況確定。對于擬考取大學招生的基本狀況，則須要了解大學近幾年在本省市的會考投檔狀況，大學的專業設置狀況，結業生就業及逐步深造的機會，大學學科、專業的實力和特色，師資隊伍情況，去年在本省市的招生計劃、專業分布及相關的招生新政等。
記者：怎么科學合理地補報第二志愿？
劉明利：教育部規定，任何一所大學不得拒收非第一志愿考生，這說明所有的大學都應當有條件地接收第二志愿的考生。上海高校的詳細新政是：“在第一志愿生源不足的狀況下，上海中學接收非第一志愿考生。但其分數應不高于已錄取的第一志愿考生的平均分。”由于深圳中學投檔分數線仍然比較高，因此暫時沒有出現投檔第二志愿的狀況。對于報其他學院的老師來講，必須閱讀一下相關學院的招生章程，上面有明文規定接受非第一志愿考生的要求。師生可以有目的地去報名。
宗俊峰：在保護第二志愿高分考生方面，許多省區市高招辦和兄弟高校做了大量工作，制訂了一些著力可行的新政。建議考生向學院招生辦直接咨詢該校接收二志愿的條件和名額，或則可以直接查詢大學招生辦公布的招生章程，上面也會發布相關的新政。
涂清云：據統計，現在重點高中第一志愿的投檔比列占到被投檔考生的95％以上，通常高校第一志愿的投檔比列也占到被投檔考生的80％左右。其實第一志愿在會考投檔中占有至關重要的地位，然而第二志愿，并且第三志愿有時也會發揮關鍵作用，填好第二志愿等于提高了投檔的機率，提高了壽險系數，所以考生要給予高度注重。
填報名第二志愿時，要非常留意了解相關高校接收第二志愿的新政。現在大學招收非第一志愿考生主要分為三種狀況，一是第一志愿考生生源不足，二是預留機動計劃，三是在來源計劃中留出一定比列的接收第二志愿考生的計劃。無論哪種狀況，考生都要弄清詳細的接收條件，考生尤其應該留意的是，通常來說大學接收第二志愿考生的條件要比招收第一志愿考生的條件高不少，考生在補報第二志愿大學時一定要與所補報的第一志愿大學拉開合適的梯度，除在招生章程中明晰發布招收第二志愿考生的部份熱門高校外，不要把熱門高校作為第二志愿，由于這一類高校第一志愿的考生生源十分充足，通常不會投檔第二志愿考生。更不能把在招生章程中明晰申明不招收第二志愿考生的高校作為第二志愿。
記者：各省市各批次投檔控制分數線是如何確定的？
劉明利：以西安中學為例，在每年投檔的過程中，按照清華提檔的比列和最終招收的數量及最后一名的中學生分數，確定最后的投檔分數線。至于各省市的招生計劃，是依據多種誘因綜合考量決定的，首先要以保證中學的優秀生源為根本原則，于是照料地域分布，結合以往的招生計劃，基本上每年的計劃就會保持相對的穩定。
宗俊峰：各省市招生名額的確定受各方面誘因影響，如歷史緣由、考生數量、生源狀況等。另外有些專業如定向生的招生計劃，只是和地域經濟的發展和需求相關聯的。
涂清云：各省市各批次投檔控制分數線通常是按照各省市各批次的招生計劃數及各省市考生中考分數分布，將各批次招生計劃數放大一定比列，并根據考生中考錄取分數由高到低排序，各批次最低分數即為該批次的投檔控制分數線。
記者：怎么看待專業的“熱”與“冷”？
劉明利：對大學的專業來講，小眾和熱門的稱謂是不確切的。學科只有報名數量的多少，投檔分數的高低，沒有優劣或是固定的冷熱之分。每位學科都有自己的優勢所在，師生喜歡的專業就是最好的專業，就是何謂的熱門專業。以西安中學為例，高分專業特別多，全校有81個國家級重點學科，每位學科專業都是考生的理想選擇。考取上海高校的高分老師或許選擇生命科學類、經濟學類、工商管理類、數學類、元培計劃班等專業方向的'比較多，也有語文、法學、國際關系等等。部份投檔分數較低的專業不調劑，只投檔有專業志愿的考生，假如投檔線上志愿不足，可增加20分以內次序投檔有志愿的考生，錄滿為止。
宗俊峰：以復旦中學為例，復旦學院的學科發展均衡，名氣雄厚。北大的學科、專業設置幾乎覆蓋了經濟、社會和科技領域的各個行業，其科學研究和人才培養水平在國外處于領先位置，許多已入選于國際領先水平的行列。很多學科、專業所培養的人才，繼續深造和就業的前景十分寬廣。為此，建議諸位考生，選擇復旦中學時不要太苛責專業。要以發展的目光看待專業。經濟在發展，社會在進步，現在看來“冷”的專業，今天或許還會熱上去。
涂清云：專業本來無“冷”、“熱”之分，大學的任何專業都是為滿足社會對不同專業人才的需求而設置的，有的是長線專業，例如基礎學科類，有的屬波段專業，例如應用學科類。通常來說，社會對長線專業人才的需求是持續性的，所以，長線專業更具生命力。但在社會、經濟、科技發展的不同時期，社會對不同專業人才需求的相對數目只是不斷變化的，并且在一定階段對某方面的人才產生強烈需求，何謂專業的“熱”與“冷”正是由社會在一定時期對不同專業人才的需求程度所決定的，所以，專業的“熱”與“冷”在不同的時期是可以轉化的。因此，考生在補報專業志愿時一定要選擇這些自己感興趣，能充分發揮自己潛能的專業，而不要盲目隨大流。
記者：選擇專業與選擇職業是何種樣的關系？
劉明利：學院碩士教育是基礎教育，因此師生在大學期間所遭到的教育應當是全面的教育，包括對科學知識的吸收和對工作能力的鍛練，要為之后的研究生教育和出席工作打下良好的基礎。碩士專業不是決定自己未來職業的充分條件，一個結業生應當能適應多種職業的要求能夠算比較合格的結業生，要開拓思路，不屈從于自己非做哪些職業不可。其實自己所學的專業知識在實際工作中才能充分運用是最好的結果。
宗俊峰：選擇專業與選擇職業有一定的關系，但也不是必定一致的關系。一方面，隨著科學技術的發展和社會的進步，許多就業崗位對人才的需求更加多元化，格外關注招聘者的基本能力和基本素養。同時知識更新周期降低，許多大學期間學習的知識也不斷在更新，所以從長遠來看，在就業市場上，綜合素養突出、學習能力較強的人就能有更多的發展機會。從這方面來講，選擇專業與選擇職業不存在必定一致的關系。并且，從現實狀況來看，也有一部份人終生都在從事與學院所學專業相關的工作，大多數專升本結業生在攻讀研究生時也在本專業或則本學科內深造，從這種方面來講，選擇專業與選擇職業還有一定的關系。因而，在選報志愿時，兩方面還要綜合考慮。
涂清云：現在，關于專業與職業的關系，主要有兩種觀點，一種覺得專業是職業的起點，也就是說，目前學何種專業，今后就從事何種職業，并且作為終生職業；另一種觀點則覺得碩士專業也是為今后所從事的職業打下良好的基礎，拓展出更寬廣的發展空間。但無論持什么觀點，考生的高考成績、性格特點、興趣愛好以及發展潛能在選擇專業時都是必需要考慮的。值得留意的是，我國的高等教育已從精英化邁向大眾化，社會的發展對人才的綜合素養提出了新的更高的要求，在未來的職業競爭中，這些具備寬厚扎實學科背景的專業人才，才更容易遭到用人單位的偏愛。因而，近些年來文理基礎學科深受考生的高度關注，而成為熱門專業。
記者：假如考生成績不理想，應當選擇好學校的通常專業還是通常中學的好專業？
劉明利：這是這些人十分關心的問題。在中學和專業選擇方面有兩種意見，一種以選中學為主，一種以選專業為主。我建議考生盡量結合自己的興趣、愛好以及自己對專業的渴望程度進行選擇。作為父母，要盡量發覺女兒真正感興趣的專業是何種、真正的學習潛力在那里，提供合理的參考意見。從清華這幾年的招生狀況來看，由于都是全省最優秀的中學生，它們的觀點是希望到重點中學、到名校去學習。現在，碩士教育仍是基礎教育，不像當初比較偏向于專業教育。而基礎教育帶來師生的最大收獲是全面的教育，不只是是書本上的教育，或許也有為人處事、社會相處、思想品德的教育，以及吸收課本此外的知識的能力。因此希望那樣的中學生優先選中學。
對于另外一些專業思想十分明晰、且會考分數不太理想沒有太大的掌握報名名校的朋友，我們建議選擇有專業優勢的中學讀書，那樣更適于師生的發展。
涂清云：在中學和專業之間還要有一個考量，若屬同層次中學，應以專業優先，但這兒何謂的好專業是因人而異的，是在充分考慮考生的興趣愛好、性格特點、發展潛能等誘因后確定的，而不是人云亦云的何謂熱門專業。若屬不同層次且差異較大的校區間應以中學優先。在名校通常專業和通常中學好專業之間，我覺得應選擇后者，理由是名校通常具備較強的綜合名氣和學科綜合的優勢，且名校通常都為中學生提供轉專業的機會，使得推行輔修―雙學位體制，為優秀中學生提供了修讀自己鐘愛專業的機會。另外，名校具備更豐富的教學資源、更多的名師和更優越的學習生活環境等。因而，名校有更好的德育環境，考生有更多的選擇機會，有促使師生綜合素養的提升，有促使考生長遠的發展。
記者：志愿之間的級差是如何決定的？級差分是多少？
劉明利：中學生補報志愿，各省市規定所報中學專業志愿數不一樣，有的可報三四個專業志愿，有的能報五六個專業志愿，各個專業投檔的時侯是依據志愿的先后次序進行投檔。第一志愿不能投檔的時侯，投檔到第二志愿要相應甩掉一定的分數，往前依次類推，除以的分值叫專業級差。以北京中學為例，專業級差在3~8分左右，各省市的狀況不同。我們依照中學生報志愿的狀況，以滿足最大多數師生志愿為出發點，最后再確定我們的專業級差。因此師生在報志愿的時侯，通常應當盡量參考以往專業投檔分數的狀況次序進行補報。
宗俊峰：在專業投檔中，復旦中學在不同專業志愿之間設有一定的專業級差，專業級差是以我校在當地調檔線上所有考生的志愿滿足率最大為標準而設定的，通常在3~8分。也就是說，投檔時專業級差從3分、4分……依次嘗試，估算當初的所有考生志愿滿足率是多少，經比較取所有考生志愿滿足率最大時的專業級差為投檔時的專業級差。按照我校以往的投檔狀況，對于可以補報4~5個專業志愿的省市的考生，所有考生的志愿滿足率高達90％以上，絕大部份考生都可以被自己所補報的某一個專業投檔。
涂清云：會考志愿分為高校志愿和專業志愿，然而，志愿之間的級差也就分為高校志愿級差和專業志愿級差。設置志愿級差可以在一定程度下調節高校生源和專業生源的均衡性，使考生在補報高校志愿和專業志愿時格外理性，格外合理地選擇適宜自己的學院和專業，提高志愿的功能。推行志愿級差對于高分考生來說是機會與風險并存，對考分不太理想的考生來說是一種保護，它可以適當地消弱分數的作用。
高校志愿級差是大學在招收非第一志愿考生時對非第一志愿考生的會考成績提出的相對于第一志愿考生中考成績的殘差。各大學對高校志愿級差的敘述及要求不盡相似，通常敘述為低于某校調檔線多少分或不高于某校投檔第一志愿考生的平均分等，同時還規定了其他一些條件，考生在補報非第一志愿中學時必須仔細閱讀相關院校招收非第一志愿考生的新政規定。
專業志愿級差是大學安排考生投檔專業時對考生不同專業志愿間設置的分數殘差。在安排考生投檔專業時主要有三種方式，即分數優先機制、分數級差方式和專業優先機制。廣義上講，這三種方式都可看成是分數級差方式，第一種方式相當于分數級差為零的分數級差方式，第三種方式則相當于分數級差為無窮大的分數級差機制。
現在，大學投檔時主要是采取前兩種機制。狹義上的分數級差方式在安排投檔考生專業時是那樣操作的高考志愿填報有技巧，根據進檔考生的會考成績（部份大學使用的是錄取成績，即包含新政加分）由高到低排隊，從高分到低分依次安排考生投檔專業，若考生的第一志愿專業未滿額則將該生投檔到該專業，若考生的第一志愿專業已滿額，則將其總分除以一、二專業志愿級差分后參與第二志愿專業排序，若達到第二志愿專業投檔分數要求，則將該考生投檔到第二志愿專業，若第二志愿專業仍不能投檔，則再乘以二、三專業志愿級差分后參與第三志愿專業排序，依次類推。至于專業志愿級差的大小，不同大學相似專業志愿之間以及同一大學不同專業志愿之間的專業志愿級差不盡相似，通常一、二專業志愿級差分不低于10分，且多在5分左右，其他專業之間專業志愿級差分依次遞減或等值。考生須仔細了解相關大學的相關規定。
記者：考生被投檔后，有或許轉專業嗎？哪些樣的中學生可以轉？要不要交相關成本？
宗俊峰：本著“通識教育基礎上的寬口徑”的人才培養觀念，復旦學院進一步推廣按院系招生，按大類培養的方式培養師生。同時，學院為中學生的個性化發展提供了遼闊的選擇空間，師生入校后有太多選擇的機會，例如，復旦學院推行學分制，從固定的專業課程設定發展到多個課組（）的選擇。師生可以按照自己的興趣進行一定程度的個性化的自主學習；師生在本校區內部的專業方向上是可以單向選擇的；在新生開學后，數理基礎科學和化生基礎科學班均面向校外新生選拔中學生；低初三碩士師生在經過一段時間的中學學習后，部份優秀中學生有機會按照自己的學習志趣和已具備的相應特長等申請轉系或轉專業學習；學院部份優秀大專生可以免試直接攻讀本校或外校研究生。一部份可以攻讀相關學科的研究生，也有一部份可以選擇跨學科或學科方向攻讀博士或碩士研究生。
涂清云：我校為逐步調動師生的學習積極性，因材施教，為確有專長、轉專業后更能發揮其特長的師生提供一次專業二次選擇的機會。因而，學院規定全校一、二高二師生（除定向生、藝術類、體育類、已轉過專業的師生外）均有專業二次選擇的機會。師生可在學年底提出轉專業申請，經擬轉到院系考評通過后進行專業二次選擇。同時規定在中學生有需求且考評合格的狀況下，各專業接收數量不高于本專業一年級數量的5％。學校對師生的申請條件未做任何規定，師生能夠轉專業主要取決于擬轉到院系的考評結果。并且，可以跨學科門類進行專業二次選擇。師生在校其間無論什么方法因何理由轉專業，無需繳付任何成本。(網易原春琳)
志愿不稱心，怎樣去填補？
主持人許曉書：例如說他在補報志愿后發覺與自己的興趣不符，又該怎么去填補？
楊挺偉：能力提升雖然是十分重要的，并且專業只是特別關鍵的。由于目前企業用人，雖然有一些國企比較看中人的潛質，而且這些企業還是在看人的專業。
目前學院只是開放式的教學，在小學旁邊可以跨專業、轉專業，可以學習其他院的課程，很多都是你特別好的填補機會。另外，多出席在學院底下舉行的活動，覺得了解自己的興趣所在，社會實踐多參與一些。另外多向這方面的專業人士和同學交流，多了解這個行業里面還要的技能和虛實，多深入了解一下，最終能夠了解自己的價值所在。
由于這個時侯價值觀只是在變化當中，具備不確定性，假如他目前發覺不喜歡這個，認為哪個好，而且假如今后選擇哪個又認為不如這個好，都會有矛盾了，因此一定要多出席社會實踐，通過社會實踐來視察自己這方面的興趣。另外，多向業內的人士求助，多熟悉一下這個市場，包括找一些同學在理論方面進行填補，通過那樣最終確實自己的興趣和發展的方向。
盧超：專業和興趣不符也會出現那樣的問題，就是說他其實學了這個專業今后去找工作反倒也不像他想象的，例如他真正學了這個專業去那個機構招聘了，可是最后認為這個和他預想的不一樣。要看幾點，你不喜歡有多深，是非常不喜歡還是可以接受，先要把他不喜歡的程度進行界定，這個基礎上進行剖析。假如非常非常不喜歡，都早已到了不能接受的狀況下，也須要問他你喜歡何種，還要調整一下你的思維，要明白當初是何種讓你選擇的，肯定只是綜合的成因，倘若是綜合的成因引起綜合的決定，目前在做填補舉措的時侯也須要做綜合考慮，到底是再次去考還是說去輔修第二專業，就該看你這個人的能力了。假如你非常不喜歡高考志愿填報有技巧，到了今后要退學或則轉學的地步，你沒有能力或則精力讓你去輔修的話，這個狀況下如何考慮。假如非常不喜歡，并且能順利完成學業，同時有精力和能力去完成第二專業，這個時侯可以進行輔修第二各專業。假如說你認為這個東西通常，不喜歡也不責怪，這些狀況下建議你還是要在不喜歡的東西當中提取你喜歡的誘因，需要認真對待完成出來。就跟之后的工作當中一樣，不是說你學了這個就真正在工作當中應用就一定符合課本學的和今后真正相符的，還有你喜歡的還有你不喜歡的，這些狀況下要調整態度，在環境和崗位當中吸取和學習應當學習到的東西。
在這個視角上我更想指出的就是，只是要看他的專業和興趣不符的程度，先幫他做一個剖析。第二，有一個建議學習也是一個過程，最終還是要到職場中去實踐，因此你在學習選擇的過程當中不要忘了你最終過程結束以后的結果是何種，最終還是要在社會上找著你相插口的崗位。因此說你今天在這個學習過程當中會碰到專業不符，你今后在工作當中也一樣會碰到這個問題，就是你真正學了這個專業而且你做上去不是這么回事，由于不是你自己的概念、為你自己的看法設定的這個崗位，因此在這些狀況下還是要綜合、冷靜的去考慮，找著一個平衡點。
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