更新時間：2023-02-11 20:01:32作者：佚名
九年級語文總復習計劃與策略
從今年起臨沂市語文中招考試在試卷結構上可能會出現：積累與運用、綜合性學習、古詩文閱讀、現代文閱讀和作文五個版塊。針對試卷結構和試題類型，我們學校語文復習將以三次模擬考試為界分為三個階段：夯實基礎、專題訓練、模擬沖刺。
一、夯實基礎
第一階段的復習，應以“本”為主。盡管現在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎知識的變形和延伸。因此，在這一階段復習中，應遵循《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》的教學要求和教學內容來復習。這也是命題者命題的依據。第一次模擬考試之前，對于基礎知識我們兩手抓，一抓生字詞二抓古詩詞背誦。這兩項第一題分值一般占10分左右，所以課本上的東西更不能丟分。具體復習方法：我們學校九年級一共三位語文老師，大家集體合作，分工到人。一位老師分別總結一到六冊生字詞，生字詞以課后讀一讀寫一寫為主，文中出現的成語需要會解釋，重點識記易讀錯的、易寫錯的生字詞。我們把給學生另外補充的生字詞要求學生在文中畫出來再進行整理，例如《我的叔叔于勒》在讀一讀寫一寫中并沒有“與日俱增、十拿九穩、襤褸”，我們就讓學生在書中畫下來，課下整理的時候不僅對這個詞有印象更重要的是學生結合語境知道這些詞如何運用在自己的文章中。剩下的兩位老師分析幾年來試卷中容易出現的漢字的題型及易出現的錯誤，以試卷的形式測驗學生，找出出錯的頑字，一次攻破。學生在這一階段需要做到：有一個專門整理生字詞的作業本，把課后生字詞依次總結在本上，重點識記課后生字詞，理解補充生字詞的含義，課前認真溫習，老師聽寫后自己出錯的生字詞要專門謄抄在白紙
上貼在床頭，反復記憶，牢固掌握。
古詩文的默寫，從試卷上看，學生不是不會背，有些是不會寫，往往在關鍵字上丟了分。古詩復習我們把握“死去活來”的原則，對于一些填充式和整體性的默寫，我們抓“死”，要求學生完整準確地默寫下來；對于一些理解性、應用性的默寫，則應在詩詞內容理解的基礎上記憶掌握，切忌死記硬背，讓學生“活”用。通過一段時間后，一般學生都可以準確地默寫出來，但往往是“活”學生掌握不好，對于詩歌我們將相關的詩句按照不同的類別歸類整理，如送別：〈〈杜少甫之任蜀州〉〉、〈〈聞王昌齡左遷龍標遙有此寄〉〉、〈〈白雪歌送武判官歸京〉〉；懷鄉：〈〈使至塞上〉〉、〈〈漁家傲秋思〉〉〈〈天凈沙秋思〉〉愛國：〈〈山坡羊潼關懷古〉〉、〈〈過零丁洋〉〉、〈〈破陣子〉〉、〈〈江城子密州出獵〉〉、〈〈泊秦淮〉〉、〈〈雁門太守行〉〉、〈〈春望〉〉，分類后找出名句把它們做成卡片便于比較記憶。其實學生在默寫中出現錯誤率最高的是對文言文中的句子的默寫，出現這種錯誤一般是不理解課文，對文中名句不會實際運用，我們在復習中經常對這些名句反復復習并且借鑒它省市古詩文默寫試題訓練學生。總之在第一階段復習中我們要有計劃、有目的、有耐心地做好每一項工作，夯實學生的基礎知識。
二、專項復習
臨沂市語文中招考試在試卷結構上可能分為：積累與運用、綜合實踐活動、古詩詞鑒賞、文言文閱讀、現代文閱讀和作文。其中積累和運用板塊又分為:1漢字書寫；2注音；3生字；4詞義解析；5詞語或成語應用；6修改病句；7仿寫；8標點符號；9口語交際；10文學常識；11名著閱讀；12詩文默寫積累共12個分支。現代文閱讀包括：記敘文、說明文、議論文。
具體操作時同樣采取分工協作的方法初三語文復習計劃，我們一般分為四步進行專項復習：梳理知識-分析考點-總結規律-遷移訓練。例如我們在復習記敘文閱讀中，我首
先帶領學生溫習記敘文相關知識,運用表格清晰明了地讓學生了解記敘文的特點：
1.定義:以記敘和描寫為主要表達方式,通過寫人.記事.寫景狀物來反映社會生活的一種文體,廣義上包含有散文、小說、戲劇、新聞等。
2.要素:時間、地點、人物、起因、經過、結果。
3.人稱及作用:.第一人稱(我),敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感;.第二人稱(你),增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流;第三人稱(他),能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
4.順序:順序.倒敘.插敘.補敘
5.線索:人物.時間.地點.思想感情的變化
6.表達方式及作用:議論(點明中心) 、抒情(表達情感)、描寫(再現自然風光或描繪人物的外貌及內心世界或交代人物活動的自然及社會環境。)
7.表現手法:想象、象征、聯想、對比、類比、襯托、烘托、渲染、先抑后揚。
散文
1.特點:形散而神不散。
2.方法:抓文眼(題目.中心句) 、理線索(人.物.時間.地點.感情的變化) 、明情感(寫事-對生活某種感悟;寫人，對人的某種感情;寫景狀物-借景抒情托物言志)，品語言(修辭表現手法)。
小說
1.人物:(描寫、作者對人物的評價、故事情節)
2.環境(具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。交代
人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。)
3.情節
學生掌握一定的文體知識后,對記敘文已經有了面的了解，接著幫助學生分析記敘文當中的考點,讓學生做到心中有數重點突出，結合近幾年的考題,可以看出記敘文常常出現的幾個考點：
1、把握文章內容,概括文章主題。
2、理解文章中的關鍵詞語。
3、分析文章中重要句子及在文中的作用。
4、分析記敘文中其他表達方式或表現手法。
5、人物思想性格的概括。
6、開放性試題,根據文章進行想象推測。
以上六點是我們在記敘文試題中經常碰到的問題,針對考點,我們加強練習,在練習中不斷總結規律。例如分析文中句子的作用：讓學生首先看看這個句子在文中的位置,一般情況下:首句——統領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；尾句——總結全文，深化主題初三語文復習計劃，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。轉承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；又如記敘文中其他表達方式或表現手法，這是學生及容易出現錯誤的問題,在回答題之前學生一定要熟悉記敘文常用的表現手法,然后可以用這樣的句式聯系文章回答問題即:運用了什么手法，表達了什么內容，達到了什么效果。總之在總結規律的同時也不要忘記告訴學生,做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。另外在閱讀試題時,我還要求學生，必須先通讀全文，把握中心之后再做題；然后審清題目讀懂要求，問題回歸文段，
按照分值確定答題的詳略及角度；最后運用術語，使答案簡潔明快，正確率高。這樣通過不斷地練習,學生將逐漸掌握一定的答題規律.
在這個環節里老師們選擇課外現代文的試題時也要格外注意質量，我們經常利用了中的文章。人文因素豐富，價值取向端正。篇幅長短適中，一般在千字以內的文章來作為學生訓練的資料。同理說明文和議論文復習方法相同。
再例如古詩文閱讀訓練，我們復習步驟是分析試卷-梳理課本-強化記憶-遷移訓練。通過分析近五年試卷曾出現的篇目分別是詞語解釋、句子翻譯、課文內容理解、主觀試題。針對考點，我們第一遍梳理課本歸納詞語了解文章內容和寫作特點，接著重點記憶課下注釋中常用實詞、通假字、古今同異、成語，經常分為四人小組，組長提問組員，課代表提問組長，逐一過關，老師有時抽查有時候聽寫來檢測學生記憶情況，總結出學生易錯的字詞解釋反復強調，夯實字詞。句子翻譯，要特別注意特殊句式和特殊詞的翻譯，往往一個句子中重點詞語翻譯正確這句話就正確了如“勞其筋骨”，所以在復習文言文句子翻譯時一定要給學生指出句子中特殊的句式和關鍵詞語。試題中經常會出現有文章內容有關的簡答題，我們就把十六篇文言文按內容分類復習例如：言志篇〈〈桃花源記〉〉〈〈魚我所欲也〉〉〈〈馬說〉〉〈〈陋室銘〉〉〈〈愛蓮說〉〉〈〈岳陽樓記〉〉〈〈醉翁亭記〉〉，戰爭篇〈〈曹劌論戰〉〉學習篇〈〈論語〉〉〈〈送東陽馬生序〉〉，景物篇〈〈三峽〉〉〈〈小石潭記〉〉，勸諫篇〈〈出師表〉〉〈鄒忌諷齊王納諫〉〉〈〈生于憂患，死于安樂〉〉，在復習中深化文章主旨，分析文中名句和關鍵句。自中招考試出現了對比閱讀后，我們更要關注這一新的題型，但是課外文章眾多我們怎么來進行對比閱讀的指導，我們學校先以課內材料進行對比閱讀訓練例如：《鄒忌》與《曹劌》對比，《醉翁亭記》與《岳陽樓記》對比，《傷仲永》與《送
東陽馬生序》對比。在課外重點強調學生經常閱讀成語故事或寓言小故事來拓展課外文言文訓練。
試卷中所占分值最多的就是作文了，這也是同學們最頭疼的問題，不知道怎么去寫，寫什么？關鍵問題是肚子里沒有材料，俗話說“巧婦難為無米之炊”，九年級學生在中考前夕進行作文素材的積累與儲備工作是十分重要的。我們把這個工作就放在平時，當學生積累生字詞的同時也是積累優美句子的過程，當學生練習現代文閱讀時也可以帶領學生賞析優美賦有哲理的佳句,這同樣豐富了學生創作材料.學生以四人小組為單位每周一早讀交換積累本,充實頭腦中的材料。雖然九年級時間緊、課程重，但我們堅持讓學生寫讀書筆記、日記，課前仍進行三分鐘演講。也可以拿出自己以前的作文進行修改,提高學生的再創作能力。對于偏理科的同學,在作文輔導中我們經常面批,一步步引導他們表達自我感情,練習構思和布局。
總之，專題練習的目的十分明確，就是幫助學生將以前接觸到的知識系統化，并且促使知識體系向縱深發展，從而使得他們可以站在一個較高的平臺來俯視語文知識體系，掌握一定的答題技巧，輕松備戰中考。
在專題訓練后，我們也會讓學生做幾套模擬試題，這樣可以使學生樹立考試意識，了解自我弱點，正確調整考試策略。在這一階段老師評講很重要，一方面是訂正答案，補充答題技巧，另一方面還要鼓勵學生，不能因為幾道題而失去信心。當然，復習的三個環節也不是截然分開的，它們相輔相成相互補充的,始終都會讓學生有一個整體的試卷體系。
九年級語文復習是一個系統工程，復習套路也是仁者見仁，智者見智。以上僅僅是我們地方一中九年級語文備課組的幾點不成熟的做法，如有不當之處，懇請各位同仁不吝指教。謝謝。