六年級下 How tall are you?第 1 課時 A 部分教學目標與內容解析
更新時間：2024-06-03 09:20:36作者：佚名
6 年級，第 2 部分
你有多高？
第 1 課
第一部分 讓我們嘗試一下 讓我們討論一下
1.教學內容
第一部分 讓我們嘗試一下 讓我們討論一下
2.教學目標
認知目標
1. 能聽、說、讀、寫句子：這就是這個大廳里的。比的都高。你有多高？我1..
2.對形容詞的比較級形式有初步的認識。
3.能獨立完成Let's try中的聽力練習。
能力目標
1、培養學生的觀察能力。
2、培養學生綜合運用語言的能力。
情感目標
教育學生關心自己及周圍的人和事。
3. 重點難點
關鍵點
掌握重點句型。
突破方法
通過聽力練習、會話練習、小組活動等方式突破重點。
困難
了解形容詞的比較級形式。
突破方法
從句子入手，結合上下文，老師的講解來克服困難。
四、教學方法
比較法、小組交流法、情境教學法。
5. 教學準備
多媒體課件、電影《侏羅紀公園》片段、錄音機、教學海報、卡片、卷尺。
暖身
1、教師播放電影《侏羅紀公園》的相關片段，試著展現高大和矮小的恐龍的對比，并引導學生談談看完電影后的印象，注意引導學生注意恐龍的大小。例如：
T：哇，你感覺怎么樣？
生：！
治療師：它們是什么？
S：恐龍。
T：你真是的！它們也真是的。它們是大的還是小的？
S：它們很大。
...
2、教師利用多媒體課件展示更多種類恐龍的圖片并作適當的介紹，包括它們的名稱、高度等信息。
咱們試試吧
1. T：我們都知道已經滅絕了。所以我們只能去看看。它們在……磁帶里和……
第一個吃。
A. . 肉
是 。
A。 。
2. 老師播放“Let's try”部分的錄音，要求學生第一遍聽錄音，第二遍圈出符合錄音的答案選項，第三遍檢查答案。最后老師檢查答案。
讓我們談談
1. 教師展示Let's talk部分的教學海報，指著恐龍問：What is it？并引導學生回答：It's a。教師在黑板上寫字，教學生讀單詞。可采用拆分法教：di-no-saur。
2. T：我喜歡這個！它好高啊。它高嗎？
售貨員：是的。
T：猜猜！它有多高？
生：2米。
治療師：。
老師在黑板上寫字，教學生讀句子：How tall is it?你可以用以下方式練習：
T：有多高
S：有多高
游客：它有多高？
S： 它有多高？
治療師：你有多高？
問：你有多高？
治療師：他有多高？
S： 他有多高？
T：她有多高？
S： 她有多高？
T：他們有多高？
S：他們有多高？
教師可讓學生做類似的代換練習。學生一起問老師：你身高多少？老師回答：我1..我給你看看1米。教師拿出卷尺，讓學生感受長度單位“米”，同時在黑板上寫出并教出metre這個詞，強調metre的發音。可以采用拆分法教讀：me-tre，同時擴展metre的美式寫法：meter。然后教師讓學生拿出自己的尺子，量出1厘米的長度tallest怎么讀，讓一個學生展示出來。教師擴展了：，可以采用拆分法教出：centi-metre這個詞，讓學生比較metre和的聯系與區別。
T：我身高1..你有多高？我有一些工具給你。誰想試試這些？老師幫助一個學生測量他的身高。首先，他讓學生說出他有多高。然后他讓學生說：我...老師在黑板上寫下并教學生讀這個句子：我...注意小數的讀法。可以用以下方法來教：
時間：1.6
數量：1.6
時間：1.65
數量：1.65
T：我1..
S：我1..
T：我1..
S：我1..
游戲：把學生分成幾組，每組人數相等。第一個學生說：我是1……下一個學生說：我是1……數字依次增加。最后一個學生大聲發言后舉手。比較哪一組說得更快、更準確。
3、教師請兩個身高不同的學生上臺做比較，同時說：Bis tall. But A is than B. 教師在黑板上寫下tall和兩個單詞并教學生讀出，引導學生觀察二者的相同點和不同點，并用紅筆標記er。教師強調是用來比較二者的，并初步介紹比較級，強調本單元的學習重點是形容詞的比較級（比較級是將二者進行比較而產生的詞形，由形容詞原有的程度轉化而來，一般是在原程度后加er，也有一些不規則的轉化tallest怎么讀，如：good-, bad-worse…）。教師舉例教學生讀句子：
我比你好。強調“比”的發音。例如：
the-the（用升調和降調練習）
Than-than（用升降調練習）
我比你好。
老師和兩個學生站成一排，說：Now, I'm the . 老師把單詞寫在黑板上教學生讀，并介紹形容詞最高級（兩個人之間的比較，以及三人或三人以上之間的比較，這時候就產生最高級了。），提醒學生注意形容詞比較級和最高級的異同。老師利用身邊的物品，如不同長短的粉筆、不同大小的書本等，幫助學生理解形容詞的比較級和最高級。最后老師加上動作，說：I'm the in the .，引導學生說：I'm the in the .
教師引導學生看Let's talk部分的教學海報，問：哪一個是這個大廳里的？引導學生說：那是這個大廳里的。引導學生讀句子：那是這個大廳里的。教師在黑板上寫上，教學生讀句子。
4、老師播放Let's talk部分的錄音，先讓學生感受一下談話的大概內容，然后讓學生帶著以下問題聽錄音：
張鵬有多高？
是誰，張朋還是小的？
教師引導學生分析問題，適當標記問題中的關鍵詞，判斷對話中可能出現的關鍵詞和句子。教師再次播放錄音留學之路，要求學生一邊聽錄音一邊回答問題，并標記不懂的部分，如：It's than both of us。學生根據對話猜意思，然后教師將句子寫在黑板上并給出適當的解釋和例子。教師第三次播放錄音，引導學生一邊聽錄音一邊找出原對話中可以回答問題的句子，然后教師對答案。最后學生跟著錄音讀對話，并以不同的角色讀對話。
1. 學生用卷尺測量身高，完成書中Let's Talk部分的相應練習。老師與學生進行示范對話：
治療師：你有多高？
S1：我是 1..
T：誰比你強？
S1：吳亦凡比我好。
教師將學生分成六組，讓組員們互相做上述練習。也可以邀請幾組學生上臺表演。然后師生將上述練習改成以下對話，繼續練習：
治療師：您多大了？
S2：我 11 歲。
T：誰比你大？
S2：吳亦凡。
2. 學生一起讀黑板上的句子，然后老師說句子，并讓學生快速展示寫有句子的卡片并大聲朗讀三遍。老師隨機展示句子中的單詞，并讓學生拼寫它們。
3、老師請三名同學上臺，其余同學根據這三名同學的身高說出含有tall//的句子，然后把同學們分成幾組進行類似的練習。
和
1. 向你的父母讀“讓我們談談”部分。
2. 完成活動手冊中附帶的練習。
字體設計
教學反思
1、教師利用現成的教學資源及當地的材料，讓不同身高的學生站在一起，讓學生通過感官去感受這次交流的內容，讓學生在真實的環境中進行交流。
2.本課的重點是口語練習，理解本單元主要內容，進行話題訓練。在突出重點的同時，老師還適時拓展了知識點，如長度單位由“米”拓展為“厘米”，對恐龍做了簡單介紹，有利于拓展學生的知識面。本課的亮點是以電影的形式引入話題，趣味性強，吸引學生注意力，大大提高了學生的課堂參與度和學習興趣。
3、本課練習方法多樣、動員性強，同時不乏學習技巧，讓學生邊玩邊學、邊玩邊學，課堂節奏輕松而又緊張。
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