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1 古詩三首朗讀+圖文知識點詳解+教案

（下載看文末）

1.古詩詞欣賞

1.古詩一首

蘇新城徐工店

宋陽萬里

樹籬稀疏一尺深，樹上的花朵尚未成蔭。

孩子們趕緊追那只黃蝴蝶，黃蝴蝶飛進花椰菜里，再也找不到了。

翻譯

柵欄很少，一條小路通向遠(yuǎn)方，樹上的花瓣紛紛落下，但樹蔭尚未形成。

孩子飛快地跑去追那只黃蝴蝶，可是那只蝴蝶突然飛進菜花叢里，再也沒有被發(fā)現(xiàn)。

評論

①柵欄：柵欄。

②稀疏：稀疏。

③小路：小路。

④陰：樹葉茂密形成的蔭涼處。

⑤快走：跑。

（微課程講解）

欣賞

這首詩描寫了農(nóng)村早春的景色。 詩人將景物、人物融入描寫之中，別具一格，妙趣橫生。

第一句是純粹靜態(tài)的景物描述。 柵欄和小路表明這是一個農(nóng)村地區(qū)。 “籬”字寬，用“稀疏”來表明其狀態(tài)。 很明顯，里面有縫隙，可以看到柵欄外的山路。 “一徑深”是指山徑只有一條，而且很長，伸向遠(yuǎn)方。 寬闊的柵欄與狹窄的小路形成鮮明對比，疏朗的綿長相互映襯，凸顯出鄉(xiāng)村的清新與寧靜。

第二句也是純靜態(tài)的景物描寫。 路邊，枝頭的桃花、李花都已經(jīng)落了，但葉子還沒有長得很茂密，展現(xiàn)出鄉(xiāng)村自然質(zhì)樸的風(fēng)情。

第三句是對人物的動態(tài)描寫。 “沖”與“追”相結(jié)合，孩子們用手敲打、跌跌撞撞追蝴蝶的興奮和喜悅歷歷在目，體現(xiàn)了孩子們的天真活潑。

第四句，菜花黃了，郁郁蔥蔥。 一只小蝴蝶飛進這片黃色的海洋，自然是無處可尋。 讀者可以想象孩子們環(huán)顧四周、到處尋找、一無所獲的失望等等的焦急狀態(tài)，更進一步表現(xiàn)出孩子們的天真和孩子氣。

這首詩通過對春末夏初季節(jié)變換時景色的描寫，體現(xiàn)了萬物的勃勃生機。 全詩所捕捉的景物極為平淡，所描繪的人物活動也十分平常。 但由于采用景物結(jié)合、動靜交替的寫作手法，成功地描繪了鄉(xiāng)村寧靜、自然、靜謐、清新的早春景色。

創(chuàng)作背景

詩人在旅途中經(jīng)過一個新的城市，住在一個姓徐的客棧里。 美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光和孩子們嬉戲的場景深深吸引了他，引發(fā)了他的詩意。

關(guān)于作者

楊萬里，字廷修，別號成齋，男，漢族。 冀州吉水（今江西省吉水縣）人。 他是南宋時期杰出的詩人。 與游淼、范成大、陸游并稱南宋“中興四大詩人”、“南宋四大家”。

2、古詩兩首

四時田園雜記（下）

宋代范成大

李子金黃，杏子肥美，

麥花雪白菜花薄。

沒有人穿過長長的柵欄，

只有蜻蜓和蝴蝶會飛。

翻譯：

李子金黃，杏子肥美。 李子和杏子是我們常見的水果。 然而，它在古詩詞中出現(xiàn)的頻率卻很高。 即使是這樣平凡平常的事物，也可以使詩歌中的意境變得非常美麗。 比如，談到梅子，宋代何柱佐寫下了一句名句：“一江煙，滿城風(fēng)柳，雨時梅黃”； 曾吉還寫到“梅黃時，陽光明媚，小溪滿，山卻滿”。 句子。 還有著名的“望梅止渴”的故事：相傳曹操曾帶兵征戰(zhàn)。 路上沒有水喝，也找不到水源。 士兵們都渴得要死。 于是曹操就說，大家來吧，前面有一大片梅林，到了那里就可以吃梅子解渴了！ 一想到李子的酸味，大家就開始流口水了，口渴也稍微緩解了一些。

杏子，尤其是杏花，在古詩詞中出現(xiàn)較多。 例：杏花稀疏的樹蔭下，吹笛至天亮。 例如：杏花雨淋濕衣裳，柳風(fēng)吹面不寒。 例如：一夜小樓聽春雨，明代深巷賣杏花。 例如：滿園春色，一枝紅杏出墻來。 例如：青楊煙外，晨光寒，紅杏枝滿春。 可以說是可以抓到不少的！

（微課程講解）

范成大詩中的“肥”是指果子大、多汁。 這首詩的意思是：滿樹的李子已經(jīng)變成了金黃，杏子已經(jīng)成熟了，果實碩大，鮮美多汁。

麥花雪白菜花薄。 這里的麥花指的是蕎麥花。 蕎麥?zhǔn)且环N谷物，可以用來做面條和其他東西。 蕎麥殼還可以用來制作枕頭。 據(jù)說有保健作用。 蕎麥花是白色的，大面積開花時非常美麗。

花椰菜是油菜花。 油菜花開的時候，滿地金黃，非常美麗。 人們還是非常喜歡的。 而且，油菜籽本身就是一種經(jīng)濟作物。 花可以觀賞，種子可以榨油。 菜花在詩歌中也很常見，比如：一個孩子急忙跑去追一只黃蝴蝶，但它飛進菜花里，無處可尋。 例如：百畝花園一半長滿青苔，桃花盡開。 那個種桃的道士去哪兒了？ 劉浪之前來拜訪過他。 然而，詩中的油菜花已經(jīng)枯萎了。

這首詩的意思是：蕎麥花都白了，菜花過了季節(jié)稀疏了。

隨著時間的推移，沒有人穿過柵欄，只有蜻蜓和蝴蝶在飛翔。 柵欄就是柵欄。 以前，很多家庭因為貧困，買不起籬笆，就用竹子、樹枝等東西把它們綁在一起，做成籬笆。

這首詩的意思是：隨著白晝變長，柵欄墻的影子隨著太陽的升起而越來越短，無人經(jīng)過。 只有蜻蜓和蝴蝶在柵欄周圍飛舞。

欣賞：

現(xiàn)在我們結(jié)合詩中的景色：有熟透的李子，有肥美的杏子，有滿地的白蕎花蛺怎么讀，有稀疏的油菜花。 有一個小農(nóng)家院，院子周圍有簡單的柵欄。 沒人出來（太熱了還是忙著別的事？）只有蜻蜓和蝴蝶在柵欄周圍飛舞。 這些景色組合在一起，就形成了這樣一幅田園風(fēng)光畫卷。

作者借助這樣的景色，描寫了美麗、寧靜的夏日景色，表達(dá)了詩人對田園生活的熱愛和贊美。

3、古詩三首

清平樂村公館

【宋】辛棄疾

屋檐低低，溪邊草綠。

喝醉后的吳吟，十分迷人。 誰家的老太太白發(fā)蒼蒼？

大兒子在溪東鋤豆，二兒子正在編雞窩。

我最喜歡的就是孩子死后，躺在溪邊剝蓮蓬。

這首詩的意思是

茅草屋的茅檐又低又小，小溪里長滿了綠草。 醉酒的武昌話聽起來溫柔又優(yōu)美。 那個白發(fā)老者是誰家的？ 大兒子正在溪東的豆田里鋤草，二兒子忙著編織雞籠。 最疼愛的是小兒子，他正躺在溪頭的草叢里，剝著新摘的蓮蓬。

詞語解釋

清平樂：詞牌名，樂都（yuè）。

茅檐：茅草屋的屋檐。

吳音：吳語的方言。 筆者當(dāng)時居住在忻州（今上饒），該地區(qū)的方言為烏印語。

相發(fā)好：指互相戲弄、取樂。

翁玉（ǎo）：老人、老婦人。

鋤豆：鋤豆田里的草。

死賴：同“流氓”，這里指頑皮、調(diào)皮。

（微課程講解）

詩人簡介

辛棄疾，字佑安，號甲軒居士，歷城（今山東濟南）人。 21歲起兵反晉。 42歲被免職，隱居江西忻州20年。 雖然使用過兩次，但從未被重復(fù)使用過。 68歲因病去世。他一生主張抗戰(zhàn)、北伐，提出了許多相關(guān)方略，但無一被采納。 現(xiàn)存詩歌600多首。

詩意欣賞

這是一首描寫鄉(xiāng)村生活的名詩。 作者通過對鄉(xiāng)村清新美麗、古樸寧靜的環(huán)境的描寫和翁老及其三個兒子形象的刻畫，表達(dá)了他對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。 詩人用純粹的白描描繪了鄉(xiāng)村一家五口的環(huán)境和生活。

全詩具有濃郁的生活氣息，給人一種詩情畫意、清新怡人的感覺。 尤其是最后一句，更是神來之筆。 “徐來”是一個調(diào)皮的名字，也是一個昵稱。 “說謊”這個詞用得非常巧妙，孩子的天真、活潑、調(diào)皮的活力在頁面上展現(xiàn)得淋漓盡致。

2.知識點練習(xí)

上課時練習(xí)

第一課

1.我會選擇一個多聲調(diào)的單詞。

習(xí)素

1. 昨晚，我住在同學(xué)家（ ）。

2. 晚自習(xí)結(jié)束后，全體學(xué)生返回宿舍（ ）。

2、讀拼音、寫漢字。

黃昏時分，一只蜻蜓xú xú ( ) 落在西蜀的lí bɑ ( ) 上，打算在此過夜。

3、眼神凌厲，識字寫字。

蘇 ( ) 偉 ( ) 靜 ( ) 菜 ( )

合適（ ） 口味（ ） 經(jīng)典（ ） 顏色（ ）

4、朗讀古詩詞，表達(dá)你的理解。

1.這首詩是詩人寫的。 這首詩描述了幾種風(fēng)景，即____。 表達(dá)了詩人的感情。

2.句子“，”。 描寫了孩子們在花叢中捉蝴蝶的快樂情景。

【回答】

1、柵欄逐漸變得陌生

2.住宿適合未來。 味覺小徑穿過百彩繽紛

3. 1.xiǔ 2.sù

4.1.宋陽萬里 6 柵欄、小路、樹枝 孩子們的黃蝴蝶和菜花對鄉(xiāng)村生活的熱愛

2、孩子們急忙追那只黃蝴蝶，黃蝴蝶飛進花椰菜里，再也找不到了。

第二課

1. 拼寫出來并寫下來。

傍晚，夕陽照在稀疏的柵欄上，幾只qīnɡ tínɡ()在上面休息。

2. 組字相似的字。

梅 ( ) 麥 ( ) 偉 ( ) 軒 ( )

海( ) 綠( ) 蔚( ) 峽( )

3、如果一個單詞有多個發(fā)音，我會進行判斷（正確則打“√”，錯誤則打“×”）。

1.今天受到老師的表揚我很高興(xīng)。 ( )

2. 我剛剛聽到我爸爸說他想給我買一臺電腦。 我聽后非常興奮。 ( )

3、日長（cháng），無人過籬。 ( )

4. 朗讀詩歌，理解單詞和句子。

隨著時間的推移，沒有人穿過柵欄，只有蜻蜓和蝴蝶在飛翔。

1.柵欄：蝴蝶：僅：

2、請告訴我，讀完這兩句詩后，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

【回答】

1.稀有蜻蜓

2、李子和麥子唯一的地方就是蝴蝶； 唯一有海有綠草的地方就是山峽。

3. 1.× 2.√3.√

4. 1. 柵欄蝴蝶只有一種。 2、天越來越長了，農(nóng)民們忙著在地里干活，中午都不回家。 門前無人行走； 只有蜻蜓和蝴蝶在柵欄周圍飛翔。

第三課

1. 為粗體字選擇正確的發(fā)音。 （打“√”）

清平樂（lè yuè）茅草屋檐（yán yáng）

剝?nèi)ド徟睿╞ō bāo），死（wáng wú）

愛好 (méi mèi) 王媼 (wēn ǎo)

2. 填空。

《清平樂·村》中，“ ”是字牌名稱，“村”的意思。 這個詞的作者是代詞。 這是一首描寫詩。 通過描寫、、、等平凡的場景，真實地反映了鄉(xiāng)村的生活風(fēng)貌，表達(dá)了詩人的思想感情。

3. 寫。

“無音醉酒如此迷人，誰家老太太白發(fā)蒼蒼？” 根據(jù)“無音好迷人”的意思，你想象兩位老人在談?wù)撌裁矗?思考情境并寫一段對話。

【回答】

1. yuè yán bāo wú mèi ǎo

2、《清平樂》這首詩的題目是鄉(xiāng)村生活。 宋代辛棄疾。 茅草屋檐、小溪、綠草如茵的田園風(fēng)光，五農(nóng)一家五口非常喜歡鄉(xiāng)村寧靜的生活。

3. 例子：看看我們的三個兒子。 大兒子真是勤勞能干。 他正在小溪東邊的豆田里除草。 二兒子最有巧思，正在編織雞舍。 小兒子最可愛了，躺著剝蓮蓬吃！

3. 教案設(shè)計

《蘇新市徐工店》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩詞。

2、通過多種形式的朗誦，了解古詩詞的主要思想，感受古詩詞的意境，激發(fā)積累古詩詞的興趣。

1.提出問題、揭示和解釋問題。

1、誰能背誦古詩《小池塘》？ 你知道《小池塘》這首詩的作者是誰嗎？

2、今天我們來學(xué)習(xí)他的另一首詩《徐公殿，蘇新城》。

3.讀詩題并理解其含義（板書任務(wù)）

蘇：住宿，過夜。 新城：地名。 徐公店：一個姓徐的人開的客棧。

蘇新城徐公店意思是（詩人在新城徐姓人開的客棧過夜）

4、楊萬里在這里看到了怎樣的景象？ 讓我們一起欣賞吧！

2、初讀古詩詞（讀正確字音，讀句子流暢）。

1、自由朗讀這首詩，借助拼音準(zhǔn)確讀出單詞，不會讀的單詞多讀幾遍。

2、孩子們讀得很仔細(xì)。 這里有一些美麗的蝴蝶。 我想和你交朋友。 認(rèn)識他們的小朋友請起立向他們打招呼。 （看課件）讀生詞“宿、徐公、柵欄、疏”。

3. 剛才你在朗讀單詞的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)音很難正確發(fā)音？ 請同學(xué)們一起來讀一讀。 （請注意，發(fā)音是用上揚舌音和后鼻音發(fā)音的。）

然后全班都讀。

4. 孩子們把生詞讀得很好。 現(xiàn)在我們把這句話放回詩中，請大家正確、流利地讀這首詩。

5. 念名字。 孩子要注意發(fā)音是否準(zhǔn)確。 然后請另一位同學(xué)閱讀。

6. 這些學(xué)生讀書讀得很好。 請效仿他的例子，讀給你的同學(xué)聽。

7、哪些孩子愿意來給大家讀書？ 一起閱讀。

3、引導(dǎo)逐句朗讀，體會詩歌意境之美。

柵欄稀疏一尺深，樹梢新綠尚未成蔭。

1、（出示課件）小朋友們，請聽老師朗讀，邊聽邊思考，通過這兩行詩，你看到了什么？

2、學(xué)生聽完后，看圖回答（教師可以用手勢引導(dǎo)學(xué)生回答）。 連接學(xué)生的答案并解釋詞語（風(fēng)落：指圍著花園的柵欄；疏：指圍著柵欄的竹竿，間隔很寬。柵疏指圍著花園的柵欄很稀疏；小路，“詩中”的“一景”是指小路；“一成蔭”是指樹枝上剛剛長出的、還沒有茂盛到足以遮擋陽光的綠葉。）

3.請用自己的話描述一下你所看到的風(fēng)景。

4、是的，柵欄稀疏地圍著花園，旁邊有一條很長很長的小路伸向遠(yuǎn)方。 樹上的花落了，樹枝上長出了新的綠葉。 風(fēng)景真美啊！ 誰能讀懂這種美？

5、點名朗讀，由擅長朗讀的老師或同學(xué)根據(jù)情況引導(dǎo)朗讀； （稀疏，輕讀；深留學(xué)之路，慢慢讀，以示路漫漫其修遠(yuǎn)兮；無知，重讀。） 教師示范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀； 然后，讓男學(xué)生和女學(xué)生進行比較，看誰讀得更好。

6. 過渡

美麗的田園風(fēng)光吸引了詩人楊萬里。 突然，一幅更有趣的畫面出現(xiàn)在他的面前。 你想知道它是什么嗎？ （展示課件）

孩子們趕緊追那只黃蝴蝶，黃蝴蝶飛進花椰菜里，再也找不到了。

1.學(xué)生回答。

是孩子們在追那只黃蝴蝶（他們是怎么追的？）蛺怎么讀，而且跑得很快（是的，詩中的“急”就是跑得快的意思）

2. 現(xiàn)在你就是那個孩子了。 你最喜歡的黃色蝴蝶就在不遠(yuǎn)處。 你想抓住它嗎？ （思考）那就用你的閱讀告訴我們吧！

3.按名字讀。 （根據(jù)閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生讀這首詩時要強調(diào)“極”、“追”字）

4、教師朗讀，學(xué)生跟著讀。 孩子們站起來大聲朗讀，然后他們一起朗讀。

老師：我看你追黃蝶跑得很快。 還有誰來？ 我好像看到你快要追上黃蝶了。

5.孩子們抓到蝴蝶了嗎？ （不）

6. 你從哪首詩中看到的（飛進菜花無處可尋）

7.（看課程資料）為什么我到處都找不到？ （黃蝴蝶和油菜花都是金黃色的，田野里都開滿了金黃的油菜花。黃蝴蝶飛進花里躲起來，很難發(fā)現(xiàn)。）

8、在這美麗的春天里，看到孩子們追逐黃色的蝴蝶，詩人楊萬里會有什么感受？ （快樂的）

9. 是的，當(dāng)詩人看到如此美麗的景色和這些可愛的孩子時，他不禁感到高興。 請你自己多讀幾遍這兩句話，讀出那種快樂的心情！

10、請想讀書的孩子站起來讀書，然后四大組進行讀書比賽。

評論：你們讀得很開心！ 我聽了這話就高興了。

4、背誦古詩詞，表達(dá)古詩詞的意境。

1. 過渡。

老師忍不住想把整首詩讀給大家聽。 （聽音樂）

2、老師怎么讀？ （出示課件）誰能告訴我？ （感慨）是啊，陳老師讀得輕重，也講究停頓。 你想比老師讀得更好嗎？ 請大家分組，跟著老師一起練習(xí)有感情地朗誦古詩詞。

（老師到各組了解情況并進行指導(dǎo)。）

3. 現(xiàn)在誰來挑戰(zhàn)老師。 指定學(xué)生大聲朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽。 （老師先肯定學(xué)生的勇氣，然后引導(dǎo)學(xué)生點評。注意詩的節(jié)奏和分量，有感情地朗讀。）聽完后，說出這首詩的名字并朗讀。

4、全班一起朗讀，老師點評。

5. 古人常常以歌曲的形式來唱詩。 老師還為這首詩創(chuàng)作了一首曲子。 你想聽嗎？ 老師唱詩。

6.你想學(xué)唱這首歌嗎？ 老師教唱贊美詩。

7.指導(dǎo)背誦，看圖背誦，指導(dǎo)背誦（柵欄倒下...樹頂...孩子...飛進來...）

8、同桌同學(xué)互相背誦，全班同學(xué)一起背誦古詩詞。

5、激發(fā)積累古詩詞的興趣。

1、楊萬里是南宋著名詩人。 他寫下了許多膾炙人口的古詩詞。 我們再欣賞一下他的另一首詩《黎明送林子芳凈慈寺》。 這首詩描寫了他早晨在凈慈寺外看到的景色。

2、教師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀。 指定學(xué)生朗讀，然后一起朗讀。

3.今天孩子們學(xué)習(xí)都很認(rèn)真。 請回家動情地給父母背誦我們今天學(xué)到的古詩吧。

四、課件設(shè)計

- 結(jié)束 -

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小學(xué)語文：

初級數(shù)學(xué)：

初級英語：

小學(xué)科學(xué)：

小學(xué)科學(xué)

小學(xué)道德與法治：

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