更新時間:2025-09-12 16:06:29作者:佚名
本期主題:美在校園
校園之美,只有身處其中,用身心去感受,方能領(lǐng)略其韻味。
校園的景色,動人之處在于“地方干凈”。進入校園,地面沒有亂七八糟的東西,偶爾有紙屑飄下來,總會有學生立刻撿起來。教學樓里面,墻壁上展示著同學們的繪畫作品、活動影像、個人經(jīng)歷,看不到“不可以”“一定要”這類強硬的提示語。環(huán)境是“不言的漂亮”,學生們自發(fā)地保持干凈,空間的安排處處體現(xiàn)“學生”的核心地位。這樣的美麗“教育空間”——它不進行說理,卻讓關(guān)愛與義務在不知不覺中建立起來。
校園的景致,在于其生動情態(tài)。進入校園時,門衛(wèi)和教職員工先探詢訪客意圖,再細致地引導方向;學子們步入校園,步履輕快而歡欣,與同窗雀躍相擁,一同前往教室;老師們進入課堂,神采奕奕,教誨有方,與學生共同探索知識。下課鈴響后,學生們彼此點頭致意,三三兩兩campus是什么意思,有秩序地玩耍,師生相遇,平等地交流“課堂內(nèi)容你有什么新見解”。表情狀態(tài)是一面鏡子,照出了校園里的美麗。
校園風光,佳在“實際授課”。步入教室,默默注視,學子雙眸生輝,專心致志地與師長交流——“此事另有無解之法?”黑板與顯示屏上,呈現(xiàn)的是師生智識交鋒的疑點,書本和手記中,記錄的是靈光乍現(xiàn)的印記。學子功課飽含獨特色彩。教學活動旨在激發(fā)思維,激發(fā)的是學子切實的進步,當學子眼中閃亮、思慮深刻時,美好便真切充滿了教育的主旨。
校園的美麗,體現(xiàn)在課程設置上非常恰當。老師會查看班級的課程計劃,了解學生參與課程學習的體驗。課程計劃大體上能夠考慮到不同學生的個性,為他們構(gòu)建合適的進步階梯,每個學生都能在合適的位置上自由發(fā)展;課程評估不會僅僅以分數(shù)作為衡量標準,評估的目的是協(xié)助每個學生認識自身的長處。
校園的魅力,體現(xiàn)在“家長們的反饋”。上學或放學時,站在校門口聽聽他們的談話?!昂⒆訁⒓訉W?;顒佑肢@獎了,高興得不得了”“孩子說,愿意來學校,因為能交到好朋友campus是什么意思,還能遇到敬愛的老師”……家長們談論學校時的喜悅和安心,讓校園的美好在言談中逐漸顯現(xiàn)。
(作者單位:山東省青州市圣水學校)
《中國教育報》2025年09月09日 第09版