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定語從句可以修飾名詞或代詞，使句子更豐富、更具體。 定語從句的掌握對于提高學(xué)生的英語寫作和閱讀能力有著至關(guān)重要的作用。 對于高中生來說，定語從句是日常寫作和閱讀中必須掌握的知識點。

1.定語從句的概念

定語從句，簡單地說，就是修飾名詞或代詞的句子。 它通常位于被修飾詞之后，以相關(guān)詞為指導(dǎo)，以進一步描述或限定先行詞。 定語從句的引入不僅增加了句子的信息含量，而且使句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜和層次化。

2.定語從句的分類

根據(jù)其結(jié)構(gòu)特點和功能，定語從句可分為兩類：限制性定語從句和非限制性定語從句。

1、限制性定語從句：這類定語從句與先行詞關(guān)系密切，是句子中不可缺少的組成部分。 如果去掉限制性定語從句，句子的意思就會不完整或改變。

例：我很看的一本書。

我昨天買的書很有趣。

這里，“那個我”是限制性定語從句，限制了“書”的具體時間，是句子中不可缺少的組成部分。

2、非限制性定語從句：與限制性定語從句不同，非限制性定語從句是對先行詞的補充，即使去掉也不會影響句子的主旨。 它通常與主句用逗號分隔。

例：她贏得了 ，這讓她非常自豪。

她贏得了冠軍，這讓她的父母感到非常自豪。

這里的“which made she very ”是一個非限制性定語從句，它是對“She won the”的補充，但不改變句子的主旨。

3.高中定語從句解釋

到了高中，定語從句的學(xué)習(xí)進入了更加深入和復(fù)雜的層次。 不僅要求學(xué)生準確識別和使用基本定語從句結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生理解和掌握一些高級用法和變體。

1.靈活運用關(guān)系詞

到了高中，定語從句中關(guān)系詞的選擇變得更加靈活多樣。 除了“that”、“which”、“who”等基本關(guān)系詞外，還需要掌握“whose”、“whom”、“where”、“when”、“when”等關(guān)系詞的用法。為什么”。

這些關(guān)系詞的選擇不僅取決于先行詞的類型（人、事、時間、地點等），還需要考慮定語從句中句子結(jié)構(gòu)的需要。

2. 單獨的定語從句

分隔定語從句是高中定語從句學(xué)習(xí)的難點。 指定語從句與先行詞被其他句子成分分開的情況。 這種結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，但可以使句子表達更加流暢連貫。

示例： 非常支持我們，大家也都很好。

這位對我們非常嚴格的老師受到了所有學(xué)生的尊敬。

在這句話中，“who is very with us”是一個定語從句，與先行詞“”用逗號分隔。

3. 非謂語動詞作定語

在高中階段，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)如何使用非謂語動詞（如不定式、動名詞和分詞）作為定語來修飾名詞。 盡管該結(jié)構(gòu)在形式上不是定語從句，但在功能上具有類似的目的。

例如：里面的女孩是我的。

教室里唱歌的女孩是我妹妹。

這里，“in the”是作為定語的現(xiàn)在分詞短語，修飾名詞“girl”。

4.定語從句和同位語從句的區(qū)別

在高中英語中，定語從句和同位語從句是兩種很容易混淆的結(jié)構(gòu)。 雖然它們都位于名詞之后，但它們的功能和用法卻截然不同。 定語從句描述或限定先行詞，而同位語從句解釋或解釋先行詞。 因此，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何準確地區(qū)分這兩種結(jié)構(gòu)。

5. 復(fù)雜句中的定語從句

復(fù)合句是指至少包含一個主句和一個或多個從句的句子結(jié)構(gòu)。 定語從句作為從句的一種，常常在復(fù)雜句子中發(fā)揮重要作用，進一步描述或限定主句中的名詞或代詞。 以下是一些包含定語從句的復(fù)雜句子的示例：

1) 含有限制性定語從句的復(fù)雜句子

句子：我們非常。 教我們英語的老師非常有經(jīng)驗。

在這句話中，“who us”是限制性定語從句，它修飾先行詞“”，對整個句子的意義具有決定性的影響。 如果去掉這個定語從句，句子的意思就會變成“這位老師很有經(jīng)驗”，而具體是哪位老師的信息就會丟失，從而變得不完整。

2) 包含非限制性定語從句的復(fù)雜句子

句子：這部電影去年上映，非常受歡迎。 這部電影于去年上映，獲得了巨大成功。

在這句話中，“which was 去年”是一個非限制性定語從句。 雖然補充了“電影”的解釋，但即使去掉這個定語從句，句子的主要意思還是“這部電影取得了巨大的成功”。 已確立的。

非限制性定語從句通常用逗號與主句分隔。

3）包含多個從句和定語從句的復(fù)雜句子

句子：我在公園遇到的救了我命的人是當(dāng)?shù)厝恕?/p>

在公園里救了我一命的人是當(dāng)?shù)蒯t(yī)院的一名醫(yī)生。

該句子包含兩個從句：限制性定語從句“誰救了我的命”和賓語從句“我在公園遇到的人”。 這兩個分句共同修飾先行詞“man”，構(gòu)成一個復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

同時，“在當(dāng)?shù)亍弊鳛槎ㄕZ是介詞短語，進一步限制了“”。 整個句子的結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，但各部分之間的邏輯清晰，意思明確。

總之，高中定語從句的學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜而有趣的過程。 通過深入的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠掌握這一重要的語法知識，提高英語表達和理解能力。