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臺(tái)州新航道環(huán)球雅思網(wǎng)校的首頁上，針對(duì)雅思備考，存在兩種不同的表達(dá)方式：一種直接明了，另一種則較為含蓄。在雅思寫作中，邏輯表達(dá)可以采取兩種形式，分別適用于大小作文的寫作。這兩種表達(dá)方式構(gòu)成了雅思寫作中邏輯展現(xiàn)的兩種基本途徑。至于雅思寫作達(dá)到6分與7分的差距，主要體現(xiàn)在邏輯表達(dá)是否清晰這一點(diǎn)上。在英語作文中，立論文常采用總分總的邏輯結(jié)構(gòu)，每一段闡述一個(gè)觀點(diǎn)，這種結(jié)構(gòu)清晰且易于理解。若要模仿地道的英語立論文邏輯表達(dá)，以下將介紹兩種策略。

無論是進(jìn)行中文創(chuàng)作還是英文創(chuàng)作，邏輯思維都是至關(guān)重要的，它構(gòu)成了文章的框架和結(jié)構(gòu)，顯現(xiàn)出作者的寫作脈絡(luò)，并闡明其寫作意圖。倘若一篇文章缺乏邏輯思維，便會(huì)陷入混亂無序的“賬本式”敘述，使得讀者閱讀完畢后難以捉摸其核心內(nèi)容。

整體而言，文章的邏輯結(jié)構(gòu)是雅思寫作的指導(dǎo)思想，它要求文章具備完整的框架、清晰的層次以及豐富的內(nèi)容。這一要求，相信那些有過雅思寫作練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的人都能較為深入地理解和熟練地運(yùn)用。

文章的每一處細(xì)節(jié)都映射著邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及你推理的合理性。這種邏輯性表現(xiàn)在：諸如并列與遞進(jìn)、讓步與轉(zhuǎn)折等關(guān)系，以及因果聯(lián)系和具體事例的運(yùn)用。特別是舉例說明，它是一種極為普遍且有效的論證手段。

通常展現(xiàn)邏輯關(guān)系的方式有兩種，其一為直接運(yùn)用邏輯關(guān)聯(lián)詞來展現(xiàn)邏輯的演進(jìn)；其二則是通過隱含的方式傳達(dá)邏輯關(guān)系。

雅思寫作邏輯的2種表現(xiàn)形式

一、直接寫出連接詞

舉例說明時(shí)，常以實(shí)例來支撐觀點(diǎn)。一般而言，實(shí)例用作論據(jù)時(shí)，會(huì)使用諸如“例如”、“諸如”、“以……為例”、“……便是例證”等詞語來引導(dǎo)；或者“充當(dāng)……的例子”、“可作為……的例證”、“……可以被視為……的例子”；還有“其中一個(gè)例子是……”，“另一個(gè)例子則是……”等表達(dá)方式。

設(shè)定可供她使用的指令：使用“上”或“下”來指示手的移動(dòng)方向，以及……

二、潛在表達(dá)邏輯

閱讀原文時(shí)，你可能會(huì)注意到，有些信息的銜接并非依賴連接詞，而是通過其他手段實(shí)現(xiàn)了類似的效果。

一般可以省連接詞的情況有以下幾種。

人物的經(jīng)歷往往富有敘事色彩，通常蘊(yùn)含著時(shí)間上的連續(xù)性或事件發(fā)展的脈絡(luò)，其邏輯清晰且易于大眾理解。在此情況下，即便不使用邏輯連接詞，表達(dá)也是通順的。然而，值得注意的是，所描述的人物必須是有一定知名度的。若以個(gè)人親身經(jīng)歷為例，出于謹(jǐn)慎考慮，建議還是加入邏輯連接詞。

專有名詞的內(nèi)容，包括人名、地名、期刊名稱、書籍標(biāo)題等，均以事實(shí)的形態(tài)呈現(xiàn)。

當(dāng)你目睹它們，必然會(huì)意識(shí)到它們是某一群體中性質(zhì)一致的典型，在這種情形下，我們甚至可以省略連接詞的運(yùn)用，即便如此，文章依舊能夠清晰地展現(xiàn)出主次關(guān)系。

一些短語或句子實(shí)質(zhì)上承擔(dān)了連接詞的角色。文章中若連接詞頻繁出現(xiàn)，會(huì)使內(nèi)容顯得單薄。而適當(dāng)?shù)赜枚陶Z或句子來傳達(dá)連接詞的含義，則能讓文章內(nèi)容更加豐富多彩。這種情況下，盡管連接詞并未直接出現(xiàn)，卻依然起到了邏輯連接的作用。

外國(guó)人在撰寫文章時(shí)，偶爾也會(huì)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及我們常忽視的新媒體編輯手法來劃分文章結(jié)構(gòu)。遇到這樣的情況，我們應(yīng)當(dāng)將其記錄下來，并在自己的寫作實(shí)踐中加以應(yīng)用，這樣可以使文章顯得更加地道。

分析小作文的邏輯結(jié)構(gòu)，我們通常采用的方法有：首先，采用總分結(jié)構(gòu)；其次，運(yùn)用比較手法雅思網(wǎng)校，包括類比和對(duì)比；再者，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分類整理；此外，探究因果關(guān)系；同時(shí)，關(guān)注時(shí)空順序；最后，對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行剖析。

在繪制餅圖等圖表時(shí)，總分邏輯是一個(gè)常用的方法。首先，需簡(jiǎn)要說明項(xiàng)目總數(shù)。此外，在繪制其他圖表，例如線圖時(shí)，也常需進(jìn)行總體趨勢(shì)分析，例如某條線可能整體呈上升趨勢(shì)、下降趨勢(shì)或保持穩(wěn)定。然而，通常情況下，都會(huì)存在一個(gè)與之相悖的特定點(diǎn)。在常見的表達(dá)方式中，可以將總體趨勢(shì)作為主句，隨后使用獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)或with結(jié)構(gòu)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

比較的邏輯是多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握的，不論是進(jìn)行相似性還是對(duì)比性的比較。不過，在運(yùn)用時(shí)需留意，應(yīng)采用較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。比如，在描述兩個(gè)項(xiàng)目極其相似時(shí)，許多同學(xué)會(huì)先以一個(gè)簡(jiǎn)單句表述第一個(gè)項(xiàng)目起步網(wǎng)校，接著在第二個(gè)句子前加上“如A，B亦然……”這樣的表達(dá)。至于要表達(dá)對(duì)比關(guān)系，通常人們會(huì)聯(lián)想到使用“但是”這一轉(zhuǎn)折詞。在句式上要復(fù)雜多變，同時(shí)還要注意在比較過程中，每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)都應(yīng)盡量避免雷同，不應(yīng)僅僅局限于原始數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單堆砌。可以先確立一個(gè)參考點(diǎn)，用一句話來呈現(xiàn)該點(diǎn)的數(shù)據(jù)，隨后與之相對(duì)比的句子可以表述為略高、增加若干百分比，或是若干倍數(shù)或若干分之幾。

圖表中的數(shù)據(jù)量較大時(shí)，通常需要采用分類法，依據(jù)總體趨勢(shì)如數(shù)量上升、下降、波動(dòng)頻繁或幾乎無變化，將數(shù)據(jù)劃分為若干主要類別。若文章中幾乎將所有數(shù)據(jù)都一一列出，往往難以獲得高分，因此建議避免列出超過四項(xiàng)的數(shù)據(jù)。實(shí)際上，在每次考試中，無論哪種類型的圖表，都至少存在一個(gè)顯著的特殊點(diǎn)，這相當(dāng)于在總體趨勢(shì)的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)單一的數(shù)據(jù)點(diǎn)。

圖表中偶爾會(huì)包含成因剖析，此時(shí)成因指的是需分析的數(shù)據(jù)集合，并需予以詳細(xì)記錄。然而，在小作文中，應(yīng)避免僅對(duì)圖表信息進(jìn)行簡(jiǎn)單概述，并加入過多個(gè)人主觀評(píng)價(jià)。許多考生往往基于個(gè)人推測(cè)進(jìn)行成因分析，這違背了說明文應(yīng)保持客觀陳述的原則，使其轉(zhuǎn)變?yōu)樽h論性質(zhì)的文章。據(jù)此，考生反饋顯示此類錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分較為嚴(yán)重。

地圖與流程圖與常規(guī)的數(shù)據(jù)圖表有所區(qū)別，它們往往更注重于對(duì)空間與時(shí)間關(guān)系的邏輯性分析。因此，在繪制這類圖表時(shí)雅思網(wǎng)校，應(yīng)著重以空間位置的變化或流程的連貫性作為核心線索。同時(shí)，其中還應(yīng)融入總分、對(duì)比等邏輯關(guān)系。

這就是雅思寫作中邏輯表達(dá)兩種主要形式的全部介紹，從之前的討論中我們可以了解到，我們既能夠借助邏輯連接詞等工具來闡述段落之間的邏輯關(guān)系，也能夠通過段落內(nèi)容的差異以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用來體現(xiàn)邏輯。然而，后者往往更為復(fù)雜，且不一定能確保表達(dá)得清晰明了，因此，在此建議，使用明確的邏輯連接詞來表達(dá)邏輯關(guān)系會(huì)更加穩(wěn)妥。在臺(tái)州學(xué)習(xí)雅思，臺(tái)州提供專業(yè)的雅思培訓(xùn)服務(wù)，涵蓋雅思單項(xiàng)培訓(xùn)，以及一對(duì)一輔導(dǎo)，臺(tái)州新航道教育中心勵(lì)志名言：耐心等待者，終將得到回報(bào)。上天不會(huì)辜負(fù)那些有恒心的人。