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上海市松江區民辦榮益中學（以下簡稱榮益）創辦于1993年，由松江區教育基金會主辦。 是上海市松江第一中學教育集團旗下的一所學校。 學校位于松江區五昆路268號。 現有六至九年級四個年級，共24個教學班。 現任校長任麗菊，曾參與國家級項目，正在主持上海市級教育科研項目。

學校秉持“立德樹人，弘揚五育”的教育理念，堅持“為了學生，為了未來”的教育初衷，恪守“德、博、真”的校訓。 “求實、創新”，教育教學質量名列松江區前茅。 其中，清華大學、交通大學等知名大學的融益學子不乏其人。 是一所具有較高社會聲譽的優質民辦學校。

當前，學校正處于誠信創新的新時代，站在辦學新起點上。 面對“十四五”規劃，學校積極進行自我規劃和部署。 努力讓融藝學術項目更加豐富、更好，充分滿足學生未來發展的需求。

學校有序推進“3·1”體系工程，穩步進入升級轉型期。

近年來，學校作為改革者，積極進行自主創新、自主發展，穩步進入升級轉型期。 學校“3·1”體系工程有序推進，“三課一課”、“三場景一平臺”、“三中心一協作”、“三中心一協作”等一攬子行動“一條主線”取得了可觀的成果。

榮益中學立足實際發展，以課題研究為導向，積極打造樂習課程留學之路，帶動課堂教學變革，以課堂為主陣地，打造貫穿學習全過程的榮益學術方案，促進學生個性全面和諧發展。 課題、課程、班級、課程是榮益中學獨有的“三課一課”。

不生氣，就不會開悟；不生氣，就不會開悟；不生氣，就不會開悟；不生氣，就不會開悟。 如果你不生氣，你就不會生氣。 “融藝學習課程”是融藝老師根據學生的學業條件自主開發的。 用于課前預習、課堂練習、課后復習，是貫穿課前、課中、課后的指導計劃。 有了這樣一套完整的學習材料，教師的“備”和“教”以及學生的“學”目標明確、內容豐富、過程有序。

學校運營中注重分布式管理，優化管理機制。 學校設有學生發展中心、教師發展中心、教學發展中心和行政協調中心，即“三中心一協調”，運用OKR目標管理和重點工作項目化、重點項目工程化，提高治理效率。

學校通過科學研究和信息化建設增強教學變革力。 依托全場景教學和騰訊智慧校園，扎實推進課堂教學變革，實現線下課堂、云資源、教育場的智能融合，促進教師精準教學和學生個性化學習，利用信息化推動教學轉型。 讓學習“活起來”。

兩年來，學校加大軟硬件建設力度，改善校園環境，搭建“智慧校園”平臺。 教室門口安裝了智慧班級標識，學校門口安裝了人臉識別閘機。

此外，學校所有教室均安裝了智能黑板。 學生在紙上或 PAD 上回答問題后，通過拍照或按按鈕提交問題。 老師收到答題結果，系統立即分析。 老師會立即了解所有學生的知識掌握情況。

學校還引入了學業評價智能分析系統，可以對學生的課后練習和考試進行精準、多維度的數據分析，也能實現對學生學業狀況的準確掌握。 同時，家長還可以通過系統查看孩子掌握了哪些知識，還缺乏哪些知識，以便有針對性地進行家庭咨詢。

學校的初衷是通過智慧教室的建設，用科技賦能教育，讓每個孩子都被看到、被理解、被發現。

關注每個學生終身學習能力，構建Lexi課程體系

學校注重每個學生的終身學習能力。 圍繞“思、辨、行”，積極創新，為榮益中學構建快樂思維課程體系。 課程目標是培養學生批判性思維、人文素養、責任感、創新意識等核心素質>

“樂思”中的“樂”讀作“lè”，就是“快樂”的意思。 “樂思”就是樂于思考、思辨，并從思考、思辨中獲得學習的樂趣； 也可讀作“yuè”，意思是“快樂”。 是“禮”、“樂”的語素，寓意在學習中積累底蘊、陶冶情操。

課程體系豐富、特色多樣，包括播音主持、創新思維、勞動禮儀與音樂、行走課堂、雙語合唱、人工智能等豐富的課程。 樂思課程體現了跨界性、綜合性、批判性課程的特色，多維度提升學生綜合素質，讓學生樂于學習、善于學習。

“跨界”，松江是一座歷史悠久、人文資源豐富、自然資源豐富的花園城市。 榮益中學位于松江區五昆路268號。 它有著得天獨厚的地理位置。 學校一直在思考如何將松江資源轉化為課程資源、學習資源。 整合社會、家庭、學校資源，榮益師生經常走出校門，比如學校開設的“行走課堂”，帶學生去廣富林、大學城、倉城等歷史街區； 疫情期間，“云進課堂”，學科老師帶著學生“在云中”走進博物館、美術館、音樂廳、科技館、植物園。

“融合”，學校特別注重學科的融合。 日常的學科教學可以為學生綜合能力的形成奠定基礎，不同學科之間的一體化教學更有利于思維能力和解決問題能力的提高。 關于一體化教學，學校也在進行各種探索和實踐。

“專精”一手持矛，一手持盾。 旨在透過現象看本質，與時代進行明亮的對話，堅持不懈地培養學生的思維能力，使他們能夠處理好人與個人、人與自然、人與人之間的關系。 社會關系。

此外，學校還開設“乒乓球”、“跆拳道”、“魅力排球”、“活力籃球”等特色課程。 學校一期校園改造建設了跆拳道、乒乓球教室，為孩子們提供訓練場地。 教授籃球的張強老師是國家一級籃球運動員、國家一級籃球裁判員； 邢夢君老師是國家一級跆拳道運動員； 葉野一老師是國家二級乒乓球運動員。

學校希望通過專業的師資和標準化的運動場地，讓學生即使在中學的俱樂部班也能享受到大學般的專業學習和訓練，激發孩子們的體育健身意識和興趣。

關注學生全面發展，提供豐富優質課程，滿足學生未來發展需求

作為一所民辦學校，學校在注重學生學業成績的同時，更注重每個學生的全面發展。 為了讓融藝的課程更加豐富、更加優質，充分滿足學生未來發展的需要。 為此，學校在疫情期間開設了媒介素養課程，并搭建了“MOOC平臺”。 學校每月以大型活動為主線，設立德育主題，將活動課程化，形成特色鮮明的長短期課程。

學校是松江區唯一的“金主播”青少年播音主持等級評定點。 學校與大學和媒體專家合作提供媒體素養課程。 以金牌主播課程為例。 上海戲劇學院教授、電視主持人擔任講師。 課程通過專業、系統的培訓，提高青少年普通話水平，練習口語表達能力，讓學生“說得有意義”。 “說話有道理，說話有感情，說話有條理”，獲得冷靜的心理素質和流利得體的表達能力。

2020年疫情初期，榮益中學青年教師團隊自主開發了“蝙蝠”相依為命——疫情面前我們思考的一組思辨課程，涵蓋九個內容科目包括科學、地理、心理學、藝術和中文。 該科目教會學生如何思考危機、調整身心、承擔責任。

課程以跨界融合的方式審視疫情現象，引導學生利用社會的開放教材，培養應對危機的思維和能力。 依托校園網搭建“MOOC”平臺，學生可以隨時登錄校園網“聽課”，實現無處不在的學習。

時隔一年，2021年寒假期間，“小青橙”又補上了另一門“MOOC杰作”——勞動禮儀與音樂綜合思考課程。 以“勞動教育”、“跨界融合”為核心，設計開發了《走進詩經，領略勞動場景》、《勞動智慧》等微課共29門。 《古代勞動人民與簡單的平衡》、《動物模仿秀》涵蓋各個學科領域，致力于培養學生尊重勞動、熱愛勞動的品質，體驗勞動的樂趣，磨練勞動技能，并發現勞動之美。

學校嘉年華、美食節、課程節、科技節、感恩節、圖書節等深受學生喜愛。

秋季美食節以“舌尖上的食教——以食筑美、以食啟智、以食促勞動”為主題。 也是學校“思維課程”中的活動課程。

美食節期間，同學們不僅關注美食本身，更關心其背后的文化內涵和生活智慧，以及與其密切相關的飲食禮儀和文明。 在活動課程中，學生了解食物背后的文化內涵和精神表達，感受食物的“美”。

榮益中學務實勤奮推進課程建設，取得了豐碩成果； 集中力量建設特色課程，屢創佳績。 近30門“樂思”課程精彩紛呈。

此外，學校開設職業生涯規劃課程，定制智能互動平臺，探索“全員導師制”培養模式樂于的意思，形成師生共同體； 也暢通了家校融合之路，形成家校教育共同體。

根植于學校文化的“愛與感恩”的師生關系，促進師生之間的相互成就。 目前正在初三年級試點。 每個學生都配有一名導師，導師長期動態跟蹤配對學生的學習和生活情況。 教師與學生之間建立“輔導”關系，根據學生的個性差異，指導學生的思維、學習和生活。

王老師是導師之一。 有一次，王老師帶了一盒彩虹糖作為禮物送給大家。 孩子們非常高興。 每個人都得到了不同口味的軟核水果糖。 王老師趁勢對同學們說：每個人的生活都像彩虹糖一樣豐富多彩，每個人的生活都像品嘗彩虹糖一樣充滿未知。 盡管未來不確定，但未來必須掌握在我們手中。 在每個人的手中。 王老師的工作是導師工作的一個縮影。 他們不僅提供學習科目指導，還提供心理疏導，讓學生感受到溫暖。 在線下面對面交流的基礎上，還依托智能平臺進行線上點評，督促和激勵學生成長。 記錄并保存師生互動過程，生成學生的“AI個性化成長報告”。

成立小青城學術研究團隊，關注青年教師個人發展

榮益擁有一支“師德高尚、教學技術精湛”的教師隊伍。 學校現有教職工90余人，其中名師、高級教師占20%以上。 學校成立各類教師研究小組，長期聘請知名學者、著名學科教師帶頭，幫助教師在教師專業群體中實現持續專業發展。

榮益中學在年輕教師的培養上始終“不遺余力”。 規劃了學校傳承、區級培養、專家指導三種培養路徑。 貫穿始終的主線之一是年輕教師的個人發展。

在學校傳承方面，榮益為每一位青年教師都安排了教學名師和德育名師。 在區級培訓方面，學校青年教師認真參與區級各項教研活動，還通過學徒儀式與教學研究人員結對。 在專家指導方面，學校聘請了上海著名學科教學專家進行長期培訓和指導。

同時，榮益中學還專門成立了肖慶成學術研究小組。 “小青城”學術研究團隊是一支充滿朝氣、上進、有情懷的青年教師隊伍。 成立以來，團隊成員由最初的6人發展到21人，其中博士1人，研究生12人。 隊伍成員涵蓋各個學科領域，是學校教育教學戰線的中流砥柱。

在學校課程建設上，“小青橙”當先鋒，為豐富學校樂思課程體系建言獻策； 在各項教學評價中，“小青橙”盡職盡責，表現優異樂于的意思，提高了學校教育教學質量的底線。 ; 在學科科研項目上，“小青橙”敢為人先，將“教”與“研”結合起來，在學校形成了濃厚的科研氛圍； 在學生關愛工作中，“小青橙”勇挑重擔，努力工作，建設了一個保障學生校園生活安全的隊伍。 團隊成員之間的教學互學激發了教師的專業學習能力。