更新時(shí)間：2024-04-30 07:15:46作者：佚名
我從小就參加過(guò)無(wú)數(shù)的英語(yǔ)演講比賽，包括希望之星/外語(yǔ)教學(xué)與研究記者杯……可以說(shuō)我在說(shuō)英語(yǔ)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。
發(fā)送證書(shū)來(lái)證明這一點(diǎn)：
歡迎加入我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)圈，一起享受快樂(lè)！
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一本《賴(lài)世雄美麗音標(biāo)》就能解決一切。 公眾號(hào)【仙人掌仙子】后臺(tái)回復(fù)關(guān)鍵詞【賴(lài)世雄】即可帶走本書(shū)電子版！ 以下是我整理的發(fā)音方法：
1、持續(xù)閱讀
發(fā)音規(guī)則一：輔音+元音：句子中相鄰的兩個(gè)單詞，前一個(gè)單詞以輔音結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開(kāi)頭，拼寫(xiě)為“輔音+元音”。
說(shuō)明：你還記得漢語(yǔ)拼音中的xi'an（西安）和ku'ai（愛(ài)情）嗎？ 如果去掉隔膜，就變成“先”和“快”。 幾乎所有英語(yǔ)句子都是從頭到尾拼寫(xiě)的。 簡(jiǎn)單地說(shuō)：當(dāng)兩個(gè)單詞相遇并且可以拼寫(xiě)時(shí)，就拼寫(xiě)它們，如果不能拼寫(xiě)put怎么讀，就讓它們過(guò)去。 例如：Take~it~easy
短語(yǔ)練習(xí)（大聲朗讀）：
1) 遠(yuǎn)~遠(yuǎn)
離這里不遠(yuǎn)~
2) 在~一個(gè)~小時(shí)內(nèi)
我一小時(shí)內(nèi)就到了。
3) 稍后~稍后
稍后我要去看電影~
4) 穿上~它~
這是你的 。 穿上~它~。
5) 站起來(lái)~
站起來(lái)一會(huì)兒。
6) 照顧~照顧~
我會(huì)照顧你的~
7) 放輕松
放~放~輕松！ 會(huì)沒(méi)事的。
8) 起飛~起飛
你的安全帶。 我們將起飛。
9) 有~有
我班有四十個(gè)人。
10) 鍛煉~鍛煉
我每天都鍛煉身體以保持健康。
句子練習(xí)：
1）來(lái)吧~來(lái)吧！ 加油~加油！
2）堅(jiān)持下去！
3）永不放棄~！
4）我是說(shuō)真的。
5) 我還有很多工作要做。
6) 我可以喝~一杯~牛奶嗎？
7) 你覺(jué)得~它怎么樣？
發(fā)音規(guī)則雙元音+元音：句子中兩個(gè)相鄰的單詞，如果前一個(gè)單詞以元音結(jié)尾，后一個(gè)單詞以元音開(kāi)頭，則兩個(gè)元音之間加一個(gè)輕微的[j。 ] 或 [w] 音發(fā)音為“元音 + [j] 或 [w] + 元音”。
[i:] 或 [e?] 結(jié)尾元音 + [j] + 元音
1) see us→see [j] us 快來(lái)看看~我們吧。
2) 結(jié)束→be [j] 結(jié)束 很快就結(jié)束了。
3) 能夠→能夠 [j] 能夠 你能~能夠來(lái)嗎？
4) 說(shuō)出來(lái) → 說(shuō)[j] 它 你能再說(shuō)一遍嗎？
5) 付安→付[j]安付~安她。
以 [u:] 或 [??] + [w] + 元音結(jié)尾的元音
1) 做它→做[w]它不要再做~它。
2) 上去→去[w]上去我們走~然后吃。
3) 向我們展示→向我們展示你能向我們展示嗎？
注：元音和元音的連奏是自然滑動(dòng)后帶出的聲音。 當(dāng)你的發(fā)音接近流利的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不用刻意發(fā)音[j]和[w]也是有效的，所以只要放松練習(xí)，模仿是第一老師。
發(fā)音規(guī)則三：省略[h]的延續(xù) 在連奏規(guī)則中，以“h”開(kāi)頭的單詞中的[h]音幾乎被省略。 因?yàn)閇h]的發(fā)音很特殊——呼氣時(shí)沒(méi)有摩擦力，所以拼寫(xiě)時(shí)似乎被省略了。
1) 他知道嗎？
2）什么~？
3）幫~他一把！
2. 略讀
英語(yǔ)中最明顯的語(yǔ)音規(guī)則英語(yǔ)作文，除了連讀之外，就是略讀。 當(dāng)爆破音與爆破音相鄰時(shí)，第一個(gè)爆破音僅形成阻礙而不會(huì)爆炸，稱(chēng)為誤爆； 當(dāng)爆破音與其他輔音相鄰時(shí)，爆破音不會(huì)完全爆炸。 英語(yǔ)語(yǔ)音中的誤爆、不完全爆的現(xiàn)象簡(jiǎn)稱(chēng)為“略讀”。 略讀是英語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 如果你掌握好略讀，你也就掌握了地道英語(yǔ)發(fā)音的法寶！
注意：略讀時(shí)，不是全音丟棄，而是發(fā)音完整，沒(méi)有口形或輕微發(fā)音。
重要學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ) - 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]
爆破音 + 爆破音 = 丟失爆破音
提示：當(dāng)六個(gè)爆破音中的任意兩個(gè)相遇，并且一個(gè)爆破音后面跟著另一個(gè)爆破音時(shí)put怎么讀，前一個(gè)爆破音到達(dá)該點(diǎn)，形成障礙，但不會(huì)發(fā)生爆炸； 第二個(gè)完全爆炸； 如果第二個(gè)爆破音出現(xiàn)在單詞的末尾，則必須將其弱化。 當(dāng)以爆破音結(jié)束并以相同的爆破音開(kāi)始時(shí)，該聲音僅發(fā)音一次。 前一個(gè)音只準(zhǔn)備發(fā)音但不發(fā)音，第二個(gè)音直接發(fā)音。
一句話爆炸：
1) =a(c)tive [k]+[t]
正在上課。
2) =blac(k)板[k]+[b]
我們班有一個(gè)大的。
3) =di(k)[k]+[t]
我們就有今天了
4) =foo(t)球 [t]+[b]
將會(huì)有一場(chǎng)比賽。
5) =咕(d)再見(jiàn)[d]+[b]
她向我揮手。
句子失敗
上面列出的失敗和不完全爆炸的現(xiàn)象都是在文字中發(fā)生的。 事實(shí)上，在一個(gè)句子或短語(yǔ)中，兩個(gè)相鄰單詞發(fā)生失敗和不完全爆炸的概率比一個(gè)單詞內(nèi)部發(fā)生的概率要大。
1）停下來(lái)！ =Sto(p)-!
2) 我不在乎。=我不在乎。
3) 我得了重感冒。=我得了 ba(d)-感冒。
1. 爆破音 [t] 和 [d] + 鼻輔音 [m] 和 [n]
爆破音 [t] 和 [d] 后面是鼻輔音 [m] 和 [n]。 [t]和[d]形成障礙，必須在詞尾通過(guò)鼻腔轟出； 發(fā)音時(shí)，舌尖抵住牙齦，稍稍松開(kāi)，立即貼回，從爆破音到鼻音保持舌位不變，讓氣流通過(guò)鼻腔沖出，而不至于完全爆發(fā)在這個(gè)詞中。
[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于單詞末尾：
1) [tn] 由 、 、威爾士 和 組成。
2) [tn]他們必須同意。
3) [tn]高了很多。
[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 的單詞：
1) =a(d)泥沼 [d]=[m]
我你的.
2) 承認(rèn)=a(d)mit [d]+[m]
她要和她在一起。
3) =goo(d)ness [d]+[n]
謝謝你！
句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]：
1）好！=咕（d）-！
2) 讓我看看。=Le(t)-我看看。
3) 我不知道該說(shuō)什么。=我不知道該說(shuō)什么。
2. 爆破音 [t] 和 [d] + 舌音 [l]
當(dāng)爆破音[t]和[d]后面跟著側(cè)音[l]時(shí)，它們必須從舌頭的兩側(cè)發(fā)出。 這種情況多發(fā)生在詞尾。 爆破音 爆破音 [t] 和 [d] 后面跟著一個(gè)清晰的舌緣 [l]，這是一個(gè)不完整的爆破音。
[t] 和 [d]+[l] 在單詞末尾：
1) [t]+[l]：任何在 .
2) [t]+[l]: 他的肥皂很粘手。
3) [t]+[l]: 我累了。
4) [t]+[l]: 必須出庭。
5) title [t]+[l]: 給出您的姓名和職務(wù)。
[t] 和 [d]+[l] 的單詞：
1) =hear(t)少[t]+[l]
看起來(lái)確實(shí)是a。
2) =la(te)ly [t]+[l]
你看見(jiàn)他了嗎？
3) 嚴(yán)重=ba(d)ly [d]+[l]
一直很糟糕。
4) =nee(d)減去[d]+[l]
會(huì)節(jié)省。
句子中的[t]和[d]+[l]：
1) 祝你好運(yùn)！=Goo(d)-好運(yùn)！
2) 我想要一個(gè)。=我想要一個(gè)。
3) 最后，我們到達(dá)了他的隊(duì)伍。=A(t) 最后，我們到達(dá)了他的隊(duì)伍。
3. 爆破音 + 摩擦音 / 摩擦音 = 爆破音消失
當(dāng)爆破音后面跟著一個(gè)摩擦音和一個(gè)摩擦音時(shí)，爆破音會(huì)形成阻礙，但不會(huì)完全爆炸。 摩擦力：[f][v][θ][ e][s][ z][ ?][ ? ][h][r]
斷擦音：[ts]-[dz]、[tr]-[dr]、[t?]-[d?]
一句話爆炸：
1) =a(d)vance [d]+[v]
我們生活在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。
2) =boo(k)店[k]+[ ?]
晚上 7 點(diǎn)開(kāi)門(mén)。
3) =hel(p)ful [p]+[f]
A：抱歉，我不能再多了。
乙：謝謝。 你已經(jīng)很.
4) =le(c)ture [k]+[t?]
李先生是一年級(jí)學(xué)生。
5) =o(b)項(xiàng)目 [b]+[d?]
這是關(guān)于道路。
句子中的失敗：
1) 你看.=你看(k)-。
2) I'll get there by ten.=我會(huì)在十點(diǎn)前到達(dá)那里。
3) 讓我們好好聊聊吧。=讓我們好好聊聊吧。
4) 我還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)。=我還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)。
5) 祝你一切順利！=祝你一切順利(t)-!
6）把書(shū)放在桌子上。=Pu(t)-桌子上的書(shū)。
7) 她是我的老朋友之一。=她是我的老朋友之一-。
8) 我想要一個(gè)視野好的房間。=我想要一個(gè)視野好的房間。
9) 我很確定你會(huì)贏。=我很確定你會(huì)贏。
10) 不要僅根據(jù).=Don'(t) 判斷。
3. 句子切分
當(dāng)句子較長(zhǎng)時(shí)，人們很難一口氣說(shuō)完。 此時(shí)，句子可以根據(jù)語(yǔ)義和語(yǔ)法的關(guān)系分為若干段落，每個(gè)段落是一個(gè)意義組。 換句話說(shuō)，意義群是能夠形成相對(duì)獨(dú)立意義的段落，是句子的組成部分。
一組想法之間可以存在一定的停頓，而這種停頓與人們的思維活動(dòng)是一致的。 然而，義組中的每個(gè)單詞之間不應(yīng)有停頓，整個(gè)義組讀起來(lái)就像一個(gè)長(zhǎng)單詞。 請(qǐng)記住：英語(yǔ)不是逐字逐句地說(shuō)的。
例1：之后的磁帶非常適合。 含義組：磁帶之后| 很| 為了。 閱讀磁帶對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要。
例2：早睡早起使人快樂(lè)、聰明。 含義組：早睡| 早起| 造就一個(gè)男人| ，快樂(lè)，明智。 早睡早起，身體健康。 ，快樂(lè)，善良。
示例 3：劉翔，中國(guó)奧運(yùn)會(huì)選手。 意義組：劉翔，| 誰(shuí)是 , | 中國(guó) | 在游戲中。 優(yōu)秀的跑步運(yùn)動(dòng)員劉翔代表中國(guó)參加了奧運(yùn)會(huì)。
例4：但最廣泛的是，在這個(gè)時(shí)代，我們的道德感。 含義組：但是| 最| 為廣泛| 是那個(gè)| 古往今來(lái)，| 我們的道德感。 普及教育最重要的原因是通過(guò)學(xué)習(xí)前人的智慧來(lái)提高我們的是非道德意識(shí)。
意義組之間的停頓取決于說(shuō)話者的情況，并且沒(méi)有必要。 但如果有停頓，一定要注意群體。 隨意停下來(lái)會(huì)破壞語(yǔ)言的節(jié)奏。
4.口音
英語(yǔ)中有一個(gè)關(guān)于句子重音的笑話：一個(gè)人去郵局買(mǎi)郵票，正準(zhǔn)備寄一封信。 他問(wèn)：“我必須把它貼上去嗎？” 因?yàn)?on 不應(yīng)該被強(qiáng)調(diào)，所以它被強(qiáng)調(diào)了。 原意是“我把它貼在自己身上（”在信封上？”變成了“我必須把郵票貼在自己身上嗎？”，出洋相。可見(jiàn)，正確處理句子重音不可忽視。
句子重音的一般規(guī)則 在連貫的話語(yǔ)中，不可能所有單詞都同等重要。 有些話一定是比較關(guān)鍵的，有些話一定是相對(duì)不太重要的。 一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵詞需要重讀，也就是句子的重讀，而其他詞則不需要重讀。 或者可以說(shuō)：實(shí)詞重讀，虛詞不重讀。
一般需要重讀的詞（實(shí)詞/關(guān)鍵詞）：實(shí)詞動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疑問(wèn)詞、感嘆詞等 一般需要重讀的詞（虛詞/非關(guān)鍵詞）：助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、冠詞、介詞、連詞、所有格代詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞等。
另外，人稱(chēng)代詞、連詞、介詞和助動(dòng)詞一般不重讀，但在某些情況下也需要重讀。 例如，人稱(chēng)代詞作為并列主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)需要重讀，句首的介詞也需要重讀，指示代詞作為主語(yǔ)或賓語(yǔ)時(shí)也需要重讀。
在聽(tīng)力考試中，句子重音可以幫助考生找到關(guān)鍵詞，掌握大意，正確理解所聽(tīng)內(nèi)容。 一般情況下，當(dāng)不需要強(qiáng)調(diào)或?qū)Ρ饶承﹥?nèi)容時(shí)，句子的重音通常落在最后出現(xiàn)的實(shí)詞上，例如：The was more than she had, but she gets much out of it。 翻譯：這門(mén)課程比她想象的要困難得多，但她還是從中學(xué)到了很多東西。 在這句話中，只要聽(tīng)到重讀的單詞或短語(yǔ)，就不難正確理解句子的意思。 (1)、更多、； (2) 得，很多，出去。
句子的邏輯重音。 句子的重音總是表達(dá)說(shuō)話者的思想和所表達(dá)內(nèi)容的重點(diǎn)。 有時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)，句子中幾乎任何單詞都可以有句子重音，包括一些通常沒(méi)有句子重音的單詞。 這取決于演講。 說(shuō)話者想要強(qiáng)調(diào)的聲音是邏輯重音。
例如：你告訴我妻子了嗎？
強(qiáng)調(diào)“老婆”，你要告訴我老婆嗎？ 強(qiáng)調(diào)“我的”，你要告訴我妻子嗎？ 強(qiáng)調(diào)“你”，你要告訴我妻子嗎？
5.語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)
語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)調(diào)是幫助我們表達(dá)各種思想和感情的重要方式。 英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的基本類(lèi)型有降調(diào)、升調(diào)和平調(diào)。
降調(diào)表明說(shuō)話人的態(tài)度是肯定的，意思是完整的，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是獨(dú)立的； 升調(diào)表明說(shuō)話人的態(tài)度不確定，意思不完整，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不獨(dú)立； 平調(diào)一般用在直接引語(yǔ)之后來(lái)表達(dá)所說(shuō)的內(nèi)容。 音高沒(méi)有變化。 在意義比較復(fù)雜的句子或義群中，常將三種基本聲調(diào)組合起來(lái)，形成上、下聲或下、上聲，使語(yǔ)調(diào)變得復(fù)雜。
美式英語(yǔ)比英式英語(yǔ)更加平民化，語(yǔ)調(diào)也更加自然，語(yǔ)氣也比較少刻意； 英式英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)比較起伏。 不同的語(yǔ)調(diào)可以表達(dá)說(shuō)話者不同的態(tài)度和不同的隱含意義。 英語(yǔ)中的同一個(gè)句子使用不同的語(yǔ)調(diào)會(huì)產(chǎn)生完全不同的語(yǔ)義概念。
例如：“yes”，如果是降調(diào)，則表示說(shuō)話者對(duì)所回答的問(wèn)題非常確定； 如果是升調(diào)，則表示說(shuō)話者對(duì)這個(gè)問(wèn)題有疑問(wèn)。 語(yǔ)調(diào)具有濃郁的情感色彩，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。
平調(diào)：
1）用在陳述句中：例如：我看過(guò)那部電影。 ↘翻譯：我看過(guò)這部電影。
2）用在特殊疑問(wèn)句中：例如：What has to his？↘翻譯：他怎么了？ 注意：特殊問(wèn)題有時(shí)會(huì)使用升調(diào)來(lái)要求別人重復(fù)他們剛才所說(shuō)的話。
例如： A：我來(lái)自 和 in 。 ↘翻譯：我畢業(yè)于蘭州大學(xué)工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)。 B：你的專(zhuān)業(yè)是什么？↗翻譯：你說(shuō)你的專(zhuān)業(yè)是什么？
3）用在祈使句中：例如：Go back to your site！ 現(xiàn)在！↘翻譯：回到你的座位上！ 立即地！
4）用在感嘆句中：例如：多么小的世界！↘翻譯：這個(gè)世界真小！
5）用在選擇題中“或”之后的部分：例如：Do you Want ↗?↘翻譯：Do ?
升調(diào)：
1）用于一般性疑問(wèn)句：例如：Do you mind if I sat here?↗翻譯：你介意我坐這里嗎？
注意：一般疑問(wèn)句有時(shí)會(huì)使用降調(diào)來(lái)表達(dá)不耐煩或命令的語(yǔ)氣。 例如：Are you ?↘翻譯：你現(xiàn)在應(yīng)該滿意了。
2）用于列出事物時(shí)：例如：對(duì)于每個(gè)事物，有四個(gè)A↗，B↗，C↗和D↘。 翻譯：對(duì)于每個(gè)不完整的句子，將給出四個(gè)答案，即A、B、C和D。
3）用在陳述句中，表示翻譯、懷疑、不確定、推測(cè)或期望等。例如：?↗翻譯：Do ?
4）句首使用的狀語(yǔ)短語(yǔ)和狀語(yǔ)從句：例如：After ↗, I read a and made Calls。 翻譯：晚飯后，我讀了一本雜志，打了幾個(gè)電話。
5) 用作并列句的第一個(gè)分詞，表示句子尚未說(shuō)完：例如：我發(fā)燒了↗，但我還是咳嗽。 翻譯：我的燒退了，但還是咳嗽。
6）用在委婉祈使句中：例如：me,sir↗。 你能幫我嗎↗？ ??翻譯：請(qǐng)問(wèn)先生，您能幫我一個(gè)忙嗎？
7) 用于稱(chēng)呼：例如：Mrs. Smith↗，這是 Tom Jones↘。 翻譯：史密斯夫人，這是湯姆·瓊斯。 直接引語(yǔ)后用平聲調(diào)，表示所說(shuō)內(nèi)容的具體內(nèi)容。 例如：“我們要去，”她說(shuō)。 翻譯：她高興地說(shuō)：“我們要去佛羅里達(dá)。”
我是@仙人草仙女，武漢大學(xué)和日本早稻田大學(xué)計(jì)算機(jī)雙碩士，我將陪伴你走上個(gè)人成長(zhǎng)的花路！ 您可以到公眾號(hào)【仙人掌仙子】獲取我的個(gè)人學(xué)習(xí)資源！