更新時間：2024-04-30 07:15:46作者：佚名
我從小就參加過無數的英語演講比賽，包括希望之星/外語教學與研究記者杯……可以說我在說英語方面有著豐富的經驗。
發送證書來證明這一點：
歡迎加入我的英語學習圈，一起享受快樂！
以下是一些文章的鏈接：
一本《賴世雄美麗音標》就能解決一切。 公眾號【仙人掌仙子】后臺回復關鍵詞【賴世雄】即可帶走本書電子版！ 以下是我整理的發音方法：
1、持續閱讀
發音規則一：輔音+元音：句子中相鄰的兩個單詞，前一個單詞以輔音結尾，后一個單詞以元音開頭，拼寫為“輔音+元音”。
說明：你還記得漢語拼音中的xi'an（西安）和ku'ai（愛情）嗎？ 如果去掉隔膜，就變成“先”和“快”。 幾乎所有英語句子都是從頭到尾拼寫的。 簡單地說：當兩個單詞相遇并且可以拼寫時，就拼寫它們，如果不能拼寫put怎么讀，就讓它們過去。 例如：Take~it~easy
短語練習（大聲朗讀）：
1) 遠~遠
離這里不遠~
2) 在~一個~小時內
我一小時內就到了。
3) 稍后~稍后
稍后我要去看電影~
4) 穿上~它~
這是你的 。 穿上~它~。
5) 站起來~
站起來一會兒。
6) 照顧~照顧~
我會照顧你的~
7) 放輕松
放~放~輕松！ 會沒事的。
8) 起飛~起飛
你的安全帶。 我們將起飛。
9) 有~有
我班有四十個人。
10) 鍛煉~鍛煉
我每天都鍛煉身體以保持健康。
句子練習：
1）來吧~來吧！ 加油~加油！
2）堅持下去！
3）永不放棄~！
4）我是說真的。
5) 我還有很多工作要做。
6) 我可以喝~一杯~牛奶嗎？
7) 你覺得~它怎么樣？
發音規則雙元音+元音：句子中兩個相鄰的單詞，如果前一個單詞以元音結尾，后一個單詞以元音開頭，則兩個元音之間加一個輕微的[j。 ] 或 [w] 音發音為“元音 + [j] 或 [w] + 元音”。
[i:] 或 [e?] 結尾元音 + [j] + 元音
1) see us→see [j] us 快來看看~我們吧。
2) 結束→be [j] 結束 很快就結束了。
3) 能夠→能夠 [j] 能夠 你能~能夠來嗎？
4) 說出來 → 說[j] 它 你能再說一遍嗎？
5) 付安→付[j]安付~安她。
以 [u:] 或 [??] + [w] + 元音結尾的元音
1) 做它→做[w]它不要再做~它。
2) 上去→去[w]上去我們走~然后吃。
3) 向我們展示→向我們展示你能向我們展示嗎？
注：元音和元音的連奏是自然滑動后帶出的聲音。 當你的發音接近流利的時候，你會發現不用刻意發音[j]和[w]也是有效的，所以只要放松練習，模仿是第一老師。
發音規則三：省略[h]的延續 在連奏規則中，以“h”開頭的單詞中的[h]音幾乎被省略。 因為[h]的發音很特殊——呼氣時沒有摩擦力，所以拼寫時似乎被省略了。
1) 他知道嗎？
2）什么~？
3）幫~他一把！
2. 略讀
英語中最明顯的語音規則英語作文，除了連讀之外，就是略讀。 當爆破音與爆破音相鄰時，第一個爆破音僅形成阻礙而不會爆炸，稱為誤爆； 當爆破音與其他輔音相鄰時，爆破音不會完全爆炸。 英語語音中的誤爆、不完全爆的現象簡稱為“略讀”。 略讀是英語發音學習的重點，也是難點。 如果你掌握好略讀，你也就掌握了地道英語發音的法寶！
注意：略讀時，不是全音丟棄，而是發音完整，沒有口形或輕微發音。
重要學術術語 - 爆破音：[p] [b] [t] [d] [k] [g]
爆破音 + 爆破音 = 丟失爆破音
提示：當六個爆破音中的任意兩個相遇，并且一個爆破音后面跟著另一個爆破音時put怎么讀，前一個爆破音到達該點，形成障礙，但不會發生爆炸； 第二個完全爆炸； 如果第二個爆破音出現在單詞的末尾，則必須將其弱化。 當以爆破音結束并以相同的爆破音開始時，該聲音僅發音一次。 前一個音只準備發音但不發音，第二個音直接發音。
一句話爆炸：
1) =a(c)tive [k]+[t]
正在上課。
2) =blac(k)板[k]+[b]
我們班有一個大的。
3) =di(k)[k]+[t]
我們就有今天了
4) =foo(t)球 [t]+[b]
將會有一場比賽。
5) =咕(d)再見[d]+[b]
她向我揮手。
句子失敗
上面列出的失敗和不完全爆炸的現象都是在文字中發生的。 事實上，在一個句子或短語中，兩個相鄰單詞發生失敗和不完全爆炸的概率比一個單詞內部發生的概率要大。
1）停下來！ =Sto(p)-!
2) 我不在乎。=我不在乎。
3) 我得了重感冒。=我得了 ba(d)-感冒。
1. 爆破音 [t] 和 [d] + 鼻輔音 [m] 和 [n]
爆破音 [t] 和 [d] 后面是鼻輔音 [m] 和 [n]。 [t]和[d]形成障礙，必須在詞尾通過鼻腔轟出； 發音時，舌尖抵住牙齦，稍稍松開，立即貼回，從爆破音到鼻音保持舌位不變，讓氣流通過鼻腔沖出，而不至于完全爆發在這個詞中。
[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 位于單詞末尾：
1) [tn] 由 、 、威爾士 和 組成。
2) [tn]他們必須同意。
3) [tn]高了很多。
[t] 和 [d] + [m] 和 [n] 的單詞：
1) =a(d)泥沼 [d]=[m]
我你的.
2) 承認=a(d)mit [d]+[m]
她要和她在一起。
3) =goo(d)ness [d]+[n]
謝謝你！
句子中的 [t] 和 [d] + [m] 和 [n]：
1）好！=咕（d）-！
2) 讓我看看。=Le(t)-我看看。
3) 我不知道該說什么。=我不知道該說什么。
2. 爆破音 [t] 和 [d] + 舌音 [l]
當爆破音[t]和[d]后面跟著側音[l]時，它們必須從舌頭的兩側發出。 這種情況多發生在詞尾。 爆破音 爆破音 [t] 和 [d] 后面跟著一個清晰的舌緣 [l]，這是一個不完整的爆破音。
[t] 和 [d]+[l] 在單詞末尾：
1) [t]+[l]：任何在 .
2) [t]+[l]: 他的肥皂很粘手。
3) [t]+[l]: 我累了。
4) [t]+[l]: 必須出庭。
5) title [t]+[l]: 給出您的姓名和職務。
[t] 和 [d]+[l] 的單詞：
1) =hear(t)少[t]+[l]
看起來確實是a。
2) =la(te)ly [t]+[l]
你看見他了嗎？
3) 嚴重=ba(d)ly [d]+[l]
一直很糟糕。
4) =nee(d)減去[d]+[l]
會節省。
句子中的[t]和[d]+[l]：
1) 祝你好運！=Goo(d)-好運！
2) 我想要一個。=我想要一個。
3) 最后，我們到達了他的隊伍。=A(t) 最后，我們到達了他的隊伍。
3. 爆破音 + 摩擦音 / 摩擦音 = 爆破音消失
當爆破音后面跟著一個摩擦音和一個摩擦音時，爆破音會形成阻礙，但不會完全爆炸。 摩擦力：[f][v][θ][ e][s][ z][ ?][ ? ][h][r]
斷擦音：[ts]-[dz]、[tr]-[dr]、[t?]-[d?]
一句話爆炸：
1) =a(d)vance [d]+[v]
我們生活在一個飛速發展的時代。
2) =boo(k)店[k]+[ ?]
晚上 7 點開門。
3) =hel(p)ful [p]+[f]
A：抱歉，我不能再多了。
乙：謝謝。 你已經很.
4) =le(c)ture [k]+[t?]
李先生是一年級學生。
5) =o(b)項目 [b]+[d?]
這是關于道路。
句子中的失?。?/p>
1) 你看.=你看(k)-。
2) I'll get there by ten.=我會在十點前到達那里。
3) 讓我們好好聊聊吧。=讓我們好好聊聊吧。
4) 我還沒有讀過這本書。=我還沒有讀過這本書。
5) 祝你一切順利！=祝你一切順利(t)-!
6）把書放在桌子上。=Pu(t)-桌子上的書。
7) 她是我的老朋友之一。=她是我的老朋友之一-。
8) 我想要一個視野好的房間。=我想要一個視野好的房間。
9) 我很確定你會贏。=我很確定你會贏。
10) 不要僅根據.=Don'(t) 判斷。
3. 句子切分
當句子較長時，人們很難一口氣說完。 此時，句子可以根據語義和語法的關系分為若干段落，每個段落是一個意義組。 換句話說，意義群是能夠形成相對獨立意義的段落，是句子的組成部分。
一組想法之間可以存在一定的停頓，而這種停頓與人們的思維活動是一致的。 然而，義組中的每個單詞之間不應有停頓，整個義組讀起來就像一個長單詞。 請記?。河⒄Z不是逐字逐句地說的。
例1：之后的磁帶非常適合。 含義組：磁帶之后| 很| 為了。 閱讀磁帶對于初學者來說非常重要。
例2：早睡早起使人快樂、聰明。 含義組：早睡| 早起| 造就一個男人| ，快樂，明智。 早睡早起，身體健康。 ，快樂，善良。
示例 3：劉翔，中國奧運會選手。 意義組：劉翔，| 誰是 , | 中國 | 在游戲中。 優秀的跑步運動員劉翔代表中國參加了奧運會。
例4：但最廣泛的是，在這個時代，我們的道德感。 含義組：但是| 最| 為廣泛| 是那個| 古往今來，| 我們的道德感。 普及教育最重要的原因是通過學習前人的智慧來提高我們的是非道德意識。
意義組之間的停頓取決于說話者的情況，并且沒有必要。 但如果有停頓，一定要注意群體。 隨意停下來會破壞語言的節奏。
4.口音
英語中有一個關于句子重音的笑話：一個人去郵局買郵票，正準備寄一封信。 他問：“我必須把它貼上去嗎？” 因為 on 不應該被強調，所以它被強調了。 原意是“我把它貼在自己身上（”在信封上？”變成了“我必須把郵票貼在自己身上嗎？”，出洋相?？梢?，正確處理句子重音不可忽視。
句子重音的一般規則 在連貫的話語中，不可能所有單詞都同等重要。 有些話一定是比較關鍵的，有些話一定是相對不太重要的。 一般來說，關鍵詞需要重讀，也就是句子的重讀，而其他詞則不需要重讀。 或者可以說：實詞重讀，虛詞不重讀。
一般需要重讀的詞（實詞/關鍵詞）：實詞動詞、名詞、形容詞、副詞、數詞、疑問詞、感嘆詞等 一般需要重讀的詞（虛詞/非關鍵詞）：助動詞、情態動詞、冠詞、介詞、連詞、所有格代詞、關系代詞和關系副詞等。
另外，人稱代詞、連詞、介詞和助動詞一般不重讀，但在某些情況下也需要重讀。 例如，人稱代詞作為并列主語或賓語時需要重讀，句首的介詞也需要重讀，指示代詞作為主語或賓語時也需要重讀。
在聽力考試中，句子重音可以幫助考生找到關鍵詞，掌握大意，正確理解所聽內容。 一般情況下，當不需要強調或對比某些內容時，句子的重音通常落在最后出現的實詞上，例如：The was more than she had, but she gets much out of it。 翻譯：這門課程比她想象的要困難得多，但她還是從中學到了很多東西。 在這句話中，只要聽到重讀的單詞或短語，就不難正確理解句子的意思。 (1)、更多、； (2) 得，很多，出去。
句子的邏輯重音。 句子的重音總是表達說話者的思想和所表達內容的重點。 有時，為了強調，句子中幾乎任何單詞都可以有句子重音，包括一些通常沒有句子重音的單詞。 這取決于演講。 說話者想要強調的聲音是邏輯重音。
例如：你告訴我妻子了嗎？
強調“老婆”，你要告訴我老婆嗎？ 強調“我的”，你要告訴我妻子嗎？ 強調“你”，你要告訴我妻子嗎？
5.語調和語調
語調 語調是幫助我們表達各種思想和感情的重要方式。 英語語調的基本類型有降調、升調和平調。
降調表明說話人的態度是肯定的，意思是完整的，語法結構是獨立的； 升調表明說話人的態度不確定，意思不完整，語法結構不獨立； 平調一般用在直接引語之后來表達所說的內容。 音高沒有變化。 在意義比較復雜的句子或義群中，常將三種基本聲調組合起來，形成上、下聲或下、上聲，使語調變得復雜。
美式英語比英式英語更加平民化，語調也更加自然，語氣也比較少刻意； 英式英語的語調比較起伏。 不同的語調可以表達說話者不同的態度和不同的隱含意義。 英語中的同一個句子使用不同的語調會產生完全不同的語義概念。
例如：“yes”，如果是降調，則表示說話者對所回答的問題非常確定； 如果是升調，則表示說話者對這個問題有疑問。 語調具有濃郁的情感色彩，使語言更具表現力。
平調：
1）用在陳述句中：例如：我看過那部電影。 ↘翻譯：我看過這部電影。
2）用在特殊疑問句中：例如：What has to his？↘翻譯：他怎么了？ 注意：特殊問題有時會使用升調來要求別人重復他們剛才所說的話。
例如： A：我來自 和 in 。 ↘翻譯：我畢業于蘭州大學工程力學專業。 B：你的專業是什么？↗翻譯：你說你的專業是什么？
3）用在祈使句中：例如：Go back to your site！ 現在！↘翻譯：回到你的座位上！ 立即地！
4）用在感嘆句中：例如：多么小的世界！↘翻譯：這個世界真小！
5）用在選擇題中“或”之后的部分：例如：Do you Want ↗?↘翻譯：Do ?
升調：
1）用于一般性疑問句：例如：Do you mind if I sat here?↗翻譯：你介意我坐這里嗎？
注意：一般疑問句有時會使用降調來表達不耐煩或命令的語氣。 例如：Are you ?↘翻譯：你現在應該滿意了。
2）用于列出事物時：例如：對于每個事物，有四個A↗，B↗，C↗和D↘。 翻譯：對于每個不完整的句子，將給出四個答案，即A、B、C和D。
3）用在陳述句中，表示翻譯、懷疑、不確定、推測或期望等。例如：?↗翻譯：Do ?
4）句首使用的狀語短語和狀語從句：例如：After ↗, I read a and made Calls。 翻譯：晚飯后，我讀了一本雜志，打了幾個電話。
5) 用作并列句的第一個分詞，表示句子尚未說完：例如：我發燒了↗，但我還是咳嗽。 翻譯：我的燒退了，但還是咳嗽。
6）用在委婉祈使句中：例如：me,sir↗。 你能幫我嗎↗？ ??翻譯：請問先生，您能幫我一個忙嗎？
7) 用于稱呼：例如：Mrs. Smith↗，這是 Tom Jones↘。 翻譯：史密斯夫人，這是湯姆·瓊斯。 直接引語后用平聲調，表示所說內容的具體內容。 例如：“我們要去，”她說。 翻譯：她高興地說：“我們要去佛羅里達。”
我是@仙人草仙女，武漢大學和日本早稻田大學計算機雙碩士，我將陪伴你走上個人成長的花路！ 您可以到公眾號【仙人掌仙子】獲取我的個人學習資源！