更新時間：2024-02-25 19:11:17作者：佚名
1高中生英語課文分自然段的方式是哪些
界定自然段是為了讓朋友們才能弄到才能如何把話一句一句地連上去,表示一個主要意思，同時也訓練了朋友們的思維，這么中學生英語課文分自然段的方式是哪些呢?明天小編給你們分享一些，希望對您有所幫助!
一、時序法
有的課文按時間轉移的先后次序安排。顯而易見，表示時間性的詞可以拿來作為分段的根據。如《十萬里長街送首相》就可按“靈車到來前→靈車通過時→靈車開之后”的時間次序分為三段。再如《我的戰友邱少云》也可按“天還未亮→中午的時侯→黃昏的時侯”的時間次序分段。
二、空序法
視察、訪問和游玩所記敘的事物、空間位置不同或則觀察事物的立足點不同，可以按空間位置的先后次序分段。如《記杭州的雙龍洞》可按“途中→洞口→外洞→內洞(出洞)”等游玩地點的先后轉移來分段。
三、地序法
根據事物發生的地點、先后聯通的順序組織材料的課文三二分段什么意思，可以按地點聯通的次序分段。如《回韶山》可按毛主席回韶山在故居視察的路線，“上尾場→父母廚房→自己的住房→大弟的臥室→曬谷坪”以此作為分段的根據。
四、事序法
完整地記敘一件事或則以客觀事物作為線索貫串全文的課文，可以按風波發展的階段性來分段。如《草船借箭》可以按為何借箭(發生的誘因)，如何借箭(發展經過)，借箭結果(風波結果)來界定段落。據悉，《跳水》、《飛奪滬定橋》也可按風波發生、發展和結果來界定段落。
五、事類法
有的課文通過寫幾件事來抒發主題，分段時可考慮按不同事情來分段。如《將相和》可以按“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊賠罪”三件事來分段。
六、總分法
有的課文是以作者的思路為線索去組織材料的，常常采取“總起——分述——總結”的方式來敘述，這么分段時就應按“總——分——總”的思路分段。如《桂林山水》先總起說“桂林山水甲天下”，再分別寫了南寧的水(靜、清、綠)和南寧的山(奇、秀、險)，最后總的概括再寫南寧的山水美。
除此以外，還可以不同的代表人物為根據分段，如《再見了，親戚》可以按老大娘、小金花、大嫂老中青三代人為根據分段。還有的課文既可以按地點的先后變化，也可以按風波發展的次序分。如《渡船》既可圍繞怎樣給孩子看病這個中心風波的發展經過分段，也可以駁船為線索分段，按“乘船回村→船到河心→船到岸邊”考慮分段。
2中學生英語課文分自然段的方式是哪些一
1、按時間次序分段
典型的課例有《杏兒熟了》，這篇課文按時間次序，寫了我家楊樹結的杏兒又多又好，鄰居的小孩偷杏時，我和父親的心態迥然不同的事。課文三段內容都有表示時間性的詞語作為標志。
第一段開頭“每年到了農忙時節”，第二段開頭“這一年杏又熟了”第三段開頭“今天的杏兒又熟了”在教學時，我首先提示中學生通過讀文，找出有時間性標志的詞語，之后再讓中學生分段，這樣就容易把握了。
2、按空間位置變化分段
我們學過的課文有《海濱小城》，本文共有7個自然段，分兩部份表述的。先寫海濱，后寫小城，學習給課文分段時，首先讓中學生出示分段分段的根據，懂每位自然段的意思，最后把意思相仿或圍繞一個意思寫的幾個理由，進一步明晰分段方式。
3、按具體事物的幾個方面分段
典型的例文有《燕子》，這篇文章短小精悍，從外觀美、春光美、飛行美、停歇美四個方面贊揚小燕子的開朗甜美。教學時首先讓中學生讀文，去體會小燕子各方面的美，引導中學生明晰文章每位自然段都從不同角度贊揚了小燕子的開朗甜美，每位自然段都單獨講一個意思，所以文章4個自然段都可以獨立成段。
4、按事情的發展次序分段
這些分法比較普遍，這類課文主要是寫一件事情的前后經歷，要求中學生在讀課文時明晰作者先寫了哪些，接著寫了哪些，最后寫哪些，以《表里的生物》為例來說：作者首先寫小時候以為能發出聲音的都是活的生物，之后寫對母親的表能發出滴答的聲音非常好奇，接著寫女兒把表蓋打開給他看三二分段什么意思，于是就相信了那種擺著小尾巴的東西是蜈蚣，能蜇人，最后寫隨著年紀的下降，才曉得了表的內部結構，內心的疑惑也就解開了。
這類文章的分段對中學生來說并不容易，分段關要讓中學生仔細通讀課文，掌握事情的來龍去脈，了解哪幾個自然段是寫事情的起因，哪幾個自然段寫事情的發展或經過，哪幾個自然段寫事情的結尾，使中學生對課文內容有了深入的了解今日網校，把握了作者的寫作思路，再引導中學生按事情的起因、經過、結果去分段。
5、按課文的結構分段。
這些分段方法包括三種，即按總—分—總，總—分分—總的結構去分段。這些分段方式并不難，只要把握了文章的結構，很容易就可以分出段落，我僅以我們剛才學過的《豆腐頌》為例，課文開頭寫者對腐竹的總體印象，中間從五個方面去贊揚腐竹，最后總結全文，文章是總—分-—總的結構，這類文章教中學生記住：掐頭去尾是一段，中間為一段的方式，中學生只要把握了這一技巧，就很容易給課文分段了。
3中學生數學課文分自然段的方式是哪些二
按方位次序分段
一、有的文章，隨著故事情節的展開，故事的地點發生了變化。這時，我們就按地點變換給文章分段。訪問記、參觀記和散記，多用這些分段的方式。適用于寫景的文章，尤其是寫視察或游玩的文章。這些文章的地點變化非常的清楚。
二、如何分段先把表示地點的成語都找下來，再進行歸類，一個大的地點就是一段，地點變化了幾次就分成幾段。
按事物不同的方面分段
一、有的文章為了介紹清楚事物，常常用了好些材料，從幾個方面表現它的中心。這樣就可以根據所述的幾方面來分段。在分段之后，可以把內容相同的方面界定為一段。適用于說明文，要說明某一種東西的文章。
二、如何分段通常說來這些文章會從幾個方面來說明一種東西，不同的方面就一定要分開，有幾個方面就分成幾段。
按“總分總”的關系分段，或按“活動前、活動時、活動后”的次序分段
一、有的文章，在開頭先總的概括介紹一下要寫的內容，之后再表述事情，最后又進行總結。這就是總起分述總結的文章，我們可以根據總分結構的方式分段。適用于按“總分總”和“活動前-----活動時-----活動后”這種次序進行寫作的文章。
二、如何分段第一自然段為一大段，最后一自然段為一大段，中間全部合為一大段。于是分成三個大段，也就是我們常說的“老三段”。
按事情發展的先后次序分段
一、在寫人記事的文章里，你為了寫的清楚、明白，總要交待起因、經過和結果。根據事情發展次序分段，就是從文章中找出哪里是起因，哪里是經過，哪里是結果，并把每一部份界定一個意義段。這些分段方式適用于寫事的記敘文，能清楚地看出事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。
二、分段方式通常按“起因、經過、結果”分三段。假如事情的經過非常長，要把“經過”分成“發展”和“高潮”兩段。這么比較長的記敘文就可以分四段。要按照具體情況來界定。
按時間次序分段
一、有的文章是依照時間先后次序寫的。在表述內容時，常常用一些表示時間次序的成語或短語，找出那些句子，就可以界定段落。這些分段方式適用于時間次序非常清楚的記敘文，一眼能夠看出時間成語好多，時間變化很清楚。
二、分段方式首先，把表示時間的詞句全部找下來，之后進行歸類，這樣就可以分了。例如，把表示“早上”的時間歸為一段，表示“中午”的時間歸為一段，表示“晚上”的時間歸為一段。春、夏、秋、冬更是典型的時間次序。凡此種種都要按時間次序來分段。
4高中生英語課文分自然段的方式是哪些三
1、找到中心句。
有的自然段常常有一個能高度概括全段主要意思的詩句，叫中心句。在總分關系的自然段中，常常都能找到顯著的中心句。如：“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。有的四肢遍布彩色的白色，有的身上長著一簇紅纓，好看極了;有的周身像插著好些折扇，游動的時侯飄飄搖搖;有的雙眼圓睜的，臉上長滿刺兒，鼓足氣來像皮球一樣圓。各類各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”(《富饒的西沙群島》)這兒，第3(或第4)句就是全段的中心句。
2、分清主和次。
有的自然段中，語句之間似乎不是總分關系，但仔細閱讀，可以看出其中還是有主次之分的。在選擇、轉折、因果、目的等關系的自然段中，就會有此類情況。在這些情況下，要分辨主次，捉住主要的，放棄次要的，因而概括出全段的主要意思。如：“夏天，行道樹長得蔥青翠蘢，密密層層的樹葉把森林封得嚴嚴實實的，堵住了人們的視線，擋住了藍藍的天空。
下午，霧從山谷里升上去，整個森林浸在乳黃色的霧氣里。太陽下來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過山巔，照射在工人寢室門前的草地上。草地上綻放著各類各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花圃。”(《美麗的小興安嶺》)這兒四句話，寫了森林、晨霧、陽光、野花四樣事物。從大霧“浸”著森林、陽光“千萬縷”和只能看到草地上的野花，可看出，這兒主要的還是第一句，它彰顯了全段的主要意思，之所以會出現后三句所寫的情況，都是由于冬季行道樹樹葉茂密。
3、概括中心句。
大多數自然段是沒有現成的中心句的。這就是要求認真了解全段每一句的內容，并透過內容概括出中心句，進而把握全段的主要意思。在并列、承接的自然段中，都要運用這些技巧。
以上是北京樸東正教育整理的高中生英語課文分自然段的方式是哪些全部內容。
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