更新時(shí)間：2021-08-05 02:02:34作者：admin2
疫情下，學(xué)生不能到校上課，網(wǎng)課是一個(gè)最佳選擇，各層次學(xué)生，都在學(xué)校組織下，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)課起到了應(yīng)有的作用。
組織學(xué)生參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的目標(biāo)。
突如其來(lái)的疫情，完全打亂了學(xué)校節(jié)奏，開(kāi)學(xué)在即，師生不能到校，既不能放任學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，又不能讓學(xué)生完全自學(xué)，網(wǎng)課就成了唯一選項(xiàng)。
“停課不停學(xué)”，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。老師們積極備課，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)習(xí)內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，反復(fù)調(diào)試學(xué)習(xí)平臺(tái)。
我們區(qū)域?qū)W校的老師，高三、初三除了師生不在課堂，其它方面幾乎正常教學(xué)一樣，按正常中、高考時(shí)間組織教學(xué)。其他年級(jí)課時(shí)縮短，小步子教學(xué)。包括體育課，老師都指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，為達(dá)到鍛煉目的。
我們區(qū)域在移動(dòng)公司配合下，在網(wǎng)課前，師生進(jìn)行疫情上報(bào)，老師即掌握了學(xué)生的疫情狀況，也掌握了網(wǎng)課的出勤率。
家長(zhǎng)充分理解學(xué)校安排，大都表現(xiàn)出了對(duì)網(wǎng)課支持的態(tài)度，在班級(jí)上網(wǎng)課的時(shí)候，有的家長(zhǎng)跟著學(xué)生一起聽(tīng)。
網(wǎng)課的弊端也是顯而易見(jiàn)的，與課堂教學(xué)有明顯的差別。
首先就是沒(méi)有師生面對(duì)面教學(xué)的那種氛圍。個(gè)別學(xué)生降低學(xué)習(xí)要求，特別是家長(zhǎng)不在身邊時(shí)，會(huì)不認(rèn)真。
其次是缺少師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不能進(jìn)行學(xué)生小組合作交流。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作無(wú)法開(kāi)展。
最大問(wèn)題是，自控能力差的學(xué)困生，不主動(dòng)、不認(rèn)真，尤其是個(gè)別不聽(tīng)家長(zhǎng)管教的學(xué)生，就會(huì)更加落后。
學(xué)生到校上課后，老師要針對(duì)網(wǎng)課情況，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固，對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。
網(wǎng)課期間，老師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，多與家長(zhǎng)溝通，特別要增加對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。要為返校上課做好準(zhǔn)備。
總之，網(wǎng)課考驗(yàn)了老師的組織能力，檢驗(yàn)了家長(zhǎng)的家教水平，也展現(xiàn)了學(xué)生的自我管理能力。網(wǎng)課讓教學(xué)得以持續(xù)，也讓大家看到了不完善的方面，同時(shí)也為返校上課奠定了基礎(chǔ)。