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據(jù)報導(dǎo)，澳洲QS全球教育集黨日前發(fā)布了第十五期《QS世界學(xué)院排行》，中國學(xué)院中排行最高的北大學(xué)院從世界第25位升至第17位，上海學(xué)院則從第38位升至第30位。本次《QS世界學(xué)院排行》顯示，中國內(nèi)地復(fù)旦學(xué)院、北京學(xué)院、復(fù)旦學(xué)院、上海交通學(xué)院、浙江學(xué)院、中國科技學(xué)院6所大學(xué)名列世界百強。

而差不多同時，世界學(xué)院排行中心(forWorld，簡稱CWUR)發(fā)布了2018~2019世界學(xué)院排行，中國院校在全球百名榜中排行并不靠前，成績最好的上海學(xué)院排92名，復(fù)旦學(xué)院排98名。

為什么一份排名榜表現(xiàn)搶鏡世界大學(xué)排名前十，而另一份排名榜卻反差顯著？這令網(wǎng)友倍感疑惑，不曉得該相信誰。雖然，學(xué)院排名榜，只是學(xué)院排名制做者依據(jù)對學(xué)院辦學(xué)的研究，設(shè)置若干指標對學(xué)院進行排行，因為學(xué)院排名機構(gòu)選擇的指標不同，排行結(jié)果也就不同。另外，所有學(xué)院排名榜所采用的指標，都是在各學(xué)院之間能對比的數(shù)目指標，注重學(xué)院辦學(xué)的顯性成果，以及規(guī)模、體量。這也是學(xué)院排名榜仍然遭到爭議、質(zhì)疑的誘因。了解了學(xué)院排名榜是如何制做出來的，就要理智看待排名榜。各類指標不同的學(xué)院排名榜可以作為學(xué)院辦學(xué)的參考，從中找到辦學(xué)的差別與問題，但學(xué)院卻不能圍著學(xué)院排名榜辦學(xué)，成為排名榜中的學(xué)院。

我國學(xué)院在世界學(xué)院排名榜中的排行，近些年來雖然都表現(xiàn)不錯。緣由在于，所有世界學(xué)院排名榜，學(xué)術(shù)研究成果都占極大的權(quán)重。像QS排名榜，排名指標包括學(xué)術(shù)名聲、雇主名聲、師生比、文獻引用數(shù)等，其中，學(xué)術(shù)研究方面的權(quán)重占到60%，教學(xué)方面的指標，也主要是師生比、國際生比那些數(shù)目指標。CWUR的指標，則包括教育質(zhì)量、就業(yè)情況、教師素養(yǎng)、研究成果、出版數(shù)目、影響力以及論文引用情況等，其中，學(xué)術(shù)研究方面的權(quán)重也達到55%，只是相對來說世界大學(xué)排名前十，這一排名榜更注重人才培養(yǎng)質(zhì)量。

我國學(xué)院近些年來非常注重學(xué)術(shù)研究，要求班主任在國際刊物發(fā)表論文，因而在世界學(xué)院排名榜上，名次提高很快是順理成章的。但是，我國院校更應(yīng)當清醒地看見自己的不足，甚至可以說，排名榜的“優(yōu)異表現(xiàn)”某種程度上折射出當前我國院校的弊端。這涉及兩個問題，其二，學(xué)院注重學(xué)術(shù)研究遠遠超過注重人才培養(yǎng)，由于學(xué)術(shù)研究可以形成能快速提升排行的“顯性療效”；其一，學(xué)院的學(xué)術(shù)研究指出發(fā)表論文(包括發(fā)表論文的數(shù)目和刊物檔次)，這使我國院校評價學(xué)術(shù)研究和班主任存在嚴重的“唯論文論”導(dǎo)向。

用論文指標考評評價班主任，讓我國院校的班主任都注重學(xué)術(shù)研究，而不樂意花時間搞教育教學(xué)。學(xué)院有人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)三大功能，而人才培養(yǎng)是核心功能，科學(xué)研究和社會服務(wù)也是為培養(yǎng)一流人才服務(wù)的，沒有一流人才培養(yǎng)，就沒有一流學(xué)院。而就是搞學(xué)術(shù)研究，世界一流大學(xué)注重的是學(xué)術(shù)的原創(chuàng)價值，而非首要關(guān)注是否發(fā)表論文，論文發(fā)表在哪些刊物上。例如，對于一篇論文，美國世界一流學(xué)院，要看論文本身有何創(chuàng)新價值，雖然發(fā)表了，也要對論文的研究成果進行驗證。而國外院校則非常看重發(fā)表載體，對刊物的“規(guī)格”格外看重。過于指出論文，引起我國班主任把大量的精力用在發(fā)表論文上，因而還出現(xiàn)論文買賣、造假、抄襲等嚴重學(xué)術(shù)不端風(fēng)波。

好在對于院校重科研輕人才培養(yǎng)，以及“唯論文”導(dǎo)向，我國教育部門和院校都已有認識，并頒布舉措變革，例如要求院長必須給大專生上課，班主任評職稱要淡化論文指出能力等。在這方面，社會輿論不再以矯飾的學(xué)院排行去看作學(xué)院含金量的惟一標尺，也是給學(xué)院去矯飾化產(chǎn)生良好的輿論氣氛。