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據報導，澳洲QS全球教育集黨日前發布了第十五期《QS世界學院排行》，中國學院中排行最高的北大學院從世界第25位升至第17位，上海學院則從第38位升至第30位。本次《QS世界學院排行》顯示，中國內地復旦學院、北京學院、復旦學院、上海交通學院、浙江學院、中國科技學院6所大學名列世界百強。

而差不多同時，世界學院排行中心(forWorld，簡稱CWUR)發布了2018~2019世界學院排行，中國院校在全球百名榜中排行并不靠前，成績最好的上海學院排92名，復旦學院排98名。

為什么一份排名榜表現搶鏡世界大學排名前十，而另一份排名榜卻反差顯著？這令網友倍感疑惑，不曉得該相信誰。雖然，學院排名榜，只是學院排名制做者依據對學院辦學的研究，設置若干指標對學院進行排行，因為學院排名機構選擇的指標不同，排行結果也就不同。另外，所有學院排名榜所采用的指標，都是在各學院之間能對比的數目指標，注重學院辦學的顯性成果，以及規模、體量。這也是學院排名榜仍然遭到爭議、質疑的誘因。了解了學院排名榜是如何制做出來的，就要理智看待排名榜。各類指標不同的學院排名榜可以作為學院辦學的參考，從中找到辦學的差別與問題，但學院卻不能圍著學院排名榜辦學，成為排名榜中的學院。

我國學院在世界學院排名榜中的排行，近些年來雖然都表現不錯。緣由在于，所有世界學院排名榜，學術研究成果都占極大的權重。像QS排名榜，排名指標包括學術名聲、雇主名聲、師生比、文獻引用數等，其中，學術研究方面的權重占到60%，教學方面的指標，也主要是師生比、國際生比那些數目指標。CWUR的指標，則包括教育質量、就業情況、教師素養、研究成果、出版數目、影響力以及論文引用情況等，其中，學術研究方面的權重也達到55%，只是相對來說世界大學排名前十，這一排名榜更注重人才培養質量。

我國學院近些年來非常注重學術研究，要求班主任在國際刊物發表論文，因而在世界學院排名榜上，名次提高很快是順理成章的。但是，我國院校更應當清醒地看見自己的不足，甚至可以說，排名榜的“優異表現”某種程度上折射出當前我國院校的弊端。這涉及兩個問題，其二，學院注重學術研究遠遠超過注重人才培養，由于學術研究可以形成能快速提升排行的“顯性療效”；其一，學院的學術研究指出發表論文(包括發表論文的數目和刊物檔次)，這使我國院校評價學術研究和班主任存在嚴重的“唯論文論”導向。

用論文指標考評評價班主任，讓我國院校的班主任都注重學術研究，而不樂意花時間搞教育教學。學院有人才培養、學術研究、社會服務三大功能，而人才培養是核心功能，科學研究和社會服務也是為培養一流人才服務的，沒有一流人才培養，就沒有一流學院。而就是搞學術研究，世界一流大學注重的是學術的原創價值，而非首要關注是否發表論文，論文發表在哪些刊物上。例如，對于一篇論文，美國世界一流學院，要看論文本身有何創新價值，雖然發表了，也要對論文的研究成果進行驗證。而國外院校則非?？粗匕l表載體，對刊物的“規格”格外看重。過于指出論文，引起我國班主任把大量的精力用在發表論文上，因而還出現論文買賣、造假、抄襲等嚴重學術不端風波。

好在對于院校重科研輕人才培養，以及“唯論文”導向，我國教育部門和院校都已有認識，并頒布舉措變革，例如要求院長必須給大專生上課，班主任評職稱要淡化論文指出能力等。在這方面，社會輿論不再以矯飾的學院排行去看作學院含金量的惟一標尺，也是給學院去矯飾化產生良好的輿論氣氛。