《留學》記者探訪牛津國際公學成都學校
更新時間：2023-10-25 08:10:39作者：佚名
在315國際消費者權益日當日，《留學》雜志作為留學行業一線的專業垂直媒體牛津國際公學，發起了針對留學行業的摸底與探察活動。
自2021年3月15日開始，《留學》將用6個月的時間，圍繞“留學事務所”11大辦事處業務內容，探尋留學行業內的語培機構、留學中介、移民置業機構、出國金融服務機構等廣大留中學生家庭關注的機構和企業。
本次活動致力促進留學行業信息透明化進程，迫使從業者固守職業道德，搭建留學行業機構（企業）與消費者間誠信為本、真誠溝通的平臺，幫助更多學子順利實現留學夢想，讓留學行業愈發繁榮健康地發展。
7月8日，我們尋訪了牛津國際公學上海分校。這所中學脫胎于美國四大書院體系，而且擁有奇特的教育理念。
接出來，請追隨《留學》記者的腳步，一上去了解一下這所美式國際校區~
Part1
視察環節
在視察過程中，《留學》記者用單反記錄下了牛津國際公學武漢中學的校園美景。
在課室和過道的墻壁，張貼著中學生們的藝術作品，陳列柜里展示的是中學所獲的榮譽，墻面上的則是結業于這所中學中學生的投檔情況。
Part2
專訪環節
視察校園后，《留學》記者對牛津國際公學上海分校主任彭長貴進行了專訪。
Q：《留學》記者
A：牛津國際公學武漢分校主任
對彭主任的訪談主要圍繞牛津國際公學的教育理念、育人之道展開。面對《留學》記者提出的問題，彭主任一一做出了回答。
訪談ing
分校概況
Q1
首先請您介紹一下牛津國際公學武漢中學吧。牛津國際公學與日本牛津學院有聯系嗎？
A：牛津國際公學上海中學是2011年武侯區人民政府、成華區教育局委托一家德國公司引進的校區。從2018年開始，這所中學的學術排行就早已在美國同類中學中位列第一。引進以后，中學走過了六年發展之路。目前這所國際分校早已成為了廣州地區的標志性中學。從申請結果來看，截至到明年，牛津國際公學上海中學早已實現了牛津劍橋雙全，美國G5大滿貫，中學生深入全球前百強學院比列達92%。
這么這所中學與美國牛津學院有哪些聯系呢？這所中學來自于牛津學院城，然而其與牛津學院并沒有直接關系，只是這所中學的創辦者是美國牛津學院的三位院士，其中一位是航天科學家。
Q2
據稱牛津國際公學承接了美國高中四大書院體系，您可以介紹一下嗎？
A：我們中學的四大書院體系是受我背后這張圖片中校區的影響，即美國最典型的寄宿中學之一，伊頓公學。伊頓公學是全球范圍內學校教育的標桿，20位美國本土總統結業于這所中學，包括哈利王子、威廉王子，同時這所中學也是《哈利.波特》小說的創作原型。
在美國處于塔尖上的一部份住宿中學，會將中學生攪亂年級重新分配、編排進不同的書院體系。在美國不同事生群體之間就要學會融合，要克服年級與年級之間的芥蒂與鴻溝。
在我們中學的體系下，中學生可以有機地克服這種問題。同時通過這個體系發揮的作用，學風、校紀可以得到弘揚和延續。在這一體系下，老中學生會為新朋友做示范。書院體系還可以為中學生提供更好、更全面的發展機會。
包括書院體系、學科講課班級、行政班級在內的方式對中學生今后步入國際社會，成長為高素養國際人才很重要。
班主任隊伍
Q3
請您介紹一下牛津國際公學上海中學的班主任隊伍和您選拔班主任的標準吧。
A：某種程度上來講，我們的師資力量比較穩定，我們中學是構建在精英執教的理念之上成立班主任隊伍的。我要從幾個維度來測查老師是否符合我們中學的要求。
第一，我要測查他求學的經歷。例如看這名老師在那個國家，結業于哪所學院，倘若是以前出國留學的中國籍留中學生，我也要考察這名老師結業高校的層次。
第二，我要看他從教的經歷。從從教時間來看，時間寬度三年以下的，我們不考慮。
舉一個班主任的事例來說明我們的測查標準，我們那邊有個叫湯.布里的老師，他同時也是我們的學術主任。在美國的學校里他教了二十幾年的書，而且擁有劍橋學院國家職業市長證書。
在這種條件之外，我們就會考察這名班主任在工作上是否有頻繁的變動，追蹤他工作的成效。
還有就是我要考察他是否具有教育情結。一個有教育情結的老師會愛上他的中學生，替中學生著想，犧牲自己的時間幫助中學生。具有情結也是班主任就能長時間穩定在一個地方工作的誘因。
比如我們有一個稱作琳達的物理班主任，那位班主任極具教育情結。她的兩個兒子是政府高官，母親是做快艇生意的，但即使她的家庭條件這么優厚，她依然選擇在教育行業精耕。在來到我們中學之前，她在法國從事教育三十載，只換過兩所中學。這是我們選擇她的誘因之一。
上述條件我會應用于考察中國籍班主任和外籍班主任中。我們還有一個額外針對外籍班主任的測查標準，那就是班主任是否具有中國情結，我會通過旁敲側擊去了解。
另外有些被選中的班主任在還沒有即將簽約之前，我會為他買一張機票，讓他飛到北京來。我會讓他跟我面對面交流，與我的管理團隊、教師、學生碰面，甚至見一部份父母。之所以如此做，是為了確定這名老師確實想來我們中學，他會愛上這所中學牛津國際公學，愛上我們的中學生會，在中學塌實工作。
Q4
您可以介紹一下中學的中教、外教嗎？
A：我們的中外教比列是1：1，中外教登臺支教。
我們的外教有來自于日本、美國、加拿大、澳大利亞、南非、印度、巴基斯坦的班主任。
在牛津國際公學，中國班主任和外籍班主任就會用英文去講課，但是不僅英文課以外，所有的課程都是英語講課。
課程介紹
Q5
請問牛津國際公學的課程有什么特色？
A：在授課程特色之前，我想先講一下中學的辦學思路，我們中學是集團辦學，專家治校、精英執教、質量立校、特色發展。還有就是上面我提到中學秉持英系全人教育理念，既重視高質量的學術發展又重視中學生高素養的品格發展。
這么接出來我介紹一下我們的課程體系。
第一，我們有以獨立培養體系為特色的社交商課程。這是我們的中學生才能陽光自信、洋洋灑灑地在臺上用中文講演的誘因之一,這是一大特色。
第二，在EPQ之上，我們構建了一個精英中學生3.0培養計劃。
EPQ是哪些呢？EPQ如同我們國家的研究生做的課題研究，我們每年都有中學生進行打算，開題，實時研究，最后結題答辯，送到日本做評估獲取加分。因此我們成立了一個EPQ指導團隊。這是一個1+6的模型，一個協調員加六名指導老師，在1+6這個模型之下，一般我們每年大概有13~15位朋友才能在9月通過學術委員會的答辯開啟。
過去一年，有13位朋友在2020的9月成功開啟答辯。截至到目前，有12位朋友早已完成了她們的研究，有五位同事的論文早已在全球范圍內權威性的學術刊物上進行了發表。
為此，我們的女兒今后到了美國學院會十分受歡迎，由于她們早已具備了研究能力。
談完了發表論文，我再講一下講答辯成績送往日本評估的事宜。經過評估，我們的女兒最高可以獲得中考28分的加分。這是哪些概念呢？在美國考試一個全科是56分，這么28分相當于半科。這很大程度上提高了她們申請時侯的競爭力，也為她們學院今后的發展做好了打算。
另外我們有部份課程涉及到國際事業方向課程和中國靈魂方向課程、靈魂和文化使者方向的課程。我們在做課程方向研制的時侯，做了一些組合。其中有一門課程是我自己研制的，叫鎏金唐卡。描金是國粹，是漆器制做的核心技術，唐卡是拉薩書法方法。我把這兩個元素結合上去成立了這樣一門課程，中學生十分歡迎，課程作品既可以弄成特別小的徽標，也可以創作巨幅的繪布。
如此做是由于中學生應當在國際競爭中，拿我們自己國家的文化去對話。類似的課程我差不多開辦了五十多余門，我們中學比較小，大約來說五個中學生能夠選到一門課程。這對我們全面提高中學生的素養，實現全人教育的理念十分重要。
Q6
這么中學的英語課程有哪些特色？
A：我們最大的特色是在這個校區里有一個十分濃厚的全英語環境。中學生在這個地方上課，幾乎是全英語教學。在中學生的后端我們特別指出聽、說、讀、寫的基礎。到了前端，我們會協助中學生做兩個方面的專門提高。
一是德語文學方向。有的中學生到了前端，英文早已十分優秀，在他沒有太大壓力的情況下，他可以為了日后更好地適應美國的環境，更好的融入文化做打算。針對這一點，我們打算了大量加強、延伸性課程。
二是針對托福、托福成績的提高。一部份小孩會去沖刺托福、托福。我們為她們打好基礎，做好打算。
另外假如中學生只熟悉日本、英國的英文發音。這么你出去之后看到來自不同地域，不同國家，不同口音的院長的法語，可能都會很難受。所以目前為止我們中學有來自日本、美國、加拿大、澳大利亞、南非、印度、巴基斯坦的外教。
這樣的班主任隊伍、英語教學可以為中學生未來更好地去發展和取得成功奠定良好的基礎，在我們這個地方他早已熟悉了來自不同國度的優秀班主任，熟悉了她們的口音，了解了她們的文化，這對于中學生今后出國求學很重要。
應對疫情
Q7
新冠腦炎疫情中，牛津國際公學是如何應對的？
A：疫情發生得比較忽然，我們停校不停學，這是宗旨。
我記得在2020年的新年期間，九月初四后三天我就舉行了中學黨員線上會，思索怎么做到停校不停學。因而我們中學也早于其他中學步入正常狀態。這是一點。
再有就是我后來敏感地意識到國門可能會關掉。所以我第一時間就通知在美國的老師2月末回到中國來。因為這種前瞻性的動作，我們的師資隊伍沒有遭到任何影響，為了中學生的學習和中學的教學做好了充分打算。
具體來說，停校中我們后勤部的王組長第一時間來到中學主持防疫培訓和大會。中學每天都會做好滅鼠和防護工作。這就是為回校做好后端打算。讓中學生放心，讓父母放心。
在這期間我比較感動的是我們的外教有很深厚的教育情結。像我剛剛提到的琳達班主任為了回到中國，為了保障教學的順利進行，她選擇禮拜五下午從英國飛回中國來，禮拜六、星期天只休息三天，其他時間備課。
不僅琳達，我們還有一位外國老師在疫情上將陌陌頭像換成了一面四星紅旗，里面寫著“中國加油，北京加油！”這就是所謂的教育情結、中國情結。
到了5月份，在約請疾控、教育行政等部門的人員來到我們中學檢測，確定了中學已具備安全開學的條件后，按照國家和地方政府的通知，我們總算決定回校。
回校后我們也要求員工、師生做好防護。中學生、老師在校期間要配戴口罩、定時通風、做好滅鼠。當時我們怕口罩不夠，還采了口罩置于傳達室室，便捷中學生使用。
最后我要說的是，作為第一書記，疫情中我是沖在第一線的。當外教回到中國時，是我駕車去迎接的。我想傳遞如此一個信息，即疫情不可怕，我們要積極地應對。
家校溝通
Q8
中學是怎樣跟父母、學生進行溝通的呢？
A：我們平常與父母交流主要是通過這幾個方法。
第一是通過父母委員會的陌陌群。我們擁有父母委員會。我特別謝謝我們父母委員會的主席以及父母委員會的委員們，她們作出了特別大的貢獻。第二是通過父母委員會的代表進行交流。
第三是通過父母委員會集體大會以及每月中學的會議進行交流。在會議之前各個班級的父母代表會向所有的家長征集反饋意見，父母委員會的主席、其他委員和書記、德育處科長、后勤部部長等等人員會一起對統計上來的意見進行梳理，一齊商量怎樣提高、改進，更好地滿足于中學生和父母的需求。
由于我們有這樣一個會議，加上平時家校之間的良好交流，所以父母對中學的滿意度十分高。在我們的章程中寫著我們的核心理念，叫“家校共育”。為何當年確定章程的時侯要提出“家校共育”呢？這是由于中學生的第一任老師就是父母，中學生從出生到如今跟父母的時間遠比跟老師的時間要長的多。一些事例可以說明我們的“家校共育”做得十分好。例如結業慶典，父母會來演出節目。
Q9
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