更新時間：2023-10-23 04:24:02作者：admin2
學分制，教育模式的一種，衡量學生學習質(zhì)和量的綜合教學管理制度，成實外教育的學分估計應該也是類似的作用吧
學分制是高等教育中一種教學管理制度，它是以學分為計算學生學習分量的單位，它是根據(jù)某個專業(yè)的各門課程，每學期的每周授課課時數(shù)、實驗時數(shù)等給予一定的學分，學生學完規(guī)定的總分數(shù)，方能取得畢業(yè)證書
就是每門課都有相應的學分，你修的課程的學分總和得達到學校規(guī)定的才能讓你畢業(yè)！
學分制，教育模式的一種，與班建制、導師制合稱三大教育模式。19世紀末學分制首創(chuàng)于美國哈佛大學。1918年北京大學在國內(nèi)率先實行選課制，1978年國內(nèi)一些有條件的大學開始試行學分制，現(xiàn)在學分制改革已在國內(nèi)高校全面推開。
到底什么是學分制？形象的說法就是，學分制如一個教育超市，學生上課像在市場選購商品，學生根據(jù)自己的經(jīng)濟承受能力、自己興趣愛好、學習潛質(zhì)自主安排學習。是攻讀一個學位或兩個學位，提前畢業(yè)還是推后畢業(yè)，是否跨專業(yè)、跨系科選修課程都由學生自己選擇，最終實現(xiàn)教育公平。
我國高校為什么要實行學分制改革？主要原因是一言堂的體制已經(jīng)越來越不適應我國高等教育發(fā)展的需要。
主要體現(xiàn)在：學什么課程？上哪個老師的課？學制多少年？不上課到底交不交學費？想提前畢業(yè)怎么辦……這樣的問題在實行學分制改革前都是學校說了算。在一個信息透明、追求公平、和諧的時代，一言堂教學制度明顯不合時宜。現(xiàn)行的高等教育形勢要求必須進入學生自主點菜時代。
學分制改革好處在哪里？
一是學分制對提高高等教育質(zhì)量大有裨益。學生根據(jù)自己的實際情況來選擇學時和課程，達到真正學有所好、學有所成。同時，學生選課、選教師使教師上課創(chuàng)造的收入一目了然，這就促使教師不斷更新知識，提高教學質(zhì)量。
武漢大學學生劉東梅在大學三年級時就拿到了畢業(yè)證和學位證。提前一年畢業(yè)的她告訴記者，只要修滿本專業(yè)的學分就可以畢業(yè)。劉東梅說：我在大一大二就選修了很多高年級的課程，大三上學期就把規(guī)定學分修滿，剩下的時間就做論文和找工作。
更多的同學是享受學分制帶來的自主選擇專業(yè)和自主選課的好處。武漢大學新聞系學生蔣樂進在畢業(yè)時選修課學分遠遠高于規(guī)定的學分，他說：我從大一開始就拿著學分卡在學校到處選課，選修自己感興趣的文學、哲學、法學等課程。學分制讓我有機會學自己想學的東西。
二是學分制整合教育資源。桂林電子工業(yè)學院是廣西較早試行學分制改革學校。教師魯娟說，學分制有利于整合教育資源，過去一些學校開設(shè)課程重復，即使同一內(nèi)容，在類似課程中反復講，這在一定程度上是教育資源浪費，實行學分制后，重復課程學生可以不選。
三是學分制改革提高了收費的透明度，規(guī)范了收費行為。以往學校通常每年只是給學生一個學費的總數(shù)，不管學生選多少課，均繳納統(tǒng)一標準的學年學費，提前畢業(yè)的學生照樣繳納學費等。學分制改革后，每一個學分明碼實價，學生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟情況進行選擇。這樣的明碼實價讓學生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費。
四是高校學分制收費對緩解當前貧困生學費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學生，如果選擇三年修完全部學分，實質(zhì)上等于減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過延長畢業(yè)期限的辦法，通過適當少修學分、半工半讀的辦法，來分解學費負擔。劉冬梅給記者算了一筆帳：提前一年畢業(yè)可以省下學費3600元，一年工作下來凈收入大概20000元，這樣就可以為家庭節(jié)約開支23600元。這筆錢對貧困學生來說可不是一個小數(shù)目。