更新時間：2023-10-15 00:22:01作者：admin2
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學(xué)分制
學(xué)分制，教育模式的一種，與班建制、導(dǎo)師制合稱三大教育模式。19世紀(jì)末學(xué)分制首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)。1918年北京大學(xué)在國內(nèi)率先實行選課制，1978年國內(nèi)一些有條件的大學(xué)開始試行學(xué)分制，現(xiàn)在學(xué)分制改革已在國內(nèi)高校全面推開。
到底什么是學(xué)分制？形象的說法就是，學(xué)分制如一個教育超市，學(xué)生上課像在市場選購商品，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)濟承受能力、自己興趣愛好、學(xué)習(xí)潛質(zhì)自主安排學(xué)習(xí)。是攻讀一個學(xué)位或兩個學(xué)位，提前畢業(yè)還是推后畢業(yè)，是否跨專業(yè)、跨系科選修課程都由學(xué)生自己選擇，最終實現(xiàn)教育公平。
我國高校為什么要實行學(xué)分制改革？主要原因是一言堂的體制已經(jīng)越來越不適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的需要。
主要體現(xiàn)在：學(xué)什么課程？上哪個老師的課？學(xué)制多少年？不上課到底交不交學(xué)費？向提前畢業(yè)怎么辦……這樣的問題在實行學(xué)分制改革前都是學(xué)校說了算。在一個信息透明、追求公平、和諧的時代，一言堂教學(xué)制度明顯不合時宜。現(xiàn)行的高等教育形勢要求必須進入學(xué)生自主點菜時代。
學(xué)分制改革好處在哪里？
一是學(xué)分制對提高高等教育質(zhì)量大有裨益。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇學(xué)時和課程，達到真正學(xué)有所好、學(xué)有所成。同時，學(xué)生選課、選教師使教師上課創(chuàng)造的收入一目了然，這就促使教師不斷更新知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
武漢大學(xué)學(xué)生劉東梅在大學(xué)三年級時就拿到了畢業(yè)證和學(xué)位證。提前一年畢業(yè)的她告訴記者，只要修滿本專業(yè)的學(xué)分就可以畢業(yè)。劉東梅說：我在大一大二就選修了很多高年級的課程，大三上學(xué)期就把規(guī)定學(xué)分修滿，剩下的時間就做論文和找工作。
更多的同學(xué)是享受學(xué)分制帶來的自主選擇專業(yè)和自主選課的好處。武漢大學(xué)新聞系學(xué)生蔣樂進在畢業(yè)時選修課學(xué)分遠遠高于規(guī)定的學(xué)分，他說：我從大一開始就拿著學(xué)分卡在學(xué)校到處選課，選修自己感興趣的文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)等課程。學(xué)分制讓我有機會學(xué)自己想學(xué)的東西。
二是學(xué)分制整合教育資源。桂林電子工業(yè)學(xué)院是廣西較早試行學(xué)分制改革學(xué)校。教師魯娟說，學(xué)分制有利于整合教育資源，過去一些學(xué)校開設(shè)課程重復(fù)，即使同一內(nèi)容，在類似課程中反復(fù)講，這在一定程度上是教育資源浪費，實行學(xué)分制后，重復(fù)課程學(xué)生可以不選。
三是學(xué)分制改革提高了收費的透明度，規(guī)范了收費行為。以往學(xué)校通常每年只是給學(xué)生一個學(xué)費的總數(shù)，不管學(xué)生選多少課，均繳納統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)年學(xué)費，提前畢業(yè)的學(xué)生照樣繳納學(xué)費等。學(xué)分制改革后，每一個學(xué)分明碼實價，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)濟情況進行選擇。這樣的明碼實價讓學(xué)生心里有了底，在一定程度上也克服了高校的亂收費。
四是高校學(xué)分制收費對緩解當(dāng)前貧困生學(xué)費難題有積極的意義。一個家庭貧困的學(xué)生，如果選擇三年修完全部學(xué)分，實質(zhì)上等于減少了接受高等教育的總費用。同樣，有的貧困生可以通過延長畢業(yè)期限的辦法，通過適當(dāng)少修學(xué)分、半工半讀的辦法，來分解學(xué)費負(fù)擔(dān)。劉冬梅給記者算了一筆帳：提前一年畢業(yè)可以省下學(xué)費3600元，一年工作下來凈收入大概20000元，這樣就可以為家庭節(jié)約開支23600元。這筆錢對貧困學(xué)生來說可不是一個小數(shù)目。