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摘要：有意向英國移民的家庭，比較害怕的一個問題就是家里的小兒子的學習進度，去美國之后，能不能適應(yīng)英語教學？能不能跟上美國課程的節(jié)奏？

據(jù)歐風教學研制中心的毛老師觀察，學英語的低幼中學生主要集中在9~11歲，以去美國接受小學及以上的教育為目的學習，這種朋友有著良好的學習能力和優(yōu)越的學習資源青島法語培訓，但因為年齡小，耐力欠佳，經(jīng)驗較少，所以在學習進度上應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整。

中學生的能力

要制訂合適的學習大綱，必須先充分了解教學對象。在我教學的過程中9-11歲的中學生，呈現(xiàn)以下幾個特征：

1.擁有一定的英文基礎(chǔ)，語音容易上手

這個年紀的中學生，常常早已擁有基礎(chǔ)的俄語水平。換言之，對于英語的學習有一定的敏感度，例如：對26個字母和拼讀有著比較靈敏的反應(yīng)，語音學習比較快，(且因為低幼)一旦習成發(fā)音習慣，不易忘掉。

2.擁有比同齡人寬闊的眼界，對外國文化感興趣

比起5歲左右、將英語作為第一英語學習的兒童，9-11歲的中學生早已對法語和外國文化的有初步的了解，且中學高年級早已開始明晰的學科分類，并有初步的知識積累的意識。這個年紀段的中學生，在學習A1階段的主題內(nèi)容時，不會有太大的交流障礙，參照CECR(CERC中明晰強調(diào)，A1階段的主題，主要包括日常話題，比如：自我介紹，描述地理位置，介紹平日作息安排等)

3.缺乏具象思維，知識面有限，英文短篇閱讀處于起步階段

總的來說，9-11歲的中學生，還沒有具象思維，對語言沒有系統(tǒng)專業(yè)的剖析能力。她們既沒接觸過文言文/古文剖析，也沒有達到日語短篇閱讀的訓練高度，因而對于長短句和專業(yè)領(lǐng)域的文章，就會形成理解困難。但是相比A1的句子，A2的文章更為具象，中學生會在學習的過程中，倍感的難度是史無前例的，因而A2的教學更適宜初小學的學習。

教學方案和意見

對于中學生的學英語教學，必須根據(jù)中學生的實際語言能力展開。假如是9-11歲的中學生，我的建議是：展開全方位的據(jù)說讀寫訓練，打好A1的基礎(chǔ)。因為出國讀中學的中學生沒有強制性的語言要求，部份中學生去往美國選擇的又是雙語中學，因而，少兒英語的教學不宜太過應(yīng)試或則太過“專業(yè)‘’青島法語培訓，反倒應(yīng)當以實用為主，上課的內(nèi)容和方式也要盡可能地緊貼未來中學的風格，使低幼中學生出國后才能早日適應(yīng)并融入歐洲中學/中學的學習才是當下最主要的任務(wù)。

以下是早已在美國上課的低幼中學生反饋的當?shù)刂袑W的英語教材，進度大概維持在5節(jié)課一個Le?on，配上一些講解和練習。