更新時(shí)間：2024-11-13 10:12:20作者：佚名
2023年11月4日，慶祝鄭州外國語學(xué)校建校40周年第二期“學(xué)術(shù)講座暨校園開放日”活動(dòng)順利啟動(dòng)。
第三場(chǎng)學(xué)術(shù)講座《應(yīng)用到當(dāng)下，創(chuàng)新未來——“三新”背景下高中數(shù)學(xué)教師的思考與探索》暨校園開放日將于2023年11月11日2:30-5舉行:00 pm，具體參與方式及預(yù)約說明請(qǐng)見本文末尾。
附第二期主題講座“增強(qiáng)鄉(xiāng)土情懷，增強(qiáng)文化自信——構(gòu)建多元語文課程，發(fā)揮學(xué)科教育功能”講義精華版。
加深本土感情，增強(qiáng)文化自信
——建設(shè)多元化語文課程，充分發(fā)揮學(xué)科教育功能
建校40年來，鄭州外國語學(xué)校始終堅(jiān)持“文理并重、外語優(yōu)秀、全面發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了一批批“文理并重、外語突出、全面發(fā)展”的高素質(zhì)預(yù)科人才。融合中西文化，智慧與個(gè)性并重，既有本土情懷，又有國際視野。” ”。鄭外語組立足中華文化，讓學(xué)生通過中西文化的交流體驗(yàn)文化文明的多樣性，通過文化融合增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言的文化自信。
漢語課程的性質(zhì)是什么？許多人往往只關(guān)注其人文本質(zhì)。在教育教學(xué)過程中鄭州外語學(xué)校，鄭外語組認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，加深了對(duì)漢語課程性質(zhì)的理解。 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：語文課程是學(xué)習(xí)使用祖國語言文字的綜合性、實(shí)用性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特征。我們?cè)谡Z文教學(xué)中不斷探索語文的實(shí)踐學(xué)科特色，特別注重語文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)融合，不斷拓寬語文課程的邊界貝語網(wǎng)校，落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)。必修課、選修課和選修課始終納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)容。在一線教學(xué)中鄭州外語學(xué)校，三種文化常常是分離的。因此，我們?cè)谶x取文本時(shí)，一方面要統(tǒng)籌考慮、通盤考慮；另一方面，我們不能使用對(duì)等的力量，也不需要從數(shù)量上達(dá)到所謂的平衡。而一旦涉及到某種文化，就能抓住并突出呈現(xiàn)這種文化的要點(diǎn)和核心。這樣可以避免教材的選擇在文化和價(jià)值觀層面上大量的簡單重復(fù)，從而保證其豐富性和厚度。我們鄭州大學(xué)漢語組圍繞三類文化不斷探索漢語實(shí)踐活動(dòng)，豐富漢語課程體系。
鄭外語集團(tuán)緊密遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)計(jì)。語文教學(xué)活動(dòng)不僅僅是教師的課堂講授，更凸顯學(xué)生的主體參與。在學(xué)習(xí)寫現(xiàn)代詩的寫作教學(xué)中，我們以形象為單位的大理念，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫詩來理解和表達(dá)青春。針對(duì)學(xué)生詩歌寫作中的常見問題，我們反復(fù)修改，不斷優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)寫作目標(biāo)。在文言教學(xué)中，我們聯(lián)系社會(huì)，設(shè)置真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和情境作業(yè)。比如，在講授《朱之武退秦主》這門課時(shí)，我們將情境設(shè)定為模擬聯(lián)合國，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的外交藝術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)中；作業(yè)的場(chǎng)景是家長報(bào)考高考的現(xiàn)象，具體任務(wù)是根據(jù)朱志武的說服藝術(shù)，以善解人意、講道理的方式說服家長。此外，在日常教學(xué)中，我們深入探索學(xué)科課程，繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化精神。我們對(duì)《史記》全書進(jìn)行了多輪練習(xí)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)語人物，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
鄭外語組不斷開發(fā)活動(dòng)課程，豐富實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師和學(xué)生及時(shí)將“教——受”的簡單二元學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煉伋鲵?qū)動(dòng)任務(wù)——教師提供活動(dòng)腳手架——學(xué)生體驗(yàn)、反思、與構(gòu)建”的多元化學(xué)習(xí)模式。展示成果——教師引導(dǎo)、提高”；語文不再是一道無味的食物，而是學(xué)生解決生活問題的有效工具。基于此，教師設(shè)計(jì)能夠充分帶動(dòng)學(xué)生語言的活動(dòng)至關(guān)重要我們開發(fā)了練習(xí)并提供活動(dòng)支架。課前三分鐘開展名言分享、成語講解、經(jīng)典交流、時(shí)事評(píng)論、任務(wù)推介、紅色精神等豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)達(dá)到能夠準(zhǔn)確翻譯并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解和解釋的目標(biāo)。這也與高考作文中考查學(xué)生靈活運(yùn)用外國諺語和傳統(tǒng)名句的能力不謀而合。語文實(shí)踐活動(dòng)課程的基本思路應(yīng)遵循“課文學(xué)習(xí)——實(shí)踐活動(dòng)——寫作表達(dá)”的外在表現(xiàn)形式和“知識(shí)建構(gòu)——經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化——探索創(chuàng)新”的內(nèi)在能力要求。我們應(yīng)該避免將語言練習(xí)活動(dòng)的過程形式化。
鄭外語組積極利用學(xué)習(xí)漢語的一切資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展特色實(shí)踐活動(dòng)，既正規(guī)又與高考相一致。以高一年級(jí)開展的家鄉(xiāng)文化研究活動(dòng)為例。優(yōu)秀作品有《千年火中生，絢麗永恒——鈞瓷研究報(bào)告》《云玉香溢，戲大德大》。 “玉——長香玉”，學(xué)生們進(jìn)行了實(shí)地參觀和交流，撰寫研究報(bào)告，深入了解了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其蘊(yùn)含的民族精神。活動(dòng)主題契合2017年高考語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一卷作文題《考中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》。我們精心挖掘當(dāng)?shù)匾笊涛幕Y源，開發(fā)跨學(xué)科的甲骨文校本課程，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生到古都安陽求學(xué)。它既體現(xiàn)了語文學(xué)科、歷史學(xué)科、地理學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科等學(xué)科的融合，又緊緊抓住文言文的內(nèi)涵詞推理和漢字的文化理解等學(xué)科能力。它不僅體現(xiàn)了學(xué)生通過語文學(xué)科知識(shí)探索的智慧培養(yǎng)，也體現(xiàn)了語文在德育、美育等方面的教育價(jià)值。
總之，語文教學(xué)要從“教書”走向“育人”，從“傳授知識(shí)”走向“探索和提高人生價(jià)值”。在“三個(gè)新時(shí)代”的背景下，我們鄭州外國語學(xué)校中文組將不斷更新教學(xué)理念，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，落實(shí)學(xué)生的核心學(xué)科能力，充分發(fā)揮漢語的教育價(jià)值。漢語學(xué)科，讓學(xué)生在鄭州外國語學(xué)校接受更全面的教育。發(fā)展！
文：姚建興 趙士豪
圖片：徐剛