更新時間：2024-10-26 21:08:00作者：佚名
“新金融人才產教融合聯盟”于2018年12月17日正式成立，發起單位包括中國建設銀行、中國人民大學、科大訊飛等16家單位。聯盟以服務國家建設為根本使命，以服務實體經濟為核心職能，以服務人民美好生活為初衷。旨在深化產教融合，全面提升我國金融人才素質，培育經濟高質量發展新動能。今年4月23日，《新金融人才產教融合聯盟2020-2021年度報告》正式發布。作為聯盟成立兩年多來的工作答卷，系統地反映了聯盟各單位產教融合的實施路徑和工作成果。闡述了聯盟未來產教融合的規劃和路線圖，具有重要的現實意義。
《新金融人才產教融合聯盟2020-2021年度報告》系列解讀。本期推送《聯盟報告·實踐》：聯盟的“教導”。
實習實踐，走出校園的第一課
人才培養從學生開始。聯盟依托各方資源，延伸教育鏈接。學校與企業聯手加強實踐教學，為學生提供走出校門、接觸社會、了解國情的機會，進一步增強大學生通過多元化成長路徑服務、貢獻社會的意識。能力。
【聯盟實踐概述】
國家歷來高度重視人才教育培養和全面發展，指出堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題，是時代要求為貫徹黨的教育方針。其核心是解決培養誰、如何培養的問題。重大問題上，著眼于面向全體學生，促進學生全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和解決問題的實踐能力。
聯盟積極落實國家促進學生全面發展的系列要求，堅持理論學習與社會實踐相統一，幫助學生優化知識結構，豐富社會實踐，增強勞動能力，培養學生愛心在實踐中為勞動者和勞動人民服務。
吹響數萬學子暑期下鄉“集結號”
為深化產教融合，幫助青年學子接受教育、成長成才、在社會實踐中做貢獻，展現青年學子勇擔民族復興、服務社會責任的良好風貌，學生有成長經歷，提高素質，面向未來。機遇，2019年6月24日，聯盟在上海啟動了數萬名學生下鄉暑期實踐活動。此次活動旨在為廣大農村地區培養金融服務業和新型金融人才搭建舞臺。號召海內外大學生每年利用暑假時間下鄉返鄉，投身鄉村建設和志愿服務的生動實踐，為大學生搭建鄉村建設平臺。踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。
招聘對象方面，活動面向全日制本科及以上學歷在校學生，不限專業。以聯盟大學學生為主體，同時鼓勵國內外其他大學學生加入。充分發揮“學生原點”作用，組織在冊大學生到家鄉附近開展實踐活動，服務家鄉建設發展。
活動組織方面，結合共青團中央的部署和“回家鄉”等社會實踐活動，由建行統籌牽頭舉辦的萬名學生暑期下鄉實踐活動、各聯盟高校共同參與，按照“統一組織、統一主題、統一標準、統一品牌”、“統一平臺”五項統一實施原則協調推進，即線上線下統一招生，統一圍繞“鄉村振興”主題，統一標準化實踐培訓、實踐活動、實踐日記等實踐標準，統一活動品牌形象、海報設計和宣傳，統一依托聯盟校企合作教育平臺。
在實踐內容上，數萬名學生下鄉暑期實踐活動以解決農村痛點、難點問題為出發點，找準新型金融人才全面發展與鄉村振興的銜接點，并設計了一系列提高學生實踐能力的活動和任務。比如，我們可以為學生提供“村鎮銀行”的臨時工作，提供上門金融服務；引導學生下鄉宣傳普惠金融知識，了解農民在理財、借貸、資金結算等方面的需求和痛點。我們還可以到縣級機構開展后續工作，親身體驗業務。深入銀行基層工作；把專業知識送到農村，用學到的專業知識和技術為村民辦實事；開展鄉村調研，為鄉村振興提供建議，制定實踐性研究報告等。
由中國建設銀行牽頭，聯盟各高校聯合舉辦的數萬名學生暑期下鄉實踐活動已連續兩年舉辦。 2019年暑假，1萬名海內外學生組成1468個實踐團隊??，深入全國10800個村莊開展調研服務，走訪農民5.4萬人次，走進鄉鎮企業3652家。 2020年，共有12000余名學生參與活動，撰寫鄉村日記9700余篇，提交微課、體驗報告、調查報告等各類實踐成果2300余份。同時，結合疫情防控要求，聯盟在組織現場實踐活動的基礎上，設計了“e學惠行”云實踐項目，組織實踐學員進行線上培訓、交流并討論，提高數字化學習和應用能力，引導學生參與“云制作”、在線科研、遠程教學等，共有來自國內外611所高校的3577名大學生參加了云實踐活動。
為應用通過實習和實踐所學到的知識鋪平道路“快車道”
人才是產業發展的基礎。通過產教融合促進新型金融人才成長，是聯盟的初心使命。為積極落實國家“就業優先”決策部署，幫助新型金融人才供需匹配，加強在校學生所學知識的運用和對社會的了解，不斷增強金融人才的實踐能力。青年學生，充分挖掘高潛力新型金融人才。為儲備優秀學生，聯盟積極推動會員單位內外合作，學校與企業共同努力，為即將步入社會的大學生提供系統的實習機會，幫助學生進一步認識自我、提升自我，深化思想，服務社會。
支持聯盟高校與企業簽署相關合作協議。大學動員學生實習，企業提供實習服務。通過構建產學研一體化的人才體系，構建理論知識與產業需求相結合的知識體系，構建良性的產教融合人才培養生態系統。在“實習工作坊”中，將大學的理論智慧與企業的生產需求精準對接，達到“大學讓學生學有所成，企業鼓勵學生學以致用”的教育效果。
號召聯盟內外企業特別是金融機構提供多領域、多層次的實習崗位，配備實習導師，制定系統的實習計劃，廣泛招收學生到聯盟大學實習。通過面向真實商業環境的任務型實習模式，加速知識轉移和技能培養，引入考核機制，全面評價學生實習實訓表現。完善以需求為導向的人才培養模式，為社會培養適應行業發展需要的新型金融人才。
對優秀實習生給予相應獎勵，鼓勵更多學生積極參與行業實踐，不閉門造車，不紙上談兵，積極融入產教協同育人體系，檢驗自我，提升學術，服務行業，讓實習實訓項目有效發揮人才儲備作用，讓實踐生成為校企共育成果的代言人。
【精選精選案例】
用腳步丈量青春，用責任夢想未來
2020年，上海分公司認真落實總行萬名學生暑期下鄉實踐計劃要求，將實習計劃與暑期學生下鄉實踐結合起來。上海分行以“助力鄉村振興，綻放青春風采”為主題，以“都市富農”為特色，結合疫情防控要求，與分行業務部門、分支機構密切配合上海港灣學校學分制，相互協調落實細節，確保實踐活動順利開展。
實踐團隊成員126人，10個實踐團隊??，覆蓋農村100%，“裕農通”普惠金融服務點推廣大使54名，問卷387份，“金智惠民”培訓10期，覆蓋近334人，共計304人受益知識下鄉，44人參與公益活動，走進殘疾人“陽光之家”，關愛聽障人士；深入農村、農民、農業企業，完成調研報告10份。
實踐隊員深入分行、分行、分行實習，體驗銀行一線工作，了解我行“工人港灣”，為社會公眾提供普惠金融服務；他們還走訪中小企業，了解涉農企業發展情況。與企業主共同探討解決農業企業發展瓶頸問題；開展專題調研活動，與黨支部共同學習講授“四史”，體驗鄉村勞動，與村官共商新農村發展方向，走進G60科技創新走廊，了解包容性金融支持雙創企業發展、走進智慧醫院體驗金融科技帶來的便利、與援鄂護士交流學習抗疫精神……實踐隊員走進稻米梯田農村，感知民生，把金融知識、扶貧政策送到農村，并將跟隨基層網點工作，在學習、思考、實踐中用赤子之心描繪鄉村振興夢想，落地生根通過新的金融實踐向下發展并向上發展。
每一代人都有自己的責任，每一代人都有自己的使命。這是建行實踐團隊成員深有體會的。上海分院實踐隊的一位同學連續兩年參加學生下鄉實踐活動。她說，這樣的活動不只是形式，也不只是形式，而是國有企業。大興的一種探索與堅持，一種責任與擔當。學生下鄉實踐活動還將繼續，每年夏天“建行藍”、“青春紅”、“田野綠”都會融為一體，編織出最絢麗的色彩。
“建設”學生，建設未來
2020年，聯盟成員中國建設銀行將繼續推出“江蘇實習”計劃，依托全國37家一級分行招收暑期實習生。國內外大學本科及以上學歷的全日制在校學生，不限專業。報名參加試用。為給學生提供多樣化的就業選擇，中國建設銀行在“業務實習”項目中開辟了營業網點、金融科技、職能部門等生產經營管理業務各個環節的實習機會，培養了一批年輕骨干員工。擔任“實習生”導師，指導學生進行專業、系統的實習實踐。對于金融科技崗位的“實習生”，建行還安排導師指導實習生完成相關研究工作，并圍繞技術開發、信息安全、數據分析等專業能力舉辦線上編程能力競賽，以產業育人、學術界、研究界。一次有益的嘗試。
一方面，“建筑實習生”計劃加強了學生對銀行業的了解，為他們未來的職業選擇和科學研究提供了實踐經驗。另一方面，也為行業挖掘高潛力人才。為更好實現人才供需匹配，建設銀行授予表現突出的實習生“江西之星”稱號。獲得此榮譽的學生在中國建設銀行校園招聘中可免面試等資格。
繼續教育、系列認證“金牌通行證”
繼續教育是終身教育的重要組成部分。聯盟開發“金融科技師”、“數據分析師”等特色認證項目，系統設計標準化人才認證體系，為新型復合型金融人才的批量培養和鍛造提供平臺。
【聯盟實踐概述】
繼續教育是學校教育后面向全體社會成員的教育活動。將學歷證書與職業資格證書相結合，探索實施1+X證書制度，是國家推進職業教育和繼續教育改革的重大部署和重大創新。也是促進人力資源增值、引導職業發展、與經濟社會發展更加相適應的重大部署。重要途徑。聯盟結合高質量教育要求，堅持服務業、服務業、服務時代金融人才培養目標，深入研究復合型金融人才培養新方法、評價認證新模式提高技術技能人才培養質量，擴大就業。創業能力強，職業成長通道暢通。
創建“金融技術員”認證計劃
“金融技師”認證項目由中國銀行業協會、聯盟成員深圳大學、香港科技大學、中國建設銀行聯合發起。以金融科技應用技術為核心，聚焦技術在業務領域的應用，采用“迷你MBA”項目培養模式，突出案例教學，收集和甄選行業優秀案例，采用1+ X教學形式，即“1套金融科技基礎理論”+“X個精選應用案例項目”，讓學生形成完整的知識閉環并掌握實踐應用的能力。培養員工科技創新意識和創新能力，形成了“培訓、考試、競賽、評估”四位一體的認證體系，學員參加培訓項目并最終通過專業考試和專家評審。審核可獲得中國銀行業協會頒發的行業認可的金融技術人員（CFT）課程結業證書，優秀考生將進入中國銀行業協會金融技術人員高級人才庫。
從2019年9月第一期認證培訓到2020年底，“金融技師”認證項目已開展3期線下班和2期線上班，培訓了近千名中級“金融技師”和初級“金融技師”金融技師”在校生5000余人，覆蓋31個省份、340余所院校。
創建“數據分析師”認證計劃
當前，數據分析能力已成為數字化運營的重要基礎和精細化管理的有利支撐。它們也是構建競爭優勢的必然選擇。在數字時代，始終保持與時俱進的心態和終身學習的習慣，是任何個人、機構、組織可持續發展的必要因素。為加快數據人才培養，推動金融業數字化轉型，推動未來業務數據發展，聯盟成員中國建設銀行與香港大學聯合推出“數據分析師” ”認證項目。第一階段認證培訓預計持續一年，已于2020年10月正式啟動。
本項目以香港大學商業分析碩士課程課程體系為基礎，圍繞金融行業實際需求定制開發上海港灣學校學分制，聚焦銀行實際業務，采用“在線長訓”的方式+線下短期培訓”幫助學員提高數據分析工具的應用水平。提高應用數據創造價值、解決問題和做出科學決策的能力。課程完成后，畢業生將有機會獲得由香港大學頒發并由香港認可局認證的數據分析師資格證書。
【精選精選案例】
金融科技重塑職業發展路徑
2020年8月7日，第三期金融技術師（CFT）認證課程培訓在蘇州正式啟動，來自中國銀行業協會、蘇州銀保監局、蘇州工業園區管委會、深圳大學、香港等單位的學員參加科技大學、中國建設銀行等聯盟內外單位、專家和嘉賓出席。
本次培訓按照“問題導向”的培訓宗旨，繼續采用“Mini MBA”項目實戰案例培訓模式，并根據長三角金融機構的需求，進一步優化CFT課程設置和師資配置。地區。認證培訓內容涵蓋金融科技基礎知識、密碼學、區塊鏈、人工智能、5G和物聯網、監管技術等前沿理論和技術，并與典型場景和案例緊密結合，緊密結合。涉及銀行零售、公司、運營、風控等業務與合規等業務深度融合。多位在金融科技應用領域有廣泛研究的銀行業高管、頂尖大學教授、金融科技公司專家以及參與技術標準制定的部委專家，服務了來自各大金融機構的200余名學員培訓期間。進行了豐富的理論知識講座和案例分享。
金融科技的力量正在沖擊金融行業，用金融科技理論和技術重塑金融人才發展的重要性日益凸顯。正如中國銀行業協會黨委書記、專職副會長潘光偉所言，金融科技專才認證培訓肩負著銀行業培養和輸送高素質、專業化、綜合性金融科技人才的使命。發揮指導和指導作用，開啟中國銀行業金融科技發展的新篇章。
量身定制，校企共育精英
學無止境，只爭朝夕。課堂上，商業銀行綜合管理系列深度融合行業經驗和學習實踐；在校園內，聯盟根據需求專門定制“精英班”，探索銀校專業學科培訓合作。
【聯盟實踐概述】
聯盟單位結合國家政策指引，圍繞如何將產業就業需求向人才培養教育供給側轉移的問題，加強合作交流，積極探索和嘗試，延伸企業選材、教育、培訓等環節。在大學生學歷教育中，幫助企業更直接參與教育、更精準選拔人才、更全面對接供給、更高效滿足需求。同時，也使高校在制定培養計劃、設計課程體系等教學過程中進一步把握行業實際情況和市場就業導向。通過校企合作辦學，可以降低學生畢業后“讀書轉工業”的轉換成本，提高就業機會。提升就業技能，設計“聯盟計劃”，整合教育鏈、人才鏈、產業鏈。
校企合作教材
教科書是教育人們的重要工具。系統全面的教材可以為學生打下扎實的理論體系基礎。培養新型金融人才的聯盟必須以促進金融人才發展為己任，緊密、邏輯、系統地融合理論知識和實踐生產知識，打造系列“產教融合教材”，為聯盟服務廣大金融學學生和定制行業人才的又一重要嘗試。
二十年來，我國各商業銀行不斷探索自己的管理方法。他們根據市場需求開展了大量實踐，形成了豐富的、基于實踐的商業銀行綜合管理理論和經驗。其中，特別是大型商業銀行的綜合管理涉及多個分類、交叉的復雜系統，涵蓋了層級管理、條線管理和前中后臺管理的各個方面，包括資產負債協調、風險管理、財務管理、運營組織和人力資源管理。 、技術應用、公司治理等諸多內容。這些內容不僅以大學教育中的經濟學、金融學、銀行學等經典理論學科為基礎，而且對這些理論進行了“生產性”和“實踐性”的發展，具有非常重要和寶貴的教育價值。
為在中國建設銀行的統籌協調和推動下，為高等經濟、金融、銀行類學科的教學和科研提供一套立足業務實踐、注重經營管理的參考教材與聯盟成員單位西南財經大學聯合編寫了《大型商業銀行綜合管理叢書》（共4冊）。該系列叢書主要由來自生產一線、長期從事相關實際工作的銀行業高端人才撰寫。西南財經大學、中國人民大學、南開大學等聯盟高校的專家學者為編譯工作提供了學術指導。最終，該系列叢書呈現出既具有實用指導價值又具有一定學術水平的鮮明特點。
2020年12月，該系列叢書已正式印制并向社會出版。下一步，各方將積極推動該系列圖書作為教材在相關專業學生的教學和培養中使用，實現行業經驗對教育的反饋，助力培養高素質的綜合性專業人才。更貼近新的金融需求。
校企共建訂單班
聯盟響應國家產教融合企業“以訂單班等形式與職業院校共建學科、專業”的號召，在產教融合的基礎上，積極謀劃和推進校企合作。借鑒國內外相關模式。對于訂單班建設，以建設銀行為代表的聯盟企業單位將牽頭開展試點工作，及時總結成功經驗，在聯盟內部形成示范效應，逐步帶動更多企業和高校參與。
作為國有大型商業銀行，建設銀行的用人導向在一定程度上體現了新時代我國銀行業金融業人力資源新需求。中國建設銀行需要什么樣的人才，也在一定程度上啟發了高校應該培養什么樣的人才。什么樣的金融人才？ 2020年7月，經過9個月的研究策劃，中國建設銀行攜手聯盟大學西安交通大學試點招生訂單式共建班“西安交通大學-中國建設銀行金融科技” “精英班”以輔修專業的形式，共同培養未來有志于從事金融科技領域研究和實踐的學生，為我國金融科技行業提供優秀后備人才。
“金融科技精英班”面向行業和金融科技前沿需求，突出理論與實踐教學的融合。是聯盟踐行產教融合、服務大學生學歷教育、就業創業的重要舉措。 2020年9月，“華南理工大學-中國建設銀行金融科技精英班”也正式啟動。
【精選精選案例】
強強聯合造就精英
作為探索銀校聯合專業學科培養的重要模式貝語網校，“建行金融科技精英班”已在西安交通大學、華南理工大學試點。
其中，西安交通大學首屆“精英班”面向計算機、數學等理工科背景的本科生（專業成績前30%）、碩士生（專業成績前40%）、博士生和電信。 （非經濟學）通過注冊，初步選擇和重新檢查，學校和企業共同選擇30名學生，并組成一個獨立的班級。在為期兩年的培訓階段，這組學生必須研究學校和企業共同提供的理論課程（20個學分），參加中國建筑銀行的研究和評估（4個學分），并完成至少在中國建筑銀行實習一個月。暑期實習（6個學分）和畢業項目的完成（論文）（10個學分）。同時，學生每學年都會進行聯合學校企業評估。最后，根據學生的狀況和學習成績，他們將分別獲得輔助雙重學位（經濟學）證書和次要證書。 ，完成證書。
中國技術大學的“精英階層”旨在通過軟件工程技術和大數據分析技術來培養一組經濟和金融復合人才。它實現了“ 3+1”培訓模型，即，學生實施了從新生到大三的學校的原始培訓模式。專業培訓計劃從大學的第四年開始實施“精英班”培訓計劃，主要是從具有科學和工程背景的學生中選出的。通過書面考試，訪談和其他選擇程序，已有45名學生獲得了第一個“精英班”，其中82.2％是科學和工程專業的學生。 （超過）