更新時間：2023-02-11 12:04:00作者：佚名
近日，世界大學排名中心（ for World ），簡稱CWUR，發布了2018-2019世界大學排名。
在前一百名高校中，美國大學占去半壁江山，共有51所入圍排名前100名的學校。
歐洲即隨其后，有30所大學入圍排名前100名的學校。
加拿大也比表現出色，多倫多大學位列全球第17名，比去年上升了11名。
日本最好的東京大學今年也排名世界第12位。
圖源：CWUR官網
而反觀這次中國大學的排名，卻令人失望。
中國最好的兩所大學清華北大遭遇斷崖式下跌，北大從去年的54名跌至92名，清華大學從去年的65名下降到98名，眼看都要跌出前100名。
這兩所讓無數國內學生高山敬仰，只有尖子生才能進的名校，竟然眼看著就快要跌出世界排名前100了？
而中國除了北大和清華，其他大學的排名則更加“慘不忍睹”。
上海交通大學，全球第136名；
浙江大學，全球排名157；
復旦大學，全球排名170；
中國科學院大學，全球排名189；
南京大學，全球排名200；
中山大學，全球排名202；
中國科技大學，全球排名209；
西安交通大學，全球排名265。
基本上國內的名校的排名都和美國二流大學排名不相上下。
圖源：CWUR官網
這不禁讓我們困惑：中國大學真的那么弱嗎？
那么，先讓我們來研究一下這個CWUR排行榜。
它是怎樣一個大學排行榜呢？
CWUR排行榜開始于2012年，與其它榜單不同的是，這份榜單更注重大學的教育質量，就業情況，研究成果以及被引用的數量等方面，并不完全依賴大學自己提供的調查數據。
所有大學的總分組成包括：教育質量，就業情況，教師素質，研究成果，出版數量，影響力以及論文引用情況。
1.教育質量（15%）：根據學校規模，衡量該校校友獲得各類世界著名獎項、獎杯、榮譽的數目；
2.就業情況（15%）：根據學校規模，衡量該校校友在著名國際公司任CEO的比例；
3.科院質量（15%）：根據該校學者贏取國際重要獎項，獎杯，榮譽的數量衡量；
4.研究成果（15%）：發表論文的總數；
5.出版數量（15%）：計算出版在頂級學術雜志里論文的總數；
6.影響力（15%）：計算出版在較具影響力的學術雜志中論文的總數；
7.論文引用（10%）：計算被其他論文或文章高頻引用的文章數量；
圖源：微博
從本次的排行來看世界著名大學，毫無疑問，美國的教育實力非同小可，這全球前一百名大學，美國占了51個席位，前十的名單中，美國占了8個名額。
其他兩所大學是著名的英國名校劍橋大學和牛津大學。
圖源：CWUR官網
有人指出，CWUR機構并不是什么全球大學排名的權威機構，它的參考指標和正規排行榜不同，排名結果僅供參考而已。
在更加權威的US 年的世界大學排行榜中，中國的清華、北大分別排名是第64、65名。
圖源：US NEWS
US NEWS影響排名的因素主要包括：
1.（22.5%）-本科學術聲譽
2.（22.5%） - 大一學生升學率
3.（12.5%） - 學生情況
4.（20%）- 師資力量
5.（10%） - 財務情況
6.（7.5%） - 畢業率
7.（5%） - 校友捐贈率
值得一提的是，在全球最佳大學排行榜，清華取代麻省理工居計算機專業第一。
在最新QS世界大學榜單中，中國大學更是排名不錯，清華北大分別名列第17名和30名。
復旦、上海交大、浙大、中國科技大，也都進入了世界前100名。
圖源：QS世界排名官網
它的評選依據如下:
教育素質：
獲諾貝爾或菲爾茲獎的校友折合數（10%）
教職員素質：
獲諾貝爾或菲爾茲獎的教職員折合數（20%）
各學術領域獲引用次數最高之科學家人數（20%）
科研成就：
《自然》與《科學》期刊論文發表量折合數（20%）
獲科學引文索引及社會科學引文索引收錄之論文折合數（20%）
人均學術表現：
上述指標得分的人均值（10%）
雖然說在其他排名中我國高校的排名有所提升，但不能說中國高校在教育上就不存在問題了。
相比較于發達國家的教育，中國的教育目前仍存在很多棘手的弊病有待解決。
首先，我國大學的教學內容太過理論化和古板，缺少創新培養，沒有太大的實踐意義。
教育是分類，把不同人才分類培養成才，讓他們各自發揮特有的社會貢獻，享受人生的快樂。
但如今的教育，更像是把原本豐富多樣的人們打造成僵化、流水線般的產品。
從小我們接受教育，就是凡事都有“標準”的答案，凡是和標準答案不一樣，就是錯的。
而在國外課堂上，更多的題目是開放式的，很多問題沒有唯一解，這更能激發人思想的開闊性和維度，能夠激發學生更強的創造力，
而且，我國應試教育偏多，這導致培養出了很多應試人才，而非實踐人才。
除了國后才發現，國外很多小孩琴棋書畫樣樣涉獵，從小學就開始參加各類社會活動，和各類人接觸社交，而非只關心課堂上的知識。
這樣培養出的孩子長大后，更具有實踐能力。
中國學生在數理化方面的功底很好，但解決實際問題的能力卻不如外國學生。
其次，有些大學教授急功近利、心浮氣躁。
大學的一個普遍現象，就是教授上課來，下課就走，其余時間根本找不著人。
教授只管完成自己的教學任務，剩下大把的時間不會放在教案和講課內容上，更不會放在自身授課能力的提高上，而是放在做項目和論文的完成情況上。
對于有些教授來說，管好實驗室才是當務之急。
拉到足夠的經費發表足夠的論文，才能夠從中受益。
要說管學生，也肯定先要管好自己實驗室的碩士博士，而非課堂上的絕大多數學生。
想想有些教授是怎么教書的，對著課件嘩啦啦一通講，從發展史到基礎概念，然后大多數人對著PPT不是跪了就是睡了。
這讓賦予眾望的高等教育質量大打折扣。
連教授都如此利己主義，不僅令學生獲得不到真才實學，連價值觀也會受到影響。
圖源：微博
最后，學生考入大學后動力大打折扣，學習積極性差。
有人說，大學四年是人生中最重要的階段，而國內大學生在經歷殘忍的高考后，大部分學生是怎樣度過大學時光的呢？
迷茫，懶散，逃課，頹廢……
在最該吸取知識的年齡，卻選擇了放縱。
經常聽人說，高三已經是人生知識的巔峰了，大部分人只是混日子而已。
這其中的原因在于，許多同學選專業的并不確定是否喜愛這個專業世界著名大學，有些人只是認為這個專業熱門，或者有些人是被高考分數分配，真正學下來后才發現自己并不感興趣。
但國外，專業入學可以不選，你可以大一都修幾門各個科系的課，甚至可以晚到大三再定專業，非常靈活。
真心喜歡并享受自己所做的事，動力和成效是不可相比的。
大學生是國家未來的創新人才。不言而喻，如果大學教育體系跟不上，就會直接影響到人才的培養。
當然，發達國家發展較早，我國發展較晚，知恥而后勇，堅信通過改革，我們終有一天會趕上那些發達國家的大學，只是需要時間而已。
一步一個腳印，承認差距，迎頭超越，希望我們的教育有一天能夠灑心更始，令西方人贊嘆。