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一、專業知識和能力說明

具有本學科堅實的理論基礎、專業知識和專業技能；才能在教學中熟練應用信息技術；教學經驗豐富、業績突出，產生一定的教學特色。

二、育人工作說明

具有較強的中學生管理能力，還能依據中學生的身心發展規律，有效舉辦班級（團隊）管理和思政教育，積極引導中學生健康成長。

1.班主任任現職以來，兼任校長（或大支隊補習員）滿３年（博士研究生滿2年）；或任現職以來，承當其他中學生管理工作滿5年（博士研究生滿4年），教書育人成績突出，本人在中學生管理工作方面深受中學夸獎2次或上級教育行政部門通報夸獎。

主任從教以來，從事中學生管理工作滿8年。任現職以來，兼任院長滿3年，治校理念先進，辦學療效明顯，單位持續發展良好，深受上級教育行政部門通報夸獎。

教研員能較好地組織舉辦本區域本學科（領域）教育教學研究工作。從教以來，在基層一線從事教育教學工作累計不多于3年；或任現職以來，專職從事教研工作滿2年，且有1年的一線教學經歷或320課時教學工作量。

2.積極舉辦家庭教育指導和家庭教育講堂，家校共育療效良好，深受父母和中學好評。班主任每學年起碼講授過1次班級以上家校共育公開課，中學生父母評價良好；院長（副院長）推動創辦父母中學，本人每學期起碼出席1次家校共育活動，中學遭到上級教育行政部門通報夸獎。

三、教學工作說明

教學水平符合所教學段中學生的年紀特點和思想實際，較出眾地完成各項教學任務，教學業績突出。

1.堅持教育教學一線，熟練把握學科特性，將思政教育融入課堂教學，推動中學生身心健康成長。

2.班主任熟練把握本學科各學段的教學工作，任現職以來，才能依據學科特性和中學實際進行本學科的循環教學；或兼任過3屆結業班的教學工作，教學療效評價良好。

主任具有扎實的教學功力和先進的教育管理理念，辦學經驗豐富，有較強的服務精神，所管理的中學遭到縣以上教育行政部門通報夸獎。

教研員具有豐富的教育教學經驗，有較強的服務意識，常常深入教學一線。積極推動學科課堂教學變革，做好研究、指導、培訓與管理工作，獲得同行班主任認可，本學科（領域）工作遭到本級教育行政部門或教研部門通報夸獎。

3.教育教學理念立足中學生終生發展河南省教師職稱網，所教中學生課業負擔輕，教學療效突出。班主任講授過縣以上基礎教研部門組織的優質課、示范課、觀摩課或學科專題講堂；或每學年出席中學組織的教育教學設計（如作業設計、勞動教育設計、主題班會設計等）賽事獲得二等獎以上名次；主任每學年講授學校公開課起碼1次；教研員每學年講授本級示范課、觀摩課或研討課等起碼１次。

4.才能完成教育行政部門和中學規定的教學工作量。中中學班主任每學年完成教學工作量不多于320課時；擔任管理工作的班主任不多于專任班主任的1／2，且每學年聽課、評課不多于60節。大規模中學（48個及以上教學班或緊密型多學校集黨校）主任每學年聽課、評課不多于60節；規模較大校區（18—47個教學班）主任每學年聽課、評課不多于80節；規模多于18個教學班的中學主任每學年任課不多于100節，且每學年聽課、評課不多于40節。

中中學思政課專職班主任每年完成思政教育實踐活動不多于2次，其中出席校外思政教育實踐活動不多于1次。

幼兒園班主任每學年教學工作量不多于180課時；擔任管理工作的班主任不多于專任班主任的1／2，且每學年聽課、評課不多于40節。規模較大幼兒園校長每學年聽課、評課不多于60節；規模多于8個班的幼兒園校長每學年任課不多于80課時，且每學年聽課、評課不多于40節。

特殊教育中學、專門中學班主任每學年教學工作量不多于180課時；擔任管理工作的班主任不多于專任班主任的1／2，且每學年聽課、評課不多于50節；主任每學年任課不多于60節，且每學年聽課、評課不多于40節。

教研員任現職以來，承當并完成1門學科的教學指導和教學研究任務。每學年聽課、評課不多于60節，在本級以上教育行政部門或教研部門組織的本級以上范圍的教研、培訓活動中開辦教學專題講堂等2次以上。

5.班主任近5年來教學療效評估須獲優秀等次2次以上；主任、教研員在單位教員工代表會議（職稱推薦工作小組）評議中，通過（同意）率須達到85％以上。

四、素質教育說明

在發展素養教育方面，具有主持舉辦綜合實踐活動、校本課程、社團活動、勞動教育等教育教學能力，能獨立指導中學生舉辦研究性學習和創新性實踐活動，有較強的課程資源開發能力。班主任遭到中學以上夸獎；主任所管理的中學遭到縣以上教育行政部門通報夸獎；教研員所指導的中學遭到上級教育行政部門或教研部門通報夸獎。

五、教科研工作說明

具有較強的教育教學研究能力，在課程建設、教學變革與創新、作業設計、減輕中學生負擔等方面取得良好療效。

班主任才能認真進行教育教學反省，每學期撰寫1篇以上教育教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術水平，在單位舉行的學術活動中交流并得獎；或主持過1項校本教科研項目，遭到中學或上級業務主管部門通報夸獎。

主任積極推動教育教學變革實踐，舉行專題講堂等，班主任整體教科研水平有提高。

教研員才能積極規劃、組織和指導區域學科教學施行、教學研究、課堂示范、培訓等工作，促使本區域班主任專業水平提升，成效明顯，有較好的經驗總結或典型案例材料。

六、示范推動說明

班主任積極發揮傳幫帶作用，結合當地實際情況，經單位統一安排河南省教師職稱網，結對培養青年班主任，共同實現專業成長，所培養、指導的2名青年班主任在教育教學工作方面深受縣以上教育行政部門通報夸獎。

主任在中學管理、教育教學變革、課程建設、教師專業發展、教育質量提高、發展素養教育、家庭教育工作、學生心理健康教育等方面有突出作為，產生一定特色，在同類中學中高踞前列，遭到縣以上教育行政部門通報夸獎。

教研員有計劃地深入學校調查研究和指導教學，才能彰顯研究深度和個人業務特色，在本地區具有一定的學術影響力。經單位統一安排，所指導的2所基層學校本學科教育教學質量提升顯著，遭到縣以上教育行政部門通報夸獎。

七、支教說明

根據國家和市委有關文件要求，城鎮中學班主任須有在農村分?；虮∪踔袑W任教、支教1年以上的經歷，具體由各級教育行政部門（或有關市直單位）開具文件和相關證明。其中，特殊教育中學、專門中學和公辦中學的班主任可不作要求；組織統一安排的援藏、援藏或駐村班主任1年以上可視同支教經歷。

八、業績1說明

在教育教學能力素養和實績貢獻方面，具備下述條件之二，其中（1）為必備條件：

（1）城市班主任講授過市以上教研部門組織的優質課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評。思政課專職班主任出席過市以上專門思政優質課二等獎或示范課或觀摩課。

農村分校班主任講授過市教研部門組織的優質課、示范課或觀摩課；或講授過縣教研部門組織的優質課并獲銀獎；或講授過2次縣教研部門組織的優質課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評。

（2）兼任校長工作期間，所帶班級被市教育行政部門認定為先進班集體或文明班集體，或本人被認定為市優秀教師。農村分校班主任獲縣優秀教師或縣先進班集體。

（3）專職從事民盟、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業的人員，獲市先進社聯（團總支）、少先隊，或獲市優秀團（隊）補習員、模范團（隊）干。農村分校班主任獲縣社聯（少先隊）夸獎。

（4）承當學科大賽或創新實踐活動補習教學（滿3年），作為第一指導班主任組織中學生出席教育部公布的全省性大賽或創新實踐活動，獲得省二等獎及以上獎勵。農村分校班主任獲市二等獎以上。

（5）基礎教育教學研究、改革和實踐中成效明顯，作為主要完成人（限前3名）獲得市基礎教育教學成果獎銀獎及以上或主持完成的市基礎教育教學成果獲二等獎及以上。農村分校班主任主持完成并獲縣銀獎及以上。

（6）遭到省級黨委和政府依法依規嘉獎；或被依法依規授予市優秀班主任、先進教育工作者等稱號。農村分校班主任獲市級。

（7）被人力資源社會保障和教育行政部門聯合依法依規授予師德標兵、師德先進個人等稱號，省1次或市2次；或教育教學工作成績突出，遭到教育行政部門依法依規嘉獎，省1次或市2次。農村分校班主任獲市1次。

九、業績2說明

在發展素養教育和教育教學研究方面，具備下述條件之一：

（1）主持舉辦綜合實踐活動、研究性學習、學生社聯活動、指導勞動教育、開發施行校本課程以及思政課專職班主任主持舉辦思政實踐等活動，取得良好療效，獲得教育行政部門認可或組織觀摩學習，市1次或縣2次。農村分校班主任獲縣1次。

（2）參編經省中中學教材審定委員會審定通過的教科書或2萬字以上的地方教材、教師指導用書。農村分校班主任1萬字以上。

（3）出席省中中學常規教育教學質量評價命題工作1次以上。農村分校班主任市1次。

（4）教學研究、改革和實踐等方面成效明顯，參與并完成省教科研課題，或作為主要完成人（限前3名）完成市教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應用價值。農村分校班主任參與（限前3名）并完成縣教科研課題1項。

十傾斜新政說明

第九條對在農村教學第一線連續從事教育教學工作滿30年，且當初年末距離法定退職年紀不滿5年的農村班主任，經人力資源社會保障部門批準，可以不受單位結構比列限制，專設職數考評認定和任命中中學一級班主任，通過考評認定取得的資格與評委會評審具有同等效力，退職后其專設職數手動注銷。

第十條一線班主任申報中、高級班主任職稱，在評委會組織的授課答辯中成績居同類他人員中前8５%，具備下述條件之一的，其施行素養教育、課程變革、教科研課題有關條款可適當傾斜：

（一）常年在農村分校一線從事教育教學滿15年申報一級班主任或滿20年申報中級班主任，現仍在教育教學一線的農村分校班主任；以及連續在農村分校一線教學任教滿30年且在職稱評審中授課答辨合格者。

（二）兼任校長滿15年以上，任現職以來兼任校長滿5年以上，現仍兼任校長工作的班主任。

（三）連續從事特殊教育工作滿15年申報一級班主任或滿20年申報中級班主任，現仍在特教崗位上教學的一線班主任。

第十一條具有技師及以上職業資格證書的職業學校專業班主任，任教滿8年以上，申報中級職稱時，可適當放寬學歷至大專職高結業。

第十二條為鼓勵優秀青年班主任脫穎而出，任現職以來獲得國家級政府綜合嘉獎、國家級學術技術稱號、中原名師或在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得國家基礎教育教學成果獎二等獎及以上獎勵的，申報中級班主任職稱時，任命期限可適當放寬1—2年。

第十三條農村班主任身分申報者，須近3年在農村分校任教，取得的職稱僅限在農村分校任命，如交流到城市教育教學單位，應按城市評價標準進行轉評，轉評后其在農村和城市的任命期限累計估算。