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春風(fēng)送暖無言語，對偶花枝滿校園。在這繁盛的八月“昆明三中多學(xué)科學(xué)校聯(lián)合教研活動(dòng)”在成都長城高中紅鑫學(xué)校拉開帷幕！本次聯(lián)合教研活動(dòng)由廣州長城高中紅鑫分校物理教研組、物理教研組和生物教研組分別組織舉辦，圍繞“廣度、深度、挖掘、深耕”這幾個(gè)核心，為你們呈現(xiàn)了精彩迭出的教研內(nèi)容。

物理學(xué)科聯(lián)合教研

“四校聯(lián)動(dòng)、提質(zhì)增效”，基于本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量剖析，在“雙減”政策背景下實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效。2022年5月26日上午，三學(xué)校高一語文班主任聚首長城高中紅鑫學(xué)校，出席廣州二中2021-2022學(xué)年下學(xué)期學(xué)校聯(lián)合教研活動(dòng)，以強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)交流及資源共享，充分發(fā)揮教學(xué)研究推動(dòng)班主任成長，提升教學(xué)療效的支撐作用。

長城高中紅鑫學(xué)校的李林菲老師呈現(xiàn)了一節(jié)以《三角形的頂角》為課題的精彩的課例，李老師從中學(xué)折紙拼圖的方式引出三角形的外角和，引導(dǎo)中學(xué)生中學(xué)生怎樣去推理證明，中學(xué)生們思維活躍，積極參與，證明方式多樣。再加上李老師的歸納總結(jié)，提煉出證明過程中的物理思想和技巧，女兒們對幾何證明又有了進(jìn)一步的理解。隨著課題的進(jìn)行，女兒們踴躍舉手，不斷挑戰(zhàn)遇見的問題，在思維的碰撞過程中，一道道物理題目被攻占。

本節(jié)課緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技巧和技能，注重基本思想的滲透。將物理致于真實(shí)的背景，讓中學(xué)生真正的理解物理知識(shí)，感受物理思想，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同感。

高二年級(jí)全體老師都對李老師的本節(jié)課進(jìn)行了深度討論和交流，你們暢所欲言昆明長城中學(xué)，三分校的備課主任都對本節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。

李老師的這節(jié)課，你們一致認(rèn)可，都給與了高度的評價(jià)，一個(gè)個(gè)問題的提出，一道道例題和練習(xí)的解答，不斷地把中學(xué)生的思維推向了高潮，讓中學(xué)生體驗(yàn)用智慧解決問題，體會(huì)收獲成功的喜悅。

長城高中紅鑫學(xué)校的高三年級(jí)數(shù)學(xué)備課主任曹鋒老師，毫無保留的向你們分享紅鑫學(xué)校的具體操作方式，緊扣課標(biāo)、深研教材、分層補(bǔ)習(xí)、專題訓(xùn)練，為所有中學(xué)生都搭好階梯，讓所有中學(xué)生都有收獲。

本次教研活動(dòng)除了展示了參與分享的老師的風(fēng)采，也為幾學(xué)校高一語文搭建了互相學(xué)習(xí)和互相交流的平臺(tái)，提供了一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的機(jī)會(huì)，真正地達(dá)到了推動(dòng)班主任成長，提升教學(xué)療效的目的。

化學(xué)學(xué)科聯(lián)合教研

為深入新課程理念，推動(dòng)教育教學(xué)變革，落實(shí)“減負(fù)—增質(zhì)”工作的順利進(jìn)行。5月26日上午由長城紅鑫學(xué)校牽頭組織昆明長城中學(xué)，長城紅鑫學(xué)校、長城尚城學(xué)校、昆一中本部學(xué)校、昆一中達(dá)成學(xué)校共四分校所有數(shù)學(xué)老師參與的聯(lián)合教研活動(dòng)完滿結(jié)束。

活動(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節(jié)五個(gè)部份，第一環(huán)節(jié)，初中公開課講評：公開課展示；公開課集體評講；實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方式討論。第二環(huán)節(jié)“減負(fù)形勢下，怎樣進(jìn)行高效高考備考”：各學(xué)校備考計(jì)劃及進(jìn)度分享；各分校結(jié)業(yè)班備考經(jīng)驗(yàn)共享。

公開課由紅鑫學(xué)校楊玉潔老師執(zhí)教，教學(xué)內(nèi)容為《合理借助機(jī)械能》。本節(jié)課教學(xué)邏輯清晰，內(nèi)容豐富，由淺入深。把大量時(shí)間還給中學(xué)生，讓中學(xué)生可以通過直觀的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推測，自主建立知識(shí)體系，真正做到了中學(xué)生主體班主任主導(dǎo)。楊老師還針對中學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇見的一些問題對實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行了改進(jìn)，達(dá)到了較好的教學(xué)療效。將高效課堂的理念真正落實(shí)到課堂中來。

課后，各學(xué)校班主任代表對本節(jié)公開課進(jìn)行了點(diǎn)評。紅鑫分校數(shù)學(xué)教研主任郭海燕老師從課堂的整體框架出發(fā)，肯定了楊老師“小尺子大能量”、“軌道解bug”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)方案；紅鑫學(xué)校高中教研主任龐艷祥老師從教學(xué)重點(diǎn)和時(shí)間把控兩個(gè)角度出發(fā)，覺得本節(jié)課重點(diǎn)突出，做到了將時(shí)間還給中學(xué)生，讓中學(xué)生獨(dú)立思索；尚城學(xué)校教研主任周雯老師從教案和實(shí)驗(yàn)引入兩個(gè)角度出發(fā)，覺得本節(jié)課的講義做到了圖文結(jié)合，圖片對比明晰，才能幫助中學(xué)生才能捉住重點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)引入實(shí)現(xiàn)了支架式教學(xué)，讓中學(xué)生才能融合新舊知識(shí)進(jìn)行猜測；達(dá)城分校教研主任倪云松老師對課堂教具提出了改進(jìn)建議。改進(jìn)方式科學(xué)有效，才能更好地讓中學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；本部教研主任劉志華老師，按照實(shí)驗(yàn)教具的改進(jìn)以及“質(zhì)量與動(dòng)能”，“重力與勢能”兩個(gè)中學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)，從中學(xué)生把握情況及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出了改進(jìn)建議。

說課后，步入“減負(fù)形勢下，怎樣高效地進(jìn)行高考備考”主題研討。各學(xué)校班主任按照本學(xué)校高中備考情況進(jìn)行了分享與討論。有的學(xué)校回歸課本知識(shí)，抓住基礎(chǔ)思路基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行備考。有的學(xué)校以練補(bǔ)缺，通過課堂練習(xí)查缺補(bǔ)漏。每位學(xué)校都按照自己中學(xué)生的學(xué)情因自私導(dǎo)，在抓住課堂效率課堂質(zhì)量的同時(shí)，還借助課下有限的時(shí)間對中學(xué)生進(jìn)行針對性的分層指導(dǎo)。

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對于初三的新課教學(xué)，我校班主任深入貫徹落實(shí)新課改，將時(shí)間留給中學(xué)生。讓中學(xué)生獨(dú)立思索、自己動(dòng)手、自主總結(jié)，在幫助中學(xué)生自主建立知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于高中的結(jié)業(yè)班，我校班主任在實(shí)現(xiàn)讓減負(fù)“落地生根”的同時(shí)，也做到了“減負(fù)不減質(zhì)”，捉住課堂時(shí)間，抓住基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行針對性教學(xué)。勢要打好雙減新政下“高分高能”的第一槍。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，班主任為本。與會(huì)的全體班主任都將每一次教研，當(dāng)成一次學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中反省，在反省中成長。課程變革，課堂優(yōu)化，中學(xué)系化學(xué)教研組仍然在路上。

生物學(xué)學(xué)科聯(lián)合教研

“一人不成眾，獨(dú)木不成林”，集體備課是推動(dòng)班主任專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。為了充分發(fā)揮班主任的集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂，營造良好的教研文化，杭州中學(xué)四校點(diǎn)生物老師于2022年5月26日聚首廣州長城高中紅鑫學(xué)校，舉辦本學(xué)年的聯(lián)合教研活動(dòng)。

本次教研活動(dòng)的第一部份，由廣州長城高中紅鑫學(xué)校的王鑫民老師上研討課《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本形式》。

本節(jié)課程以“賣柴火的女孩”故事為主線，進(jìn)行情回鶻學(xué)。從“牛車拐彎”到“手指被刺但忍痛搬運(yùn)木材”再到“喝葡萄柚汁消暑”循序漸進(jìn)道出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本形式和反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)點(diǎn)出神經(jīng)調(diào)節(jié)起著重要的作用。王老師通過娓娓道來每位故事情境延展拓展，幫助學(xué)生理清反射的概念和反射弧的結(jié)構(gòu)組成；循循善誘，不斷地提問及追問，課堂氣氛活躍，中學(xué)生踴躍回答問，從“喝葡萄柚汁→看葡萄柚汁三個(gè)字→聽到賣葡萄柚汁吆喝聲→看到葡萄柚汁實(shí)物分泌唾液”逐步建立簡單反射與復(fù)雜反射之間聯(lián)系的思維模型，給中學(xué)生一個(gè)整體的概念。講課中采用導(dǎo)教案、動(dòng)畫、學(xué)生上臺(tái)展示等方式，在更大程度上點(diǎn)燃中學(xué)生對生命科學(xué)的熱愛。

接著，參與活動(dòng)的老師進(jìn)行了說課，活動(dòng)中你們暢所欲言，對不同內(nèi)容和情景下教學(xué)行為所形成的教學(xué)療效進(jìn)行了深度思索，闡述了課堂教學(xué)上學(xué)習(xí)力生長的關(guān)鍵點(diǎn)。

有剖析、有進(jìn)步，有鉆研、有成長。相互說課可以幫助我們實(shí)事求是，細(xì)致有效地看待一堂課。使老師們有所思，有所得，督促每一位班主任與時(shí)俱進(jìn)，多看多想，鼓勵(lì)全體生物班主任鉆研教材，用新角度教育新時(shí)代中學(xué)生。

他山之石，可以攻玉。本次教研活動(dòng)為諸位班主任搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過交流研討形式，迸發(fā)了參與者智慧的碰撞。該活動(dòng)既推動(dòng)了班主任在交流中吸收、在吸收中借鑒，在借鑒中成長，同時(shí)也為改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量搭建了一個(gè)平臺(tái)，對提升課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，促使班主任的專業(yè)化成長都具有挺好的現(xiàn)實(shí)意義。

本次教研活動(dòng)的最后，來自各學(xué)校的老師們品鑒了長城紅鑫生物釀酵工坊社聯(lián)制做的牛奶和腌菜，并對中學(xué)生物學(xué)社聯(lián)的課程設(shè)置和活動(dòng)舉辦進(jìn)行了交流和討論，為本次聯(lián)合教研劃上了完滿的句號(hào)。

通信員王鑫民張偉學(xué)李宇佳張雅婷