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１實(shí)地考察２案例剖析３考察小結(jié)實(shí)地考察——場(chǎng)地介紹中學(xué)生活動(dòng)中心的位置在黑龍江安裝工程中學(xué)主學(xué)院的剡溪江北，總面積約５０００平米，該場(chǎng)地處于校園學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)過(guò)渡位置，交通便利，景色幽美，是中學(xué)生綜合活動(dòng)的集中地。實(shí)地考察——周?chē)h(huán)境圖書(shū)館校診所學(xué)術(shù)交流中正門(mén)二三教主教樓動(dòng)物園操場(chǎng)足球場(chǎng)寢室區(qū)體育館足球動(dòng)物園栽培大量水景動(dòng)物，風(fēng)景怡人剡溪噴泉浸蝕空氣產(chǎn)生小氣候飯店就在附近，進(jìn)餐便于，然而餐點(diǎn)噪聲與飯食味影響大與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相鄰，文化與運(yùn)動(dòng)交流更能吸引師生臨近寢室區(qū)，讓宅在寢室的中學(xué)生有動(dòng)力出門(mén)體驗(yàn)生活實(shí)地考察——實(shí)景照片圖書(shū)館校診所學(xué)術(shù)交流中心二三教學(xué)神父樓動(dòng)物操場(chǎng)足球場(chǎng)寢室實(shí)地考察——路線剖析圖書(shū)館校診所學(xué)術(shù)交流中心二三教學(xué)操場(chǎng)足球場(chǎng)寢室崇仁路與南門(mén)相通校園主干道儉樸路駛向教學(xué)區(qū)與圖書(shū)館的交通要道康寧路北通校診所康寧路西通動(dòng)物園飯店和創(chuàng)業(yè)園康寧路上海足球場(chǎng)體育館湖光路直通寢室區(qū)和操場(chǎng)此處物理位置枀佳，各條路線上人流量都巨大，交通便利，便于師生從事各類(lèi)活動(dòng)案例剖析——美國(guó)紐約高中活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì):+項(xiàng)目地址:澳大利亞墨爾本蓋洛韋建筑面積:平方公尺攝影師:中文名稱(chēng)：案例剖析——美國(guó)加州高中活動(dòng)中心項(xiàng)目坐落溫哥華知名的的松林地，保留著遼闊的森林和濕地資源，那兒的斯托兊頓學(xué)院自然而然的成為了環(huán)保設(shè)計(jì)的先鋒。

隨著學(xué)院的規(guī)模不斷擴(kuò)大，中學(xué)面臨著吸引更多頂尖優(yōu)秀的師生和班主任的挑戰(zhàn)，滿(mǎn)足學(xué)術(shù)和生活上的還要。下降的數(shù)量顯露了這個(gè)學(xué)院最須要的東西，一個(gè)中學(xué)生、教師和來(lái)訪者交流的場(chǎng)所，一個(gè)才能與這個(gè)學(xué)院般配的地標(biāo)性建筑。案例剖析——美國(guó)加州高中活動(dòng)中心活動(dòng)中心通過(guò)其有機(jī)自然的建筑細(xì)節(jié)，成為了森林與周?chē)鐓^(qū)之間的過(guò)渡，例如高高的柱列，匡扶的屋架屋面令人回想到樹(shù)干；而屋面房頂是由木料制成的；節(jié)能舉措包括熱能存儲(chǔ)裝置和地暖系統(tǒng)。10案例剖析——美國(guó)紐約高中活動(dòng)中心新的建筑讓周?chē)鐓^(qū)真正認(rèn)識(shí)到了斯塔兊頓學(xué)院的價(jià)值和文化，設(shè)計(jì)師要求該建筑成為這兒的社會(huì)文化中心，是一座對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的環(huán)保建筑，幵保護(hù)周?chē)淖匀伙L(fēng)景。校園中心11案例剖析——美國(guó)紐約高中活動(dòng)中心大廳活動(dòng)室飯店劇場(chǎng)書(shū)城果汁廳招生12案例剖析——美國(guó)加州高中活動(dòng)中心13案例剖析——加州高中圣地亞哥校區(qū)師生中心建筑師:工作室地點(diǎn):澳大利亞，加利福利亞，顧客：中國(guó)新澤西學(xué)院圣地亞哥校區(qū)14案例剖析——加州高中圣地亞哥校區(qū)師生中心新加坡加洲中學(xué)圣胡安中學(xué)現(xiàn)有的師生中心和價(jià)錢(qián)中心，是一個(gè)“內(nèi)向”的設(shè)計(jì)——一個(gè)中央院落四面都是建筑的立面，通過(guò)那樣的建筑手法，構(gòu)建了一個(gè)強(qiáng)烈場(chǎng)所感的餐飲、社交和活動(dòng)區(qū)域。

當(dāng)中學(xué)的經(jīng)濟(jì)增速還要擴(kuò)大售價(jià)中心，我們的解決方法是構(gòu)建一個(gè)“外的帶有這些入口和大廈、醒目的走道功能的空間，關(guān)注建筑的環(huán)境幵豐富人們?cè)诮值郎系慕ㄖ惺堋?5案例剖析——加州高中圣地亞哥校區(qū)師生中心172,000平方公尺的改造面積適于書(shū)城和零售、餐飲和師生組織，幵增強(qiáng)了主要的連結(jié)校園邊界的人行道。為了規(guī)避傾斜的基地，改建部份有兩個(gè)“一層平面”，和原先的價(jià)錢(qián)中心保持一致，提升現(xiàn)有的設(shè)施的運(yùn)用率，最大限度地匹配起零售及餐飲服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。16案例剖析——加州高中舊金山校區(qū)學(xué)生中心冷卻水控制閥大大緩解溫差供應(yīng)和回流冷卻水，改迚中央車(chē)間的效率，幵擴(kuò)大了現(xiàn)有設(shè)備的能力。在氣候適合的時(shí)侯，該大廈的暖氣系統(tǒng)提供所需糖分的只是在特定地點(diǎn)，建筑運(yùn)用了周邊和內(nèi)部的燈具和其他來(lái)源形成的糖分。二者總計(jì)，建筑的整體能源使用效率，大大超出了新澤西24標(biāo)準(zhǔn)。17案例剖析——加州高中圣地亞哥校區(qū)師生中心該設(shè)計(jì)符合總體規(guī)劃的規(guī)劃目標(biāo)和UCSD中學(xué)中心的設(shè)計(jì)指引，改造部份的建筑特點(diǎn)和多個(gè)入口把周邊的中學(xué)中心區(qū)弄成“城市中心”：一個(gè)有奇特的城市質(zhì)量的開(kāi)朗，密集，行人導(dǎo)向地區(qū)，成為校園中許多不同活動(dòng)的樞紐和血管。為了幫助學(xué)院榮獲LEED銀評(píng)級(jí)，該項(xiàng)目還選用了一些可持續(xù)設(shè)計(jì)元素。

18案例剖析——敬文學(xué)生活動(dòng)中心建筑師：,Inc（奧格斯堡斯科特?科恩）+張雷工作室地點(diǎn)：上海江寧分校建筑面積：16000平方米19案例剖析——敬文學(xué)生活動(dòng)中心體育館師生公寓校史博物館操場(chǎng)進(jìn)東大街20案例剖析——敬文學(xué)生活動(dòng)中心大樓高十層佛羅里達(dá)理工大學(xué)，是江寧分校制高點(diǎn)。活動(dòng)中心內(nèi)設(shè)1125座大劇場(chǎng)、294座小劇場(chǎng)、報(bào)告廳、多功能大廳、活動(dòng)用房等。四層以上為辦公用房，未來(lái)中學(xué)科協(xié)、學(xué)工處、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生心理咨詢(xún)中心、藝術(shù)中心等部委都將在此辦公。21案例剖析——敬文學(xué)生活動(dòng)中心外型獨(dú)特別致，成為北京高校新的標(biāo)識(shí)之一22案例剖析——伊拉斯姆斯中學(xué)生活動(dòng)中心項(xiàng)目名稱(chēng)：伊拉斯姆斯中學(xué)生活動(dòng)中心（）建筑師：建筑事務(wù)所項(xiàng)目地點(diǎn)：西班牙，蒙特利爾項(xiàng)目面積：1,800項(xiàng)目時(shí)間：2013年23案例剖析——伊拉斯姆斯中學(xué)生活動(dòng)中心正六邊形的體塊，外形簡(jiǎn)潔外幕墻不但可以依據(jù)天氣、季節(jié)的循環(huán)往復(fù)而有所改變，同時(shí)也要保證內(nèi)部的通透性。幕墻上的動(dòng)態(tài)薄片設(shè)計(jì)可以幫助人們調(diào)整攝取室外的光照，幵且起到一定的節(jié)能作用。

24案例剖析——伊拉斯姆斯中學(xué)生活動(dòng)中心細(xì)節(jié)展示25案例剖析——伊拉斯姆斯中學(xué)生活動(dòng)中心卷在三面幕墻上的曲線形薄片設(shè)計(jì)會(huì)依照太陽(yáng)光、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置以及內(nèi)部活動(dòng)狀況而形成的熱能而不斷改變，通過(guò)這種薄片的改變，人們也可以分辨出活動(dòng)中心內(nèi)部的一些狀況。26案例剖析——伊拉斯姆斯中學(xué)生活動(dòng)中心27考察小結(jié)通過(guò)實(shí)地視察，大致了解到場(chǎng)地周?chē)沫h(huán)境及人流狀況，同時(shí)對(duì)精典案例迚行研究，發(fā)行中學(xué)生活動(dòng)中心是一個(gè)綜合性多功能的建筑佛羅里達(dá)理工大學(xué)，并且需建設(shè)在人多或則是交通要道上，以發(fā)揮其重要作用。更復(fù)雜的內(nèi)部空間及組織形式有待了解，希望在接下去的設(shè)計(jì)中還能學(xué)到更多。28感謝！