“小學生上網的利與弊”教學設計教學內容
更新時間：2023-07-17 21:06:04作者：佚名
二十一世紀是筆記本網路的世界，筆記本網路拉近了我們與世界的距離。隨著筆記本網路的飛速發展，一系列與網路相關的新事物應運而生。牽涉到了我們生活的方方面面。老師們也不同程度的接觸到了網路。但由于網路安全常識的欠缺，有些朋友或許在網路上會遭到傷害。自制能力差的師生在享受網路帶來它們以豐富的精神饗宴時，越來越多的負面影響也在向她們不斷來襲，為了不使它們在網路中“迷失”電子游戲的利與弊，作為班主任的我們有責任為女兒們的正確上網保駕護航。2019年4月30日，我在寢室里舉辦了一個小小辯論會。辯論主題是“小學生上網利與弊”。正反雙方就各自對問題的看法，各執一詞、爭鋒相對展開了一場唇槍舌劍的辯論。
附：
“小學生上網的利與弊”教學設計
教學內容：高中生上網的利與弊
地點：桃源集鎮中心中學六（3）班
教學目標：
1、通過討論，了解網路的利與弊，引導師生文明上網。
2、培養師生收集、整理、分析、利用信息的能力。
3、培養師生主動探究、團結合作的團隊意識及兼聽各方意見、明辨是非、全面地認識問題的思想。
課前打算：
1、教師適當指導師生查閱打算網路利與弊的資料；
2、教師提早對、主持人進行輪訓，師生自行分好正反方，自行推薦四位辯手。
教學過程：
一、提問引進
師：二十一世紀是筆記本網路的世界，筆記本網路拉近了我們與世界的距離。隨著筆記本網路的飛速發展，一系列與網路相關的新事物應運而生。牽涉到了我們生活的方方面面。老師們也不同程度的接觸到了網路。倘若是新生事物就有他的兩面性。那請老師們探討：上網到底是利小于弊還是弊大于利？那我們現在就辯一辯。下邊讓辯手到指定位置就坐，也請主持上臺，請聽眾保持會場安靜。
二、辯論過程
主持：朋友們，你們好！盼望已久的辯論會現在總算開始了。現在辯論會的主題是高中生上網是利小于弊，還是弊小于利。
1、第一環節：正反雙方一辯陳述各自的觀點，時間各3分鐘；
正方的觀點：高中生上網利小于弊，辯題觀點是高中生上網弊小于利。首先有請正方一辯探討它們的觀點。
正方一辯：敵方觀點覺得高中生上網利小于弊，下邊我一一陳述我的理由：
第一，高中生上網，有助于初期智力開發。
十指與筆記本的配合聯動，兒子對計算機網路多種功能的利用，有助于提升女孩的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是展現人的素養的三大要素。因而，學校生上網原本除了特別必要，但是只要引導和控制得當，確實大有益處。你為什么想錯過你的智力初期開發嗎？
第二，學校生上網可以曉得這些的豐富資源和信息。網路只是一位挺好的同學，隨著科學技術的發展，筆記本會越來越先進，用途也越來越廣泛。它的出現給我們帶給許多變化，人們可以用筆記本運算、精確抒寫。為什么這樣好的同學你不想擁有嗎？
第三、通過網路，我們可以及時地曉得一些最新的新聞。通過網路，我們可以在短短幾小時內訪遍全省各地的學校，在網路圖書館里查詢我們所須要的資料，有了問題可以隨時通過電子電郵懇求同學指導。這恐怕不好嗎？為什么以上的上網弊端還不足以證明：中學生上網利小于弊了嗎！感謝！
主持：下邊有請辯題一辯
辯題一辯：同學們，老師們，對方辯友們，大家好！
昨天我們一起傾聽對方一辯的辯詞，對方辯友只是聽到中學生上網的一點點弊端，可忽視了對我們學校生來說上網掩藏著很大的恐嚇和傷害！敵方相信：中學生上網是弊小于利的！請聽以下理由：
第一，據一項調查顯示，不少的學校生成了小“網蟲”，迷戀于上網，將90%的時間用到網路游戲上，做了網路的俘獲，為網路所累，熱衷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。除了耽擱了學習，并且犯罪，就例如楊夏老師，從三年級開始進歌廳，很快成癮，自此一陷而不能自拔，學習成績一落千丈，但是參雜上了撒謊、逃學等陋習。
第二，上網有害視力。耳朵是靈魂的陽臺，也有哪些比保護靈魂的陽臺更重要的呢？上網使我們喪失了親近大自然的機會。自從有了網路，我們每天都指著冰冷的顯示器與鍵盤，頗有趣味可言。那樣做，除了對我們的身體有害，但是長時間地坐在筆記本面前接受過多的幅射，對于正處于生短發育階段的我們尤其不利。
第三，上網容易交一些不三不四的同事。人有千面，網上還有許多不三不四的人。正由于網路的虛擬，才促使我們交友容易被蒙蔽。常年與這些人打交道，除了會影響學習，就會滲進上壞習氣。正何謂近朱者赤，近墨者黑呀！。
關于敵方相信的：學校生上網弊小于利這個觀點，將由敵方二辯、三辯作逐步的探討。”謝謝你們！
2、主持：第二環節是自由辯論時間，有請雙方一、二、三辯，從正方開始，時間共3分鐘。
1）．正方：你們好！倘若對方辯友認為上網是不好的，這么請問對方辯友有沒有上網查辯論賽的資料呢？我們學校生只是是針對找資料、學習這方面來上網，恐怕這還有錯嗎？
2）．辯題：目前由于上網過于而導致的癌癥并不少，像“上網綜合征”等等，對方辯友對此又怎么解釋呢？
3）．正方：例如“上網綜合征”等等癌癥的確是有一些，可是，對方辯友，大家為什么沒有上過網？大家上過網，又為何沒有得“上網綜合征”呢？我們學校生還是有一點自制力的，不會上網過于，然而，這類的病癥不會發生在我們頭上！
4）．辯題：請問對方辯友，大家口口聲聲說上網是為了查資料，這么大家在網上拿來查資料的時間到底占總時間的百分之幾呢？！
5）．正方：我們上網并不一定是去查一些資料，然而為什么游戲就沒有用處了嗎？不知對方辯友是否玩過一款名為《農場農場》的游戲，在這款游戲里，你還要自己經營一個農場。那樣從小培養我們的責任感，恐怕有弊處嗎？
6）．辯題：假如過于迷戀這款游戲的話，不但會占用我們寶貴的學習時間，長時間上網還嚴重影響我們的視力。那樣的上網不但有益處并且是弊小于利！
7）．正方：倘若學校生上網弊小于利，這么我們學校生為何需要開辦筆記本課教我們上網呢！
8）．辯題：我們學習上網，是為了查找資料，網上學習。而且學校生上網都這么的上網為什么你能說學校生上網不是利小于弊的嗎？
3、主持：自由辯論時間到，昨天臺上的朋友唇槍舌劍，爭鋒相對，你來我往。究竟哪方的觀點更有理有據呢？我們需要聽聽球迷的提問，下邊我們進行球迷提問階段，正、反方球迷正對對方的二三辯各提兩個問題，目前開始：
球迷1：我想問下正方三辯，我們中學旁邊的黑歌廳是不是一直有朋友去？她們的成績如何樣？她們的父親如何對它們的？你能談談嗎？
正三辯：謝謝你的提問，我們學院旁邊確實有一個黑歌廳，還有幾個網蟲，并且我們不能一葉障目啊，只是由于幾個人的不良行為就能夠定網路的利嗎？我們現在曉得的這些課余資料、社會的信息都是從網路渠道得來的。
球迷2：我想問下辯題二辯，你現在辯論賽的資料有沒有上網查找？你認為網路還是弊小于利嗎？
反二辯：謝謝您的提問，首先肯定我的資料有上網查找，我不否定上網是有利的，然而我們現在討論的是究竟哪種大，是弊大還是利大，從這些實例中我們都曉得，即便女孩的自控能力稍為差一點，這么這個男孩將毀于即便。
球迷3：……
4、主持：經過緊張的球迷提問后來我們來進行辯論賽的最后一個環節，由雙方的四辯小結陳詞，時間各3分鐘。首先有請正方四辯
正方四辯小結：
感謝主持人！對方辯友好！首先，我想針對對方辯詞做一些剖析。不可證實，對方辯詞精采絕倫，但真理不是修飾而成的，對方辯詞中的漏洞仍舊清晰可見：現在，對方辯友列舉了大量的實例，不惜夸大其詞地說學校生上網怎么壞，怎么壞！可對學校生上網帶給的一系列利處輕描淡寫。其次，我想針對這次反方做如下剖析：
一、我們將成為今天的建設者，我們肩上肩負的是托舉未來的重擔。我們的任務是跟上時代的步伐。及時把握科學技術。我們的年紀也使我們對新生事物既富有好奇，又欠缺自制力。因而，它們的生活離不開同學、家長的領導，它們的世界時時處處遭到來自社會、學校、家庭的保護。
二、網絡有著其他事物所不可取代的優勢：它可以破除時空界限，使人們無論在何時何地都能進行互相交流，可使信息處理更系統，全面。使信息流通更及時、便捷，因此教育選擇了上網，世界選擇上網。這是一個科技高速發展的時代，而網路的出現，無疑成了同學的好幫手。面對網路這個七彩斑斕的空間，我們可以輕松自由地聽班主任利用精采的講義講課，可以身臨其處境暢游奇妙月球。
其實，敵方也不證實網路存在好處。由于任何一個新生事物都有利有弊，但正如敵方辯友所證明的，假如人們更廣泛接觸到的是事物有利的一面，我們又豈能說是弊小于利呢？這如同吃魚一樣，我們有時會被魚刺卡住喉管，但我們就不吃魚了嗎？不會。由于魚刺卡脖子也是時常，假如提防，可以防止這種狀況。中學生上網也一樣；因此我們完全有理由，還有信心地說：學校生上網利小于弊！我在這兒倡議：不要將我們一網打盡，由于我們是一往情深哪！感謝！
主持：謝謝正方四辯精采的小結，接下去有請辯題四辯小結陳詞
辯題四辯小結：
謝謝對方辯友，確實任何事物都是有利有弊，并且在這兒我不得不再度重申，高中生上網弊小于利，我將從以下幾個方面陳述敵方觀點：
1.筆記本幅射大，會對身體健康引起一定影響，并會對視力，臉部，全身，背部引起不小的害處。許多高中生是由于長時間上網戴上墨鏡，上網時間過久，會患上多種病癥。
2.上網其實可以方便地查找到許多資料，但長時間依賴筆記本，便會養成不獨立探討，遇見一點小問題就去查資料的壞習慣，長時間用筆記本打字，便會成為揮筆忘字的“文盲”。
2.萬一你要是難以拒絕厭學,也有許多誘人,你會難以自拔.目前或許不會認為,等覺下來早已晚了。
3.網路對學校生的影響太大了，學校生的自制力弱，一不注意都會深陷“網絡蟲洞”便會不分晝夜地玩游戲，既影響學習，又傷身體，還耽擱時間，等發覺下來，早已晚了。
5.網上也有這些不好的東西，比如：暴力，傳言……所以，上網是有害的，以上種種說明，學校生上網弊是小于利的。面對我們的伙伴自投羅網而一往情深，我們也號召：該下網時就下網，漣漣爽爽好光陰。感謝你們！
4、主持人：隨機點撥，我們今天一上去聽聽王同學是怎樣說的吧！
王同學：昨天老師們精采的辯論，讓我們再一次清楚地認識了網路。中學生上網的優劣，差別在于你怎么利用它，以及怎樣合理安排好時間。假如是適于成天打電子游戲，不分晝夜，肯定是弊。假如適于學習電子游戲的利與弊，利小于弊。假如適于聊天、游戲：弊小于利。所以我們要正確對待網路，讓網路成為我們學校生學習的工具，讓網路為我們學校生成長服務。感謝你們！
主持人：最后，讓我們一起學習：
《全國中學生文明上網公約》
要勤于網上學習不瀏覽不良信息
要誠實友好交流不冒犯欺騙別人
要加強自護意識不隨便約會網民
要維護網路安全不破壞網路秩序
要有益身心健康不迷戀虛擬時空
三、活動結果：
通過本次活動，使師生提升了對網路的正確認識，真正感受網路的優劣，并能考量得失，通過辯論，使師生更逐步明晰了對網路的心態。在活動的過程中，還讓師生學會了怎么探討、發現問題，因而解決問題，提升師生的綜合實踐能力，師生的自身素養也不同程度的得到增強和鍛練。
四、教學反省：
成功之處：
1、提前做好了充分的打算，辯論氛圍熱烈，師生思維活躍程度超過了我的構想。
2、學生資料搜集較全面，牽涉面廣，牽涉到了現實生活的許多現象。
3、選題緊貼師生生活，師生興趣高，參與熱情高。
不足之處：
1、參與面過不夠廣，不能挺好的進行跟蹤調查，活動過程稍短，有些細節不能及時處理。
2、有些材料不能來始于實踐，實踐場所較小，也限制了活動過程的舉辦。
3、實踐場所安排不夠牢靠，因為樓下課室正在期中檢測，桌凳沒有按辯論賽的要求安排，也限制了活動過程的舉辦。
4、教師要求師生在本次活動中提早做好了充分的打算，沒有完全放手讓師生自己組織舉辦這場辯論賽，班主任干預的較差。
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